田圣會(huì)

教育與教學(xué)研究

大學(xué)生出世、入世目標(biāo)追求心理與就業(yè)壓力

田圣會(huì)

（懷化學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，湖南懷化418000）

探討大學(xué)生出世、入世目標(biāo)追求心理與就業(yè)壓力的相關(guān)性。采用目標(biāo)追求的出世、入世量表和大學(xué)生就業(yè)壓力測量問卷，對(duì)湖南省五所普通高校679名大學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果表明大學(xué)生的就業(yè)壓力呈中等偏上水平，入世目標(biāo)追求心理高于出世心理，出世、入世目標(biāo)追求心理與就業(yè)壓力呈顯著性的正相關(guān)或負(fù)相關(guān)。大學(xué)生出世、入世目標(biāo)追求心理是就業(yè)壓力教育管理需要考慮的重要因素。

大學(xué)生；出世、入世心理；就業(yè)壓力

入世、出世目標(biāo)追求心理，作為動(dòng)機(jī)系統(tǒng)左右人們的心理方式和活動(dòng)方式，正確地引導(dǎo)可以促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，積極地投入學(xué)習(xí)和融入社會(huì)之中，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。入世是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的肯定與投入，出世是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的否定與超越[1]。我國傳統(tǒng)文化中最具有影響力的應(yīng)對(duì)方式是入世出世心理互補(bǔ)，即以出世之心做入世之事[2]。入世是儒家對(duì)人生的文化設(shè)計(jì)，儒家從自身修養(yǎng)至家國天下，致力于現(xiàn)實(shí)生活世界，以“入世修為，造福蒼生”為己任，充分體現(xiàn)出儒家積極進(jìn)取、剛健有為的人生態(tài)度。出世是佛家對(duì)人生的文化設(shè)計(jì)，佛家認(rèn)為人生有四諦，即苦、集、滅、道，還有三法印，即諸行無常、諸法無我、涅槃寂靜。人生四諦說和三法印說詳細(xì)闡釋了人生痛苦的表現(xiàn)、原因、解決的途徑和達(dá)到境界，提出生死輪回、善惡報(bào)應(yīng)因果律的人生哲學(xué)，告誡世人要心存“敬畏”，多行善事，為來生來世積德祈福[3]。入世與出世傳統(tǒng)文化的目標(biāo)追求心理在現(xiàn)代人中仍然大有人在，潛移默化地維護(hù)著人們的心理健康。林良章、楊秀清等人研究發(fā)現(xiàn)，出世、入世心理是心理控制與心理壓力的中介變量，拼搏精神對(duì)社交恐懼有負(fù)向預(yù)測作用，平常心對(duì)社交恐懼、生存焦慮和角色緊張具有正向預(yù)測作用[4]。楊宏飛、袁路等人研究發(fā)現(xiàn)，入世、出世心理對(duì)壓力和心理健康具有中介作用，拼搏精神與平常心能緩減壓力對(duì)心理健康的消極影響，培養(yǎng)拼搏精神和平常心是應(yīng)對(duì)壓力的有效途徑[5]。盧忠鳳，韓明等研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生目標(biāo)追求對(duì)其總體幸福感有一定的預(yù)測作用，高幸福感個(gè)體積極地追求目標(biāo)，幸福感也比較高[6]。就業(yè)壓力是當(dāng)前大學(xué)生心理壓力的主要來源，是大學(xué)生焦慮感、抑郁感、消極行為方式上升以及自尊感和社會(huì)支持滿意度降低的重要影響因素。適度的就業(yè)壓力有利于提高大學(xué)生就業(yè)應(yīng)激能力，但過度的就業(yè)壓力不利于大學(xué)生的心理健康[7]。本研究試圖通過抽樣實(shí)證調(diào)查，來考察大學(xué)生入世、出世心理與就業(yè)壓力的相關(guān)性，進(jìn)而探討目標(biāo)追求心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力的教育管理啟示。

一、研究方法

（一）對(duì)象

采取分層抽樣的方式對(duì)懷化學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院、湘南學(xué)院、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等湖南省5所普通本科高校780名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收736份，回收率94.36%。剔除無效問卷57份，獲得有效問卷679份，有效回收率為92.35%。其中，男生294人，女生385人。

（二）工具

1.目標(biāo)追求心理調(diào)查工具

采用楊宏飛編制的目標(biāo)追求的出世、入世量表[8]，包括18個(gè)項(xiàng)目，采用7點(diǎn)計(jì)分。分兩個(gè)維度四個(gè)因子，入世維度由拼搏精神和在乎結(jié)果組成，出世維度由平常心和低要求組成。入世維度的拼搏精神，反映被測者努力奮斗、積極進(jìn)取的目標(biāo)追求心理狀況；在乎結(jié)果，反映被測者在意奮斗的結(jié)果，其情緒、情感易受成敗左右。出世維度的平常心，反映被測者比較超脫，其情緒、情感不易被成敗左右；低要求，反映被測者通過降低要求來滿足自己心理。入世與出世兩個(gè)維度Cronbach'sα系數(shù)分別為0.758和0.668，分半信度為0.762和0.670，再測信度為0.665和0.671。與生活滿意度問卷（SWLS）呈非常顯著性的負(fù)相關(guān)（-2.77**），與自尊量表（SES）呈顯著性正相關(guān)（2.46*），與“大五”人格量表（BFPS）外向性、意識(shí)性、神經(jīng)質(zhì)和開放性等維度都呈非常顯著性的正相關(guān)（3.26**，3.02**，5.12**，5.31**）

2.大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查工具

采用田圣會(huì)編制的大學(xué)生就業(yè)壓力測量問卷[9]，包括38個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)計(jì)分法。本量表為一階七因素結(jié)構(gòu)，分能力個(gè)性壓力、環(huán)境挑戰(zhàn)壓力、專業(yè)前景壓力、就業(yè)資源壓力、社會(huì)支持壓力、職業(yè)期望壓力和學(xué)業(yè)學(xué)歷壓力等七因素。量表Cronbach'sα系數(shù)為0.821，建構(gòu)信度ρ2值為0.829。與抑郁量表（CES-D）呈非常顯著性的正相關(guān)（.348**），與自尊量表（SES）呈非常顯著性的負(fù)相關(guān)（-0.192**）。問卷結(jié)構(gòu)模型與實(shí)際測量數(shù)據(jù)適配度良好。整體模型適配度的卡方值為49.312，顯著性概率值p=0. 000＜0.05，RMSEA值=0.042＜0.080，卡方自由度比值=3.75接近3，AGFI值=0.982＞0.900，GFI值=0. 992＞0.900，NFI值=0.988＞0.900。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS19.0對(duì)量表進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，采用Amos17.0檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臄M合指數(shù)，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、Pearson相關(guān)分析等。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生就業(yè)壓力狀態(tài)

表1數(shù)據(jù)為大學(xué)生就業(yè)壓力總體及七個(gè)就業(yè)壓力源因素的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)壓力平均值（M=3.0986，SD=0.026）處于中等偏上水平。七個(gè)就業(yè)壓力源的因素中，平均值最大的為環(huán)境挑戰(zhàn)壓力（3.43±0.0351），其次為專業(yè)前景壓力（3.23± 0.043）；平均值最小的為能力個(gè)性壓力（2.89± 0.034），其次為學(xué)業(yè)學(xué)歷壓力（3.04±0.443）。就業(yè)壓力平均值的峰度為1.198，說明大學(xué)生就業(yè)壓力的分布與正態(tài)分布相比更加陡峭。就業(yè)壓力偏度為-0. 337（負(fù)偏），說明與正態(tài)分布相比，大學(xué)生就業(yè)壓力較小的人數(shù)較多。

（二）大學(xué)生目標(biāo)追求心理

表2數(shù)據(jù)為大學(xué)生目標(biāo)追求入世、出世心理及其四個(gè)因素的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。大學(xué)生的入世心理（M=4. 59，SD=0.476）比出世心理（M=4.06，SD=0.451）強(qiáng)，在四個(gè)因子中，在乎結(jié)果分?jǐn)?shù)（4.596±0.0587）最高，其次是拼搏精神（4.590±0.0513），再次是平常心（4.366±0.0541），平均分最低的是低要求（3.475±0.0634）。這也體現(xiàn)了積極追求目標(biāo)的心理是當(dāng)代大學(xué)生的主流精神。

表1 大學(xué)生就業(yè)壓力的描述性統(tǒng)計(jì)（N=679）

表2 大學(xué)生入世、出世心理的描述性統(tǒng)計(jì)（N=679）

表3 大學(xué)生目標(biāo)追求與就業(yè)壓力的相關(guān)性統(tǒng)計(jì)（N=679）

注：**p＜0.01；*p＜0.05

（三）大學(xué)生出世、入世目標(biāo)追求心理與就業(yè)壓力

表3是大學(xué)就業(yè)壓力和目標(biāo)追求相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。大學(xué)生出世心理與就業(yè)壓力呈顯著性正相關(guān)（0.150*）。大學(xué)生入世心理與環(huán)境挑戰(zhàn)壓力呈非常顯著的正相關(guān)（0.184**），與職業(yè)期望壓力呈顯著的正相關(guān)（0.131*）；入世心理維度中的拼搏精神因子與能力個(gè)性壓力呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)（-0.156**），在乎結(jié)果因子與環(huán)境挑戰(zhàn)壓力呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)（0.211**），與專業(yè)前景壓力呈顯著性正相關(guān)（0.135*），與職業(yè)期望壓力有顯著的正相關(guān)（0.137*）；出世心理與就業(yè)資源壓力呈非常顯著性的正相關(guān)（0.171**），與學(xué)業(yè)學(xué)歷壓力呈非常顯著性正相關(guān)（0.154**）；出世心理中的低要求因素與能力個(gè)性壓力呈非常顯著地正相關(guān)（0.180**），與就業(yè)資源壓力呈非常顯著地正相關(guān)（0.171**），與學(xué)業(yè)學(xué)歷壓力有顯著的正相關(guān)（0.146*）。

三、結(jié)果討論與建議

大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果：平均值高于理論中數(shù)3，說明目前大學(xué)生的就業(yè)壓力處于中等偏上水平。在就業(yè)壓力源七個(gè)因子中，壓力感受強(qiáng)度由大到小依次為環(huán)境挑戰(zhàn)壓力，專業(yè)前景壓力，社會(huì)支持壓力，就業(yè)資源壓力，職業(yè)期望壓力，學(xué)業(yè)學(xué)歷壓力和能力個(gè)性壓力。說明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢與社會(huì)要求、社會(huì)錄用人才方式、用人單位招聘面試、社會(huì)支持和就業(yè)資源獲取、求職競爭激烈度等來外部壓力要大來源于自身能力個(gè)性、學(xué)歷學(xué)業(yè)、職業(yè)期望等內(nèi)部壓力，同時(shí)也表明當(dāng)前大學(xué)對(duì)自身能力個(gè)性和學(xué)業(yè)學(xué)歷較有信心。

大學(xué)生目標(biāo)追求的出世、入世心理統(tǒng)計(jì)結(jié)果：大學(xué)生入世心理高于出世心理，這說明更多的大學(xué)生是以一種積極的心理狀態(tài)和行為方式對(duì)待社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這一研究結(jié)果與何金宏研究結(jié)論是一致的[10]。目標(biāo)追求的四個(gè)因子得分按高低依次為在乎結(jié)果、拼搏精神、平常心和低要求。說明當(dāng)代大學(xué)生積極奮斗和追求目標(biāo)的態(tài)度，同時(shí)也非常關(guān)注努力的結(jié)果。

大學(xué)生出世、入世目標(biāo)追求心理與就業(yè)壓力相關(guān)性統(tǒng)計(jì)結(jié)果：入世心理和壓力源中環(huán)境挑戰(zhàn)壓力、職業(yè)期望壓力有顯著的正相關(guān)，說明追尋目標(biāo)的積極心理越強(qiáng)，對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)和職業(yè)期望所帶來的壓力感受越強(qiáng)。入世心理維度中的拼搏精神因子與能力個(gè)性壓力呈現(xiàn)非常顯著的負(fù)相關(guān)，說明越努力奮斗和積極進(jìn)取的人對(duì)自我的能力、個(gè)性更有信心，從而這方面的壓力較小。在乎結(jié)果因子與壓力源中的環(huán)境挑戰(zhàn)壓力呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)，與專業(yè)前景壓力和職業(yè)期望壓力有顯著的正相關(guān)，這顯示越在意奮斗結(jié)果，壓力的感受越強(qiáng)；而出世心理與就業(yè)壓力有顯著地正相關(guān)，說明大學(xué)生中就業(yè)壓力越大就越傾向于減弱動(dòng)機(jī)，或是選擇順其自然和淡泊名利的心態(tài)；出世心理中的低要求與壓力源中的能力個(gè)性壓力和就業(yè)資源壓力有非常顯著地正相關(guān)，這體現(xiàn)出通過減低自己的要求來滿足自己心理的人，更多的會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己能力的不自信，對(duì)自己這方面的壓力感受更強(qiáng)。

由此可見，出世、入世目標(biāo)追求心理是大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)適應(yīng)教育管理的重要因素。因此，建議高校在大學(xué)生就壓力與社會(huì)適應(yīng)教育管理中需要：

（一）加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

研究結(jié)果表明大學(xué)生就業(yè)壓力的感受強(qiáng)度最大來源于環(huán)境挑戰(zhàn)壓力。因此，高校應(yīng)通過各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知。對(duì)于外部就業(yè)環(huán)境認(rèn)知，既包括外部生存的城市、工作單位等硬性條件的認(rèn)識(shí)，也包括生存的時(shí)代、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、制度、政策、人脈圈及人際交往等軟性條件的認(rèn)識(shí)。

（二）提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)

研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出世心理中的低要求與壓力源中的能力個(gè)性壓力和就業(yè)資源壓力有非常顯著地正相關(guān)，這體現(xiàn)大學(xué)生通過減低自己的要求來滿足自己心理的人，更多的會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自己能力的不自信，對(duì)自己這方面的壓力感受更強(qiáng)。因此，提升大學(xué)生自身的能力素質(zhì)本身也是減少壓力的一種方法。大學(xué)生在校期間應(yīng)該充分利用學(xué)校和社會(huì)的資源，保持“空杯心態(tài)”去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，提升綜合能力素質(zhì)以應(yīng)對(duì)畢業(yè)就業(yè)帶來的各種挑戰(zhàn)與壓力。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生以正確的方式自我調(diào)節(jié)壓力

研究發(fā)現(xiàn)在乎結(jié)果與就業(yè)壓力呈正相關(guān)，尤其是與就業(yè)壓力中的環(huán)境挑戰(zhàn)壓力呈非常顯著的正相關(guān)。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)中不僅要注重對(duì)學(xué)生的心理工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的心態(tài)和價(jià)值觀。尤其要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保持培養(yǎng)平常心，適當(dāng)?shù)氐诤踅Y(jié)果，同時(shí)保持和發(fā)揚(yáng)拼搏精神，凡事不可不求也不可強(qiáng)求，即人們常說的以出世的心態(tài)做入世的事情。另外，還可以通過培養(yǎng)健康的興趣和良好的習(xí)慣來減壓，例如：唱歌，畫畫，做手工，參與體育項(xiàng)目等等，而不是用逃避現(xiàn)實(shí)的消極方法。壓力的結(jié)果不一定是阻力，如果能以正確的方式對(duì)待，將壓力由大化小，甚至能夠利用壓力來促進(jìn)大學(xué)生的成長。

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[2]雙紅.以出世之心做入世之事——記西城區(qū)第十五屆人大代表李信軍[J].北京人大，2016（9）：60-61.

[3]董明利，汪慧勤.入世、避世、出世：現(xiàn)代人的人生選擇[J].黑河學(xué)刊，2016（5）：35-37.

[4]林良章，楊秀清，吳俊敏，吳麗萍.大學(xué)生出世、入世心理對(duì)內(nèi)外控傾向與心理壓力的中介作用[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（8）：116-118.

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[7][8]田圣會(huì).大學(xué)生就業(yè)壓力實(shí)證研究——基于對(duì)湖南省十所高校的調(diào)查[D].武漢：武漢大學(xué)，2010：218，78.

[9]戴曉陽.常用心理評(píng)估量表手冊(cè)[M].北京：人民軍醫(yī)出版社，2011：310-313.

[10]何金宏.大學(xué)生目標(biāo)追求的入世出世心理調(diào)查分析[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：147-149.

Attachment-detachment Goal Pursuit Psychology among Collage Students and Employment Pressure

TIAN Sheng-hui
（College of Education Science Huaihua University，Huaihua，Hunan 418000）

To explore the correlation between the Attachment-detachment goal pursuit Psychology and employment pressure among collage students.679 colleges students in five colleges and universities in Hunan province were investigated with Attachment and Detachment scales and college students employment pressure scale.The results show that the employment pressure of college students was above the middle level，the attachment goal pursuit psychology was above the detachment goal pursuit psychology，there was a significant positive correlation or negative correlation between the attachment-detachment goal pursuit psychology and employment pressure.The attachment-detachment goal pursuit psychology is an important factor to be considered in the management of College Students'employment pressure.

college students；attachment-detachment；employment pressure

G64

A

1671－9743（2017）02－0121－04

2017-02-19

湖南省社科基金項(xiàng)目“湖南省普通高校大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)適應(yīng)問題研究”（11YBA243）。

田圣會(huì)，1970生，男，湖南辰溪人，副教授，博士，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理，民族傳統(tǒng)文化學(xué)校教育傳承。