張迎春

【摘要】圖書(shū)館工作的指導(dǎo)原則和方法都要在以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，一如既往地需要領(lǐng)導(dǎo)重視、資金到位、藏書(shū)建設(shè)以及工作人員的科學(xué)管理作為保障。

【關(guān)鍵詞】高中圖書(shū)館 指導(dǎo)原則 方法 藏書(shū)建設(shè)

目前中小學(xué)的素質(zhì)教育改革雖有很大程度上的成效，但學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然很重，課程多、輔導(dǎo)多、作業(yè)多、考試多，這使得很多學(xué)生在完成學(xué)校布置的任務(wù)后，從“書(shū)的海洋”中馬上返回影視的“快餐文化”的陸地上放松神經(jīng)，很多孩子課后閱讀的數(shù)量非常貧乏，種類也很單一，在中小學(xué)學(xué)生中漫天飛的漫畫(huà)書(shū)作為視覺(jué)文化的一類延伸而成為目前很多學(xué)生精神世界的直接表征。近些年來(lái)，有很多關(guān)心和致力于圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的有志之士提出了很多合理化建議，中小學(xué)圖書(shū)館也在摸索中走出了政策上有保障、思路上明方向、措施上走多樣的一條開(kāi)闊道路。但是目前，針對(duì)中小學(xué)外部社會(huì)環(huán)境、教育方針和思路以及學(xué)生需求變化等一些新問(wèn)題，社會(huì)各界給予更多的關(guān)注。

一、圖書(shū)館指導(dǎo)學(xué)生閱讀的基本原則和方法

中小學(xué)圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)是一種對(duì)學(xué)生們的閱讀目的、內(nèi)容與方法給予積極影響的教育活動(dòng)，以讓他們能夠在實(shí)際閱讀中，提高掌握與運(yùn)用文獻(xiàn)的能力，取得良好的閱讀效果。

針對(duì)目前學(xué)生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無(wú)選擇、閱讀膚淺無(wú)方法等問(wèn)題，圖書(shū)館可以采取如下指導(dǎo)原則和方法。

（一）以多樣化原則增加學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)以致用的能力

閱讀課上，可以指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)卡片，寫(xiě)讀書(shū)筆記，記讀書(shū)心得和體會(huì)，介紹讀書(shū)知識(shí)，推薦名人讀書(shū)方法，幫助他們選擇適合自己的讀書(shū)方法。閱讀課下，可以通過(guò)開(kāi)展健康有益的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)占領(lǐng)師生的業(yè)余文化陣地，根據(jù)學(xué)校教育工作和師生興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，把廣大師生業(yè)余時(shí)間的活動(dòng)興趣和愛(ài)好引向讀書(shū)方面來(lái)。還可以聘請(qǐng)語(yǔ)文老師搞文學(xué)講座，也可通過(guò)讀書(shū)會(huì)提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，把學(xué)生引到正確的軌道上來(lái)。

（二）以針對(duì)性原則滿足不同年齡、不同類型學(xué)生的閱讀需要

閱讀需求隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。在小學(xué)階段，兒童求知的情緒性、隨意性比較明顯；在初中階段，兒童向青年過(guò)渡，獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性交替出現(xiàn)，具有青年和兒童的雙重特點(diǎn)。這就需要我們采取按年齡編組、分組輔導(dǎo)、重點(diǎn)推薦的辦法。一是可以以推薦書(shū)目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推薦書(shū)目，便于學(xué)生找到閱讀門徑；二是在中小學(xué)有階段有區(qū)別地開(kāi)設(shè)閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統(tǒng)介紹圖書(shū)情報(bào)利用與閱讀知識(shí)。通過(guò)在課外閱讀好書(shū)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，開(kāi)闊視野，陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)綜合化，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

（三）以“授人以漁”的原則建構(gòu)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)意識(shí)

向?qū)W生介紹圖書(shū)館藏書(shū)情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，幫助學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨(dú)立查找書(shū)刊、選擇圖書(shū)和借閱圖書(shū)的方法，使他們學(xué)會(huì)在同類書(shū)刊中進(jìn)行分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書(shū)刊。同時(shí)，能夠根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和個(gè)人的興趣愛(ài)好，有目的地查找自己所需的知識(shí)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力——自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀觀點(diǎn)，科學(xué)的閱讀方法，能夠擴(kuò)大閱讀效益，促進(jìn)思想交流，并使學(xué)生在將來(lái)的閱讀生活中終身受益。

二、發(fā)揮圖書(shū)館功能的基本保障和條件

為了有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，更好地發(fā)揮新世紀(jì)圖書(shū)館的效力，圖書(shū)館建設(shè)在硬件（藏書(shū)量、資金支持、現(xiàn)代化的設(shè)備）和軟件（領(lǐng)導(dǎo)支持、人員結(jié)構(gòu)和先進(jìn)技術(shù)）上就需要有效的保障。

（一）要重視圖書(shū)館生存環(huán)境的改善和提高

目前，全國(guó)大部分農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館（室）基本上是依賴教育扶貧工程組建的，是“普九”教育的突擊行為，藏書(shū)種類單調(diào)，數(shù)量不多，質(zhì)量偏低，教育部推薦的必備書(shū)目中的圖書(shū)寥寥無(wú)幾。特別是每年沒(méi)有固定的圖書(shū)購(gòu)置款，不能有計(jì)劃地添置圖書(shū)和設(shè)備，有的圖書(shū)館（室）僅靠“普九”時(shí)一次性入藏的圖書(shū)維系著，這與《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》所要求的指數(shù)相差甚遠(yuǎn)。

（二）要靠領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是校長(zhǎng)重視

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校圖書(shū)館的直接決策者、建設(shè)者和受益者。校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)圖書(shū)館，便于把這一工作納入教育計(jì)劃，使圖書(shū)館在館舍、設(shè)備、資金、人員安排上得到充分保證。校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，在很大程度上能協(xié)調(diào)圖書(shū)館與學(xué)校各部門、教研組、各年級(jí)的關(guān)系，有利于圖書(shū)館工作的順利開(kāi)展。

（三）要以合理科學(xué)地加強(qiáng)圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)為根本

學(xué)校圖書(shū)館不能有名無(wú)實(shí)，必須加強(qiáng)藏書(shū)建設(shè)。在資金得以保障的前提下，必須按圖書(shū)館多個(gè)教育功能需要添購(gòu)書(shū)刊。尤其是要針對(duì)青少年的心理特點(diǎn)，不斷充實(shí)思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性較強(qiáng)的書(shū)刊。應(yīng)強(qiáng)化中小學(xué)購(gòu)書(shū)指導(dǎo)，把那些有益于提高教師素質(zhì)、有利于增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的教師用書(shū)和有利于擴(kuò)大學(xué)生視野、適合各學(xué)段各年齡的中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，推薦給中小學(xué)校。

（四）要以圖書(shū)館的人員、圖書(shū)的管理和為讀者服務(wù)為關(guān)鍵

為提高圖書(shū)館工作人員的管理能力，就要注重配備文化知識(shí)水平和業(yè)務(wù)管理素質(zhì)較高、事業(yè)心較強(qiáng)、年富力強(qiáng)的專職工作人員，并要注意培訓(xùn)并提高現(xiàn)有工作人員管理素質(zhì)。工作人員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)，又要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，努力提高自己、充實(shí)自己。尤其不能只做圖書(shū)保管員，讓圖書(shū)在館里睡大覺(jué)，藏書(shū)的目的是為了用，讀者的需求就是圖書(shū)館存在的價(jià)值，必須改變以藏為主的觀念。

大力、健康、有序發(fā)展中小學(xué)圖書(shū)館是當(dāng)今信息時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)教育提出的要求，是學(xué)生離開(kāi)學(xué)校踏入社會(huì)后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和終身教育的基本素養(yǎng)，也是提高社會(huì)圖書(shū)館意識(shí)的一個(gè)極其重要的措施。