【摘 要】 推進高校體育教學(xué)改革是新時期適應(yīng)人才培養(yǎng)模式與要求、深化高教改革的重要內(nèi)容之一。高校體育教學(xué)改革的具體措施主要是：完善教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新教學(xué)方法；構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系；重視體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)和體育教師隊伍的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 新時期；高校體育；教學(xué)改革；必要性；存在問題；改革對策

探討新時期高校體育教學(xué)模式與教學(xué)理念的創(chuàng)新，對于弘揚體育精神、培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育價值觀具有重要的理論意義。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育改革步伐的加快，高校體育教學(xué)的理念也不斷地更新，教學(xué)方式也有所創(chuàng)新，但是實踐中，我國高校體育教學(xué)仍然面臨著一定的挑戰(zhàn)，存在不足之處，本篇論文以此為視角展開了研究，提出了優(yōu)化體育教學(xué)改革的具體思路。

一、新時期高校體育教學(xué)改革的必要性

1、新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

在知識經(jīng)濟時代的今天，市場經(jīng)濟環(huán)境下，國家與國家之間的競爭日益激烈，國家之間的競爭其本質(zhì)是綜合國力的競爭，人才的競爭。同時我國社會主義建設(shè)的也需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而高校體育教學(xué)正發(fā)揮了新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要作用。

2、優(yōu)化高校體育教學(xué)模式的需要

面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，信息化時代的到來，人們的生活方式、工作方式、體育價值觀等發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式存在一定的缺陷與不足之處，已不能滿足新時期綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，不僅有利于促使新時期大學(xué)生的德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展，為大學(xué)生進入社會，走向工作崗位奠定良好的身體素質(zhì)與條件；而且有利于我國高校體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，增強全民身體健康素質(zhì)。

二、高校體育教學(xué)中存在的不足之處

1、高校體育教材和教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校體育教材是體育教師開展教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要參考與依據(jù)，教材內(nèi)容的及時性與科學(xué)性，有利于學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，找到適合于自己的具體體育項目訓(xùn)練方式。然而實踐中，由于圖書出版周期、編者思維方式等各方面因素的制約，教材的內(nèi)容未能及時更新，未能與新時期高校體育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相吻合，未能體現(xiàn)時代特色。其次，傳統(tǒng)教材的編寫往往是以單項訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生的集體參與性，不利于團隊精神的培養(yǎng)。同時，教材的編寫未能考慮到新時代學(xué)生的個性與特點，不利于學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好，發(fā)展適合于自己的體育運動項目。

2、高校體育教學(xué)目標(biāo)模糊

科學(xué)的高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想，明確的體育教學(xué)目標(biāo)，是順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障與基礎(chǔ)。新時期的高校體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)堅持“健康第一”原則的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點。將培養(yǎng)學(xué)生個人興趣愛好與終身體育鍛煉的意識相結(jié)合，將個人價值的實現(xiàn)與社會價值的實現(xiàn)有機結(jié)合。實踐中部分高校體育教學(xué)過程中存在教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，只是按部就班的完成某個體育項目的訓(xùn)練任務(wù)，在體育教學(xué)過程中未實現(xiàn)學(xué)生心理、身體、個人特點、個人價值的全方位結(jié)合。

3、高校體育教學(xué)評價體系不合理

合理的體育教學(xué)評級機制，是對教學(xué)目標(biāo)情況有效的評測方式，也是對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果與成績的評價，督促學(xué)生不僅僅在體育課堂上積極鍛煉身體，掌握運動項目的技巧，而且在課后也能養(yǎng)成長期鍛煉的意識，目前的體育教學(xué)評價機制中，主要以單項運動項目的技能測試，平時出勤率，日常表現(xiàn)等為主要依據(jù)，主要針對學(xué)生個體，缺乏對于團隊的考核機制，同時對于高校體育教師的教學(xué)質(zhì)量沒有一套完善、科學(xué)的評價機制，需要在今后的實踐過程中不斷的優(yōu)化與健全。

三、促進高校體育教學(xué)改革的對策

1、完善高校體育教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)的內(nèi)容是教師開展體育教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)與參考，新時期，體育教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進，不斷地推陳出新，根據(jù)新的教學(xué)大綱，學(xué)生的新特點進行更新，并且嘗試將多種項目的體育運動相結(jié)合，在體育運動的過程中，培養(yǎng)大學(xué)生團結(jié)合作的精神，將體育興趣轉(zhuǎn)換為長期的愛好。部分高校在體育教學(xué)的過程中，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的成就。其在傳統(tǒng)的體育項目基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。在體育選修課中增加了武術(shù)、體育舞蹈、現(xiàn)代舞、太極拳等項目，一方面增加了體育課程學(xué)習(xí)的吸引力，也增強了學(xué)習(xí)進行體育鍛煉的興趣與積極性；另一方面也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使體育教學(xué)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：由傳授型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，由形式型向?qū)嵭娃D(zhuǎn)變，由枯燥型向快樂型轉(zhuǎn)變。為了達到以上目的，高校教師不僅要傳授知識，也要不斷更新知識，開拓新學(xué)科，探索新領(lǐng)域。在教學(xué)實踐中，教師要重視學(xué)生的主體地位，改變以往體育教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)，積極采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、互動式、探討式、研究式等教學(xué)方法。例如，筆者在教學(xué)實踐中，課前準(zhǔn)備部分往往增加一些體育游戲，這個環(huán)節(jié)具有集體性、趣味性、動態(tài)性和競爭性的特點，可以營造出一種愉悅、寬松、奮進的學(xué)習(xí)氛圍。

3、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系

科學(xué)、合理的高校體教學(xué)評價體系，是對體育教師依據(jù)教學(xué)原則，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)情況的督促與評價，也是對于大學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目技能成果與收獲情況的反饋。對于學(xué)生的考核、測評，不僅僅要考核其技能掌握的熟練程度，而且要將身體素質(zhì)、心理健康、體育知識等全面納入考核的范圍，實現(xiàn)全方位的考察與測評。

傳統(tǒng)的評價機制只注重對于學(xué)生的測評，而忽略了對于教師教學(xué)成果的評價，應(yīng)該在學(xué)期的期中、期末，組織學(xué)生對于教師教學(xué)方式的吸引性，教學(xué)內(nèi)容的新穎性，教學(xué)過程中的態(tài)度等進行評價，教師之間進行互評，從而達到發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進的效果和目的。在體育教師進行互評過程中，促進教師之間的交流與學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)資源的優(yōu)化，教學(xué)方式的改進。

4、重視體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)和體育教師隊伍的培養(yǎng)

深化體育教學(xué)改革，需要合理利用充足的體育場館和器材，還需要一大批學(xué)歷高、知識淵博、業(yè)務(wù)精深的專家和一支愛崗敬業(yè)的體育教師隊伍。因此，高校體育教學(xué)改革必須具備一定的教學(xué)設(shè)施，還需要一批符合新世紀(jì)發(fā)展的新型體育教師人才。高水平的體育教學(xué)設(shè)施支撐高水平的體育教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期，在高等教育改革不斷深化的背景下，高校體育教學(xué)模式有所創(chuàng)新與改進，取得了一定的成果，但是隨著知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展對于人才標(biāo)準(zhǔn)多樣化的要求，高校體育教學(xué)仍然存在的一定的不足之處。本文就存在的教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容陳舊、評價體系不完善等問題進行了探討，提出了創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化評價體系等具體的措施。

【參考文獻】

[1] 賈紹峰.當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和對策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014.

[2] 孫家忠.高等學(xué)校體育教學(xué)改革當(dāng)議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013.

[3] 陳松松.基于課程范疇理論的大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)分析[D].南京師范大學(xué)，2013.

[4] 文祥.合作活動學(xué)習(xí)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5] 馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2014.

【作者簡介】

于廣鵬（1979-）男，吉林長春人，吉林體育學(xué)院碩士研究生，研究方向：青少年體育教育.