吳潔

摘 要：興趣是最好的老師。 所謂興趣是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性，這種趨向性和選擇性能夠使人排除一切障礙，去探索實現(xiàn)。學(xué)習(xí)中的興趣如同化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能促進(jìn)學(xué)生集中精力、積極生動地不斷探索，不斷進(jìn)擊，盡快達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的速度。特別對于學(xué)生來說，對一件事，一個物體產(chǎn)生興趣時，才會充分調(diào)動各種智力因素，迫不及待的去了解、掌握它。然而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時經(jīng)常會遇到這樣的困惑：生活中很少有機(jī)會接觸到英語，學(xué)生感到新鮮，學(xué)習(xí)興趣也比較高。但是，隨著詞匯的大量增加和教材難度的不斷加深，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情會不斷降溫，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼情緒，完全失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是推動學(xué)習(xí)英語的強大的內(nèi)在動力。因此，興趣的培養(yǎng)對學(xué)好英語起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；情感態(tài)度；英語學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)運用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過歌謠、歌曲發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)競爭情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得，通過各種各樣的游戲鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣；多表揚鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的樂趣；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，能培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流

教育學(xué)家布魯納認(rèn)為沒有愛，就沒有教育。課堂上，教師的情緒對學(xué)生的熱情和興趣有很大的影響。良好的能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，更有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在教學(xué)中，教師要注意用良好的情緒去感染學(xué)生。

農(nóng)村孩子大多比較頑皮，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、創(chuàng)造一個氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。盡可能多的師生互動，打破傳統(tǒng)課堂上有的嚴(yán)肅拘謹(jǐn)?shù)姆諊?/p>

（一）要盡量給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會

學(xué)生都好表現(xiàn)自己，因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。比如，在語言材料的鞏固操練階段，讓學(xué)生輪流起來領(lǐng)讀，充當(dāng)“小老師”；把學(xué)過的單詞編成故事講給大家聽；讓學(xué)生自由搭伴輪流上臺表演對話等。通過這些活動，不但能夠滿足學(xué)生喜愛表現(xiàn)的心理，同時，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的心境中理解、鞏固、活用所學(xué)的語言教材。

（二）要分層次教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，有的能力強，有的能力弱，有的反應(yīng)快，有的反應(yīng)慢。因此，教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到這一點，對于不同層次的學(xué)生要有不同的要求。比如，在教新詞時，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生就要求他們自己先試試拼讀，拼讀正確后，就讓他們當(dāng)“小老師”教全班讀。給他們充分顯示自己的機(jī)會，體驗成功的快樂。對于基礎(chǔ)差些的學(xué)生，只要他們能模仿正確就行了。同時還要豎起拇指，真誠熱情地對他們說一聲“Very good！”，以示對他們“勞動成果”的肯定，讓他們有一種成功的滿足感。在組織學(xué)生表演時，對于能力強的學(xué)生就讓他們自編對話表演，稍差一點的就要求他們按照所學(xué)的對話表演，再差一點的只要求他們能說出對話中的主要句型，或者能唱含有相關(guān)句型的英語歌曲就行了。這樣一來，各個層面的學(xué)生都有了獲得成功的滿足感，而這種成功的滿足感無疑會變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久的內(nèi)在動力。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生運用英語的能力。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。作為農(nóng)村英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面要利用各種方法培養(yǎng)和保持學(xué)生對這一學(xué)科的興趣，只要我們老師不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實踐，在實踐中感悟真理，農(nóng)村學(xué)生也能學(xué)好英語。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，為我們農(nóng)村英語教育添磚加瓦，為農(nóng)村教育做出自己的貢獻(xiàn)。