高陽

摘 要： 在人們的生活當中，會見到很多自然現(xiàn)象，其中光現(xiàn)象是最為常見的一種，不論是白天的日光、黑夜中的月光等自然光線，還是電燈產(chǎn)生的人工光線，都是我們生活中不可或缺的部分。因此，本文就對“光”這一現(xiàn)象進行了研究，首先闡述了在不同時期人們對光本質(zhì)的認識，然后探討了根據(jù)對“光”的認識而受到的啟發(fā)，希望可以為大家更好的認識“光”提供一些參考。

關(guān)鍵詞：光 認識 本質(zhì) 啟發(fā)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0129-01

引言

在世界各地人類的發(fā)展過程中，發(fā)展進程雖然具有一定的差異，但是也會具有一定的相同點，即都是從簡單變?yōu)閺?fù)雜，從低級變?yōu)楦呒?，從部分變?yōu)檎w。而光作為人們常見的一種自然現(xiàn)象，在古往今來對其研究的過程中，也遵循著這一規(guī)律，人們對光的認識在不斷的加深，并且逐漸的將光應(yīng)用到了很多領(lǐng)域當中，為社會的發(fā)展做出了重要的貢獻。因此，我們高中生作為祖國的棟梁，加強對“光”的認識具有重要意義。

一、不同時期人們對光的認識

在社會發(fā)展的早期，人們就對光進行了研究，而在不同的時期當中，由于受到科學(xué)水平、思想觀念等因素的影響，人們對光具有的認識也不同，我們從課本中可以發(fā)現(xiàn)其主要有以下幾個認識階段：

1.前幾何光學(xué)時代

對光進行研究的過程，最早可以追溯到2000多年之前，在我國春秋百家爭鳴時期，就對光進行了一定的應(yīng)用，如在《墨經(jīng)》當中就記載了這樣一句話“景到（倒），在午有端，與景長，說在端”，這段話就體現(xiàn)出了小孔成像的原理。在這一時期國外也同樣對“光”進行了研究，歐幾里德就發(fā)現(xiàn)了光的反射現(xiàn)象，并提出了相應(yīng)的反射定律。這時期的研究當中，主要是通過對自然界當中的光進行觀察，經(jīng)過長時間的積累之后，逐漸的產(chǎn)生了對光的一定認識。雖然這一階段中對光的認識的較為淺顯，研究出的成果不是很多，但正是這一階段的研究，為后續(xù)的研究提供了重要的依據(jù)[1]。

2.幾何光學(xué)時代

在經(jīng)過了1800多年的研究之后，從16世紀開始對光學(xué)的研究進入到了幾何光學(xué)時代。在這一時期，人們進一步對光加強了認識，在研究的過程中，逐漸的出現(xiàn)了各種各樣的儀器，如望遠鏡、眼睛等，為社會的發(fā)展與人們的生活帶來了很大的便利。與此同時，在1657年，費馬經(jīng)過幾年的研究之后，通過對光傳播的分析，研究出了費馬原理，即闡述了光在任意介質(zhì)中從一點傳播到另一點時是通過直線傳播的這一原理。但是到了17世紀，進一步對光進行研究后發(fā)現(xiàn)，這一原理與實際存在一定的差異，例如光源是一個點時，對直桿進行照射后就會發(fā)現(xiàn)，比上述理論分析出來的影子要寬一些，在這種情況下，人們又對這一問題進行了探索，逐漸的研究出了光的衍射現(xiàn)象。而到了17世紀，著名科學(xué)家牛頓又對其進行了研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，白光不僅僅只是一種顏色，而是由多種顏色組成的，為之后三原色的發(fā)現(xiàn)做出了一定貢獻。同時，其在光延直線傳播的基礎(chǔ)上，提出了一種光結(jié)構(gòu)構(gòu)成的假說，即光是由粒子組成的，光源將其發(fā)射出來后，在相應(yīng)的介質(zhì)中進行直線傳播。但是，有一部分人員不認同這一原理，最著名的就是惠更斯，他認為光是一種波。在多種因素的影響下，這一時期以粒子理論為主，但是，惠更斯理論的出現(xiàn)，為下一個光學(xué)時代的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)[2]。

3.波動光學(xué)時代

在19世紀，在惠更斯理論的基礎(chǔ)之上，對光學(xué)的研究逐漸的進入到了波動光學(xué)時代。在這一時期的早期，科學(xué)家就利用一定的原理，推斷出了波長的存在，并測量出自然光的波長，對惠更斯原理進行了一定的完善，從而出現(xiàn)了一種更全面的理論，即惠更斯-菲涅耳原理，在這一原理當中，將與光有關(guān)的現(xiàn)象全部進行了闡述，是光學(xué)當中較為關(guān)鍵的一個原理。而在18世紀50年代，隨著電磁的出現(xiàn)，研究人員又將光與電磁進行了一定的聯(lián)系，觀察到磁場會影響光線的傳播，找出了兩者之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)的原理、抗磁性、法拉第電解定律。因此，在這一時期中認識到光是一種波[3]。

4.光的波粒二象性時代

而到了上世紀初，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對光的研究進入到了微觀時代，又重新認識到光粒子的特性。在這一時期當中，進行了大量與此相關(guān)的實驗，如黑體輻射、光電效應(yīng)等，在這些研究的基礎(chǔ)之上，愛因斯坦對其進行了總結(jié)，提出了光量子的假說，但是，在該假說中也存在一定的缺陷，即不能合理說明偏振現(xiàn)象。因此，就將這兩種理論進行了結(jié)合，從而形成了波粒二象性理論，該理論一直持續(xù)到今天，被進行了廣泛的應(yīng)用。

二、對光的認識帶來的啟發(fā)

通過上述的認識分析可以發(fā)現(xiàn)，對光認識的過程中，一共分為了四個階段，不同階段當中，對光具有不同的認識。在每一種新的認識出現(xiàn)時，都是需要對以往的理論進行否定，從而提出不同的假說，并在此假說之上建立出來的。因此，在我們之后對光的研究過程中，也要延續(xù)這種過程，勇于向權(quán)威進行挑戰(zhàn)，大膽的進行創(chuàng)新，在前人的基礎(chǔ)之上，進一步對光進行認識，從而在之后更好的對光進行應(yīng)用，為社會的發(fā)展提供更強的保障[4]。

總結(jié)

綜上所述，不同時期對光具有不同的認識。我們高中生作為未來社會發(fā)展的建設(shè)者，需要更好的對光的本質(zhì)進行了解，并且，在對以往的知識進行沿用時，還不能故步自封，要敢于創(chuàng)新，拓寬對光的認識層面，從而更好的參與到祖國未來的建設(shè)中。

參考文獻

[1]高潤梅.對光本質(zhì)認識不斷深入的啟示[J].運城學(xué)院學(xué)報，2003，05（05）：21-22.

[2]孫為民，郝斌政，劉憲國.對光的小孔衍射的再認識[J].高師理科學(xué)刊，2009，06（06）：36-38.

[3]楊兆華，董建敏.人類對光之本性認識深化歷程的考察[J].泰山學(xué)院學(xué)報，2004，12（03）：39-43.

[4]王震宇.對光本性認識爭論歷程的回顧[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，07（21）：51-52.