文/橙子

有媽媽說孩子小學(xué)一年級都過去半學(xué)期了，還是會“b”“d”“p”“q”不分，寫反字，是怎么回事？都懷疑孩子是不是有感統(tǒng)失調(diào)或智力差了……其實(shí)呢，孩子“寫反字”很常見，千萬別隨便給孩子貼“腦子有問題”的標(biāo)簽。

如果讓我們成年人挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)一張阿拉伯字母表，記住每一個(gè)字母的方向。不許對照偷看，我們也不能挑出來：哪個(gè)是字母表里的正確字母，哪個(gè)是經(jīng)過水平翻轉(zhuǎn)的。

這個(gè)是不是有點(diǎn)難？那我們再來回答幾個(gè)簡單的問題，看看你能答對幾個(gè)：

自由女神像是左手舉火炬還是右手舉火炬？蒙娜麗莎是左手放上面還是右手在上面？柯南的劉海是往左飄還是往右飄的？如何分辨一把剪刀是普通的剪刀還是左撇子專用剪刀？事實(shí)上，人類的大腦對于左右方位的敏感度，比我們想象得要低很多，說白了，就是人類大腦對于“方向”這件事，非常不“感冒”。

打個(gè)比方：一個(gè)原始人，有必要在意自己剛才吃掉的是一只雞的左腿還是一只右腿嗎？有心思區(qū)分突然出現(xiàn)在眼前的這只老虎，是從左側(cè)靠近的，還是從右側(cè)靠近的嗎？

真實(shí)自然的東西，屬性是和方向無關(guān)的。一根棍子，無論在什么位置，都是一根棍子，不會變。所以原始人類是根本沒有必要認(rèn)識物體方位的。甚至還非常有必要模糊掉方向這個(gè)信息，這樣有利于更快速、更省能量地準(zhǔn)確認(rèn)識物體，就算這輩子只看到過一半老虎，下次見到老虎的另一半，也會認(rèn)識，不是很方便嗎？

但是，自從人類發(fā)明了“文字符號”這種東西，事情就變得完全不一樣了，一個(gè)符號翻轉(zhuǎn)或者旋轉(zhuǎn)了一下之后，居然就不是它了，這種經(jīng)驗(yàn)和人類之前與自然界打交道的經(jīng)驗(yàn)是完全相悖的。大腦能適應(yīng)這種新認(rèn)知也是很不容易。

看到這里，我們應(yīng)該很容易理解，當(dāng)一個(gè)只和自然實(shí)物打交道好幾年的孩子，突然開始面對數(shù)字和字母的時(shí)候，是多么崩潰了。

根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，兒童左右概念的形成和發(fā)展需要經(jīng)過3個(gè)階段：

第一階段，5～7歲。兒童以自己為中心辨別左右，因此他們能夠分清自己的左右手。直到7歲左右，他們才可以分清站在他們對面的人的左右手。

第二階段，7～9歲。兒童能對直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系，但對非直觀、抽象的空間關(guān)系還比較模糊。

第三階段，9～12歲。兒童能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。

所以說，一個(gè)孩子總是把文字符號的方向搞反實(shí)在是太正常了，一開始就不會搞反的那都是天賦異稟，可以說，把字母和數(shù)字搞反，是孩子學(xué)習(xí)字母數(shù)字的必經(jīng)之路，和聰明不聰明，甚至是不是左撇子，都沒有關(guān)系。

我們的文字有許多個(gè)符號，有的往左邊“開口”，有的往右邊“開口”，毫無規(guī)律！所以孩子想要正確記住這些符號實(shí)屬不易。

曾經(jīng)有人對300多個(gè)愛寫反字的孩子進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)最容易被寫反的，也最難記住的，集中在這幾個(gè)字母和數(shù)字上：2，3，7，9，g，J，z。

發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？這些字母和數(shù)字都是往左“開口”的，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，知道了要從左往右寫，所以他們直覺上會覺得，所有字母和數(shù)字都應(yīng)該有一個(gè)“往右走”的趨勢，2、3、7、9這些有“往左走”趨勢的字母和數(shù)字，他們直覺上覺得不符合規(guī)律，就特別容易搞混寫錯(cuò)。

對于“b”“d”“p”“q”的識記，大多數(shù)孩子是將“d”認(rèn)作“b”，將“q”認(rèn)作“p”，會默認(rèn)“往右走”的字母才是“對”的……這只是一個(gè)沉迷于總結(jié)規(guī)律的孩子啊，你說他感統(tǒng)有問題，學(xué)習(xí)有障礙，就太嚴(yán)重了。

如果一個(gè)孩子感統(tǒng)失調(diào)，那么他從幼年開始，就會有很多不可理喻的夸張行為，家長不會等到寫反字的時(shí)候才會看出孩子感統(tǒng)失調(diào)。作者特意去查了一下有關(guān)寫作障礙的英文資料，問題都集中在作文能力上：語言組織能力很差，語法總有問題，句子顛三倒四不流暢，句型和詞匯過于單一……諸如此類問題。根本沒提“寫反字”這件事。如果孩子真有學(xué)習(xí)障礙，那應(yīng)該是包括認(rèn)字，理解，表達(dá)，都會有些問題，不會只體現(xiàn)在寫幾個(gè)反字上面。

鏡像書寫有四大常見誤區(qū)。

1.“鏡像書寫”和左手寫字有關(guān)?

這個(gè)觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)的，鏡像書寫不只在左手書寫的孩子當(dāng)中會出現(xiàn)，也會出現(xiàn)在右手寫字的孩子當(dāng)中。

2.“鏡像書寫”現(xiàn)象不正常?

對于大多數(shù)兒童來說，只是一個(gè)短暫出現(xiàn)的階段性現(xiàn)象。在相關(guān)研究論文的數(shù)據(jù)里，可以看到大部分兒童都會經(jīng)歷一個(gè)“鏡像階段”，在5歲前出現(xiàn)鏡像書寫的兒童中，所寫的符號有一半都是反的，此后到8歲逐漸消失。

3.幼兒階段“鏡像書寫”一定是讀寫障礙?

讀寫障礙患者中，有的人可能會出現(xiàn)鏡像書寫的癥狀，但是鏡像書寫的并不一定是讀寫障礙。提到鏡像書寫，不得不提到文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)巨匠達(dá)·芬奇。左撇子的他終其一生都在用鏡像書寫，生前大批未經(jīng)整理的手稿，都是用鏡像字書寫的，宛如謎語，難以解讀。這些手稿在現(xiàn)代需要通過鏡子反射才能順利閱讀。醫(yī)學(xué)家認(rèn)為這位天才對空間的認(rèn)知與正常的思維可能不一樣。由此可見，鏡像書寫現(xiàn)象不代表孩子就一定是讀寫障礙。

4.每個(gè)孩子都會出現(xiàn)嗎？

也有很多孩子沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，都是正常的。

怎樣才能讓孩子不搞混，不寫反呢？

其實(shí)也沒有什么特別的辦法，第一是要多用，多訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)耐心提醒、改正；第二就是隨著年齡的增長，認(rèn)知能力的提升，空間感知能力的成熟，這個(gè)現(xiàn)象自然會消失。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2～6歲的孩子對于符號的上下左右都多少會有弄混的問題，五六歲之后，這種現(xiàn)象會慢慢變少，漸漸集中在有限的幾個(gè)字上，然后發(fā)生的頻率越來越低，直至消失，最晚的到8歲消失，也是正常的。另外，帶孩子多運(yùn)動也是有幫助的。孩子在運(yùn)動中，更能體會到各種方位的感覺，促進(jìn)空間感知能力的成熟。

總而言之，寫反字這件事很常見，不必大驚小怪，好聲好氣地和孩子說，讓孩子慢慢地改，隨著時(shí)間的推移，這種寫反字的問題都會逐漸得到改善。