劉業(yè)旺

所謂后進生，是指那些學(xué)習(xí)相對較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，讓教師感到頭疼。在學(xué)習(xí)上，良好、適度的自信心，是一個人的潛能源源不斷得以釋放的源泉，是克服困難、取得成功的重要保證?？梢哉f，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，是能否獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)良好的自信心，是轉(zhuǎn)化后進生的有效途徑。培養(yǎng)后進生的自信心，可以從下面的幾個方著手：

一、幫助學(xué)生克服自卑心理

對學(xué)生來說，最可怕的痛苦是自卑感。一般來說，成績差的學(xué)生，他們過多地看到自己的不足和不利因素，總覺得自己很笨，有很強的自卑感。針對這種情況，我們要適時地告訴他們：“學(xué)好數(shù)學(xué)不是少數(shù)人的專利，而是每一個學(xué)生的權(quán)利，數(shù)學(xué)課堂是為每一個學(xué)生所設(shè)的，每一個身心發(fā)育正常的學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)?！痹诮虒W(xué)中我們要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，注意查漏補缺，并進行強化訓(xùn)練，同時重視個別輔導(dǎo)，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生盡量向他們提出一些估計他們能夠解答出來的問題，為他們創(chuàng)造積極參與、認真思考的機會，即使簡單的問題答不出來，也不輕易責(zé)備，而是耐心引導(dǎo)，設(shè)置解答“臺階”，把他們的思路引上正確的答題軌道。在學(xué)生的解答過程中，哪怕只有一步或兩步正確，也要及時加以肯定，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。同時，我們還要根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況，與他們共同制定切合實際的階段性的學(xué)習(xí)計劃，并嚴格執(zhí)行。學(xué)習(xí)過程中，盡量幫助他們找出在知識的掌握或解題技巧的運用方面的點滴進步，以肯定他們的努力，鼓勵他們進取。

二、要給予后進生足夠的尊重理解

學(xué)生的學(xué)習(xí)有好壞之分，但其人格應(yīng)同樣受到尊重。對后進生我們更應(yīng)多一分理解、多一分尊重，幫他們從別人的歧視中解脫出來。我們做老師的，要充分尊重后進生，還要教育其他同學(xué)也尊重后進生，平等對待他們，切不可挖苦、諷刺、打擊他們，要互幫互助，共同進步。只有這樣，后進生才會有自信說自己想說的話，做自己想做的事；只有這樣，才能使他們形成良好的人格和心態(tài)，在老師和同學(xué)的理解、尊重、寬容中找到自信，不斷地成長和進步。

三、利用學(xué)生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說，“在沒有較大的工具的情況下我能得出這棵樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后他們也能測出樹較準確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

（一）教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但很多學(xué)生不會預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生做記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。

（二）教會學(xué)生聽課的方法

聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

1.在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

2.抓住重點做筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，并且還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求學(xué)生做上重點符號，并做上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復(fù)習(xí)鞏固。

3.在預(yù)習(xí)中做了記號的知識點應(yīng)認真聽，多提問，保證能聽懂。

4.積極回答教師的提問，做到先思考再回答。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法

認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識掌握鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識進行歸類，這就要求教師教會學(xué)生將所學(xué)知識點同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行歸納、對照，比較其異同點。比如說在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作。這樣可以增強學(xué)生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對不同的題靈活運用不同的方法。

五、教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣決定性格，性格決定人生?！泵绹逃也剪斈氛J為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我們要注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重以下的幾方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

不管是課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會突飛猛進的。

（二）培養(yǎng)探討的習(xí)慣

課堂上教師通過有針對性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的時候，可以向?qū)W生提問：“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測得它的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

（三）培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣

觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們教師就要講究方法?？刹捎秘S富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們積極主動地去觀察思考，獲得知識。這樣可以使學(xué)生體會觀察帶來的收獲與興奮，從而自覺養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

總之，只要我們教師在實際教學(xué)中認真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)后進學(xué)生，以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，縱觀全局，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激活思維能力，運用人格魅力，發(fā)揚學(xué)生個性，那么他們一定會得到進步和提高。