林陽(yáng)

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)方面的教育很重要。但是當(dāng)前，社會(huì)上許多不和諧問題，其根源問題在我國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生法治教育方面還存在著許多不足，需要我們根據(jù)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)哪方面存在的問題，找出解決問題的辦法，從小抓起，從根源轉(zhuǎn)變，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：法治教育；問題；創(chuàng)新

自黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的總書記習(xí)近平在一系列講話中，明確提出“法治中國(guó)”的科學(xué)命題，要求中國(guó)堅(jiān)持學(xué)會(huì)法律，要求在法治社會(huì)中，積極倡導(dǎo)依法治國(guó)?，F(xiàn)在是和諧社會(huì)，要求我們必須必須用平等的方式來(lái)相處，建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義法治體系。要求中國(guó)人民有法律意識(shí)，能夠用法律武器保護(hù)自己，樹立全民法律意識(shí)，并把我國(guó)法治教育放在首位，把中國(guó)建設(shè)成具有法治社會(huì)的國(guó)家。

一、當(dāng)前法治教育存在的問題

（一）對(duì)法治教育不夠重視

目前許多學(xué)校日趨功利化，注重短期效益，有些忽視社會(huì)責(zé)任。學(xué)校關(guān)心的是重點(diǎn)專業(yè)申報(bào)及學(xué)院升格等事項(xiàng)，而這些與法治教育關(guān)系并不大，即使做好法治教育也并不能在短期內(nèi)給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益。同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)環(huán)境仍然處于信任高于法制的風(fēng)氣下，過于注重和信賴道德約束，所以學(xué)校普遍不重視法治教育，人力物力投入不足。很多學(xué)校的法治教育并不獨(dú)立，往往依附于道德教育加以實(shí)施。

（二）依法治校不夠理想

每個(gè)學(xué)校的規(guī)定都是不一樣的，特別是一些私立學(xué)校，對(duì)于學(xué)生過于嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生要求很苛刻，學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一般都采取記過處分，嚴(yán)重者退學(xué)或者留級(jí)。沒有考慮學(xué)生的切身利益，過于注重成績(jī)，不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，大部分學(xué)生有苦難訴，感到受到了不公平待遇，心理上收到創(chuàng)傷，忽視了學(xué)生的未來(lái)，把學(xué)生當(dāng)成升職獎(jiǎng)金的物品籌碼，沒有一個(gè)合理的制度約束。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為管理不是很嚴(yán)格，學(xué)生沒有法治意識(shí)，學(xué)校很少對(duì)學(xué)生普及法治客場(chǎng)，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)很陌生，對(duì)法治社會(huì)大多都缺乏主人翁意識(shí)，對(duì)于學(xué)校下發(fā)的強(qiáng)制性命令，不愛接收，慢慢的就出現(xiàn)叛逆心理，久而久之，法律意識(shí)就會(huì)淡泊，小則不遵守文明公約，大甚至可能觸犯法律。

（三）法律課程與師資不足

目前，我國(guó)一些比較出名的學(xué)生接受法治教育的課程主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，這是2005年國(guó)家教育改革后設(shè)置的新課程，其取代了《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》兩門課程?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》將法律依附于道德之中，法律內(nèi)容不足三分之一。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中學(xué)生所學(xué)法律知識(shí)大為縮減，法律部分內(nèi)容高度抽象，這部分法律內(nèi)容給任課教教師增加了授課難度。在師資方面，學(xué)校講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教師大部分是非法學(xué)教師，院系書記占據(jù)相當(dāng)比例，這部分教師學(xué)歷層次相對(duì)其他教師較低，往往將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》變成道德修養(yǎng)課，在很大程度上影響了法治教育效果。

二、關(guān)于我國(guó)法治教育的對(duì)策

（一）運(yùn)用法律概念，培養(yǎng)法治思維

法律概念是具有法律意義的概念，只有借助概念才能認(rèn)識(shí)法律進(jìn)而發(fā)展法治思維，教學(xué)要領(lǐng)：1、區(qū)分法律概念與日常概念，如死亡；2、明確法律概念的專業(yè)性，如法人、被告人；3、比較分析相似度高的法律概念，如：權(quán)力、權(quán)利、法治、法治-違法-犯罪；4、涉及具體概念采用“關(guān)鍵詞分解法”教學(xué)，以“犯罪”為例，犯罪是指嚴(yán)重危害社會(huì)、觸犯刑法、應(yīng)受刑罰處罰的行為。概念首先界定為“行為”，（體現(xiàn)“無(wú)行為即無(wú)犯罪亦無(wú)刑罰”的價(jià)值原則），這能讓學(xué)生在“法言法語(yǔ)”的耳濡目染中培養(yǎng)法治思維。

（二）加強(qiáng)法律教材與教師隊(duì)伍建設(shè)

可以考慮將法律從思想修養(yǎng)的內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，恢復(fù)《法律基礎(chǔ)》課程設(shè)置，增加法治專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。在社會(huì)，針對(duì)不同工作性質(zhì)的成年人，舉行工作相關(guān)法律法規(guī)以及個(gè)人權(quán)利義務(wù)相關(guān)法律的宣傳，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在大學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生，開設(shè)相關(guān)法律選修課程。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)打造一支受過正規(guī)法學(xué)教育、具有一定專業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍。授課教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)和較高的法律素質(zhì)。同時(shí)，國(guó)家的扶持政策要向法律教師適度傾斜，加大法律教師培訓(xùn)力度，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

（三）創(chuàng)新人文素養(yǎng)培育，拓寬教育途徑

首先，要密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重差異性和引導(dǎo)性。要充分考慮到學(xué)生類型的多元化、素質(zhì)參差不齊，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)候，要因材施教，有的放矢。其次，要改變教育理念，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改革教育方法，要提高教學(xué)效果，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開展教育，同時(shí)要改革教育方法，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)來(lái)增強(qiáng)思想政治教育的教學(xué)實(shí)效性。

（四）營(yíng)造良好的法治教育環(huán)境

學(xué)校不是獨(dú)立王國(guó)，學(xué)生違法犯罪的根源最終在于社會(huì)，所以改進(jìn)法治教育還需全社會(huì)努力。首先，要積極推進(jìn)依法治國(guó)。嚴(yán)格執(zhí)行法律，樹立法律權(quán)威。其次，要落實(shí)依法治校。加大執(zhí)行規(guī)章制度的力度，嚴(yán)格紀(jì)律和學(xué)籍管理，學(xué)校制定教育管理的規(guī)章制度應(yīng)依法進(jìn)行。最后，家庭的法治教育不容忽視，成年人的價(jià)值觀與法律意識(shí)有著不可替代的作用。

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