吳紅凱

2013年初，《教育部發(fā)布了中小學書法教學綱要》提出從今年春季開始，書法教育將納入中小學教育體系，學生將分年齡、分階段，修學硬筆和毛筆書法，“書法進課堂”再次勇上輿論的風口浪尖?，F(xiàn)實需求與教育理想、時代進步與文化傳承之間的矛盾再次凸顯。作為一名農(nóng)村中學的語文教師，深感肩上的責任重大。書法教育既是語文教育，也是藝術(shù)教育，同時還是傳統(tǒng)文化教育。如何把書法教育開展的有聲有色，值得引起我們大家的思考。這既關(guān)系到學生的全面發(fā)展，也關(guān)系到中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，同時更是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實現(xiàn)“中國夢”的一個重要方面。下面結(jié)合自我入堂教學實踐，談?wù)剬ń逃拇譁\認識，僅供參考。

一、充分認清書法教育的重大意義

書法是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。它具有語言文字所具有的使用價值，也具有審美的藝術(shù)價值，還有傳統(tǒng)文化的傳承價值。這三者構(gòu)成書法藝術(shù)的三種特性，還同時具備了潛在的育人功能，也是中國特有的一種民族傳統(tǒng)文化及藝術(shù)。

書法教學包括楷書、行書、草書等。書法最基本的活動就是寫字，而寫字的首要目的是為了記事和交流感情，起碼的要求是要把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，讓人看了賞心悅目。如果把字寫得雜亂無章，甚至隨心所欲、胡亂造字，讀者如讀天書，無法辨認，就失去了它的使用價值。

書法教學過程中，既是語文教學，也是藝術(shù)教學，同時也是傳統(tǒng)文化教學。作為書法教學的具體實踐者來說，只有充分認識書法教學的重大意義，把握住當前書法教學的嚴峻形勢，才能夠在以后日常教學中采取行之有效的方法。

二、發(fā)揮興趣的促進作用

俗話說的好：興趣是最好的老師。只有熱愛了書法，才能夠?qū)W好書法、練好書法。書法是一門修身養(yǎng)性的藝術(shù)。它需要練習者的靜心專一、持之以恒。

在教學的過程中，我們要考慮到學生的心理特征，充分把握住中學生活潑好動的特點，講清楚書法的演化是從生活中得來的。讓學生觀察蚊香的形狀畫圖，觀察木頭畫直線。學生從簡單的模仿中，既得到了趣味，又鍛煉了基本功。美好的藝術(shù)作品總能激發(fā)人們的向往之心，因此觀摩名家的書法作品成為一種簡便易行又行之有效的手段。學生在觀賞成名大師的作品時，既提高了鑒賞水平，又能進一步激發(fā)起練好書法的決心。只有在興趣的引領(lǐng)下，學生才會產(chǎn)生練習書法的動力，才能從中領(lǐng)悟到書法的藝術(shù)魅力，成為書法的真正愛好者。在教學過程中，跟學生講述書法界成功的故事，這也不失為一個好的做法。我國書法藝術(shù)源遠流長，有許多趣事。學生在感興趣的同時，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力，增強學習熱情。

三、讓書法成為一種常態(tài)

當習慣用鍵盤代替手寫，出現(xiàn)提筆忘字的時候，我們發(fā)覺書法距離我們的生活越來越遠。周汝昌曾講“要把字學好、寫好，是每個中國人必須完成的課業(yè)”。電腦手機的普及，嫻熟了手指，卻荒廢了筆墨。從實用角度，擁有了電腦和打印機的我們再不用考慮到寫一手好字，但從文化傳承的角度，熱了電腦，冷了文房四寶，又何談中華文化的精髓呢？作為語文教師，不但要把書法教學落實到書法課堂上，還要在平時引導(dǎo)學生熱愛書法、學好書法、練好書法，把偉大的中華文化精髓貫穿于學習書法的整個過程。在學生中，筑牢書法作為一種文化，是將長期傳承的一項藝術(shù)這種認識，同時充分發(fā)揮學生的傳播功能，讓學生通過各種渠道，在家庭中宣傳書法的文化藝術(shù)功能，確實把書法作為一種文化得以繼承和發(fā)揚，讓書法成為一種常態(tài)。

四、積極探索書法教學的新路子

學好書法并不是一蹴而就的事情，需要長時期的積累，而書法教學的路子還在不斷的摸索，我們必須堅持從實際出發(fā)、從現(xiàn)在做起，始終養(yǎng)成一個學習書法、練好書法的習慣。

1.練好基本功，打牢書法基礎(chǔ)

處于書法的啟蒙階段，臨摹是書法教學的第一步，是學習過程的必經(jīng)階段，必須要繼承傳統(tǒng)。只有在此基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)新。

練習書法必須從基本的做起，從橫豎撇折那練起，而且要循序漸進，不能夠急于求成。有的成名大家精心練了十幾載，甚至幾十載才得以出名。追溯其一個重要原因就是練就了過硬的基本功。古人優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數(shù)人的經(jīng)驗而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造并不是憑空出現(xiàn)，而是積累了前人經(jīng)驗之后而創(chuàng)作出來的，只能是在學習中達到熟能生巧，然后才能自有新意地變化筆法，創(chuàng)造出自己獨特的風格。

如果基礎(chǔ)打不牢，在后面的練習過程中就會大打折扣。有時會出現(xiàn)基本的字形都不像，就談不上藝術(shù)之美了。所謂基礎(chǔ)不牢、地動山搖就是這個道理。

2.營造學書法，練書法的濃厚氛圍

學校可以通過校園廣播、櫥窗、墻報等宣傳陣地與校園文化建設(shè)有機結(jié)合起來，大力宣揚在書法教學中、教學與學習過程中好的做法和經(jīng)驗，以及先進典型。

適時組織書法作品展，評選出好的書法作品，并建立健全一定的獎勵機制。但是在作品展示過程中，不能夠一味只注重展示學生的創(chuàng)作水平，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，而忽視了創(chuàng)作成果的階段性、周期性。

學校還可以利用春節(jié)等重要節(jié)日，組織老師和學生向社會群眾書寫對聯(lián)，贈送對聯(lián)。在整個社會宣揚學習書法、練好書法的理念。這樣既可以激發(fā)全校師生的參與熱情，又可以讓社會各界在潛移默化中認識書法藝術(shù)。

3.學習態(tài)度要認真

學習書法重要的是態(tài)度，就是要求真務(wù)實。從以往教學過程中來看，有的學生在學習開始，由于對書法教材的學習不夠認真，片面的認為書法教材上的知識點都知道了，尚未學好基本理論、練好基本筆畫，就匆忙進入到書法練習層次，結(jié)果沒有學會走就學跑，這是不利于自我提高的。我們所要的認真態(tài)度就是謙虛謹慎、腳踏實地、一絲不茍。任何事情都怕認真，書法學習更是如此。學習態(tài)度端正了，學風扎實了，學習積極性高了，在學習中遇到的難關(guān)便有了攻克的希望。

書法教學任重道遠，我們一線教學者，必須認清當前書法教學的新問題，把握書法教學的新特點，理清書法教學的新思路，掌握書法教學的新方法，才能讓學習書法、練好書法成為一種常態(tài)，才能展示書法之美，才能使中華文化得到傳承和發(fā)揚，才能為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅實的基礎(chǔ)。