姚海娟

一、個(gè)案基本資料

姓名：順順（小名）

性別：男

年齡：五歲半

健康狀況：棒極了

二、個(gè)案情況描述

聰明、活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。個(gè)性開(kāi)朗，思維敏捷，接受能力強(qiáng)，生活自理能力強(qiáng)。日常生活中能積極、大膽參與各項(xiàng)活動(dòng)，特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，他的奔跑速度快，動(dòng)作敏捷，躲閃非常靈活。但是順順很愛(ài)打人，且頻率很高，高興時(shí)打人，不高興時(shí)打人，沒(méi)事做時(shí)打人。當(dāng)被老師批評(píng)時(shí)候有些怪，從不爭(zhēng)辯，不吭聲，鼓著嘴巴，不是低頭不語(yǔ)，就是斜著眼睛看著老師，默默地聽(tīng)完老師的“教導(dǎo)”后轉(zhuǎn)身就像什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣跟小朋友玩去了。

三、個(gè)案家庭情況描述

順順生活在一個(gè)健全和諧的三口之家，家庭經(jīng)濟(jì)條件十分富裕。父親職業(yè)高中畢業(yè)，是某建筑公司包工頭，做事干練，為人大方，愛(ài)看武打片，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)。母親是父親高中同學(xué)，成人大專(zhuān)畢業(yè)，是某公司會(huì)計(jì)。因?yàn)楦赣H工作忙，順順的生活起居幾乎全落到母親身上。在教育孩子問(wèn)題上，順順父母從不溺愛(ài)、不遷就孩子，但父親比較粗暴，缺乏耐性，孩子犯錯(cuò)，非打即罵，母親又什么事情都是聽(tīng)從孩子父親的。父母對(duì)老師比較信任，也較配合幼兒園教育。

四、個(gè)案觀(guān)察記錄

觀(guān)察一：飯后搭積木、畫(huà)畫(huà)活動(dòng)。順順拿來(lái)了筆，沒(méi)幾下功夫就畫(huà)好一幅畫(huà)。于是他拿著畫(huà)站起來(lái)，四處走一走，看一看，走到幾個(gè)小朋友后面，“啪”的一聲，手掌落到了明明的左臂上，明明大聲喊：“老師，順順打我?！?老師瞪了他一眼，他沒(méi)趣地坐回自己的位置上，并對(duì)著明明做了一個(gè)鬼臉。等到老師不注意，他又到另一名幼兒后面，用手掐住他的脖子，把那位小朋友絆倒在地上，他卻開(kāi)心地用手比劃著說(shuō)“來(lái)呀，來(lái)呀”，擺開(kāi)一副“跟我比試比試”的架式。

觀(guān)察二：集體活動(dòng)中。幼兒各自拿著一塊墊板自由地坐在教室里，順順坐在教室最后面。老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片后，讓幼兒自由討論，順順看見(jiàn)冬冬伸手搶前面薇薇的墊子，便一個(gè)拳頭過(guò)去把墊子給搶了回來(lái)還給薇薇。老師很生氣地把順順叫到跟前：“你為什么又打小朋友？”順順斜著眼睛看了老師一眼，一聲不響地低著頭“接受”老師的“批評(píng)”。

觀(guān)察三：戶(hù)外體育游戲。幼兒分成四組進(jìn)行《過(guò)橋》接力比賽。順順排在第一組的第一個(gè)位置。游戲開(kāi)始，他很快就完成了他的過(guò)橋任務(wù)，接著拼命地給本組的幼兒加油、助威。當(dāng)輪到膽小體弱的薇薇時(shí)，他就像一個(gè)教練一般，一邊著急地鼓勵(lì)她一邊陪著她跑。最終第一組得了第一名，順順高興得又是喊又是跳。突然，順順的一個(gè)“飛毛腿”橫掃到第二組的幾個(gè)小朋友腿上，疼得他們大喊起來(lái)，順順又是興奮地大喊“來(lái)呀，來(lái)呀”。被打的那幾個(gè)小朋友想還擊他，于是，一場(chǎng)“追逐賽”開(kāi)始了。結(jié)果是，沒(méi)有一個(gè)能追上順順的，順順笑得更得意了。

五、家園交流在園在家表現(xiàn)：

園：老師把在園表現(xiàn)向家長(zhǎng)反映，主要反映以上情況。

家長(zhǎng)：

1.老師布置的任務(wù)記得很牢，做事情動(dòng)作很快。對(duì)事物的興趣時(shí)間很短，但如果他有興趣又能持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上。

2.順順精力旺盛，非常喜歡運(yùn)動(dòng)，每天從幼兒園回來(lái)都要在大院里玩一段時(shí)間才肯回家。如果有時(shí)間我們也經(jīng)常帶他去爬山、遠(yuǎn)足、參加各種體育活動(dòng)。所以他的身體一直都很好，幾乎沒(méi)生過(guò)什么病。

3.順順自理能力很強(qiáng)，自己能做的事情都會(huì)自己做，不依賴(lài)父母，我們也不允許他依賴(lài)。

4.別人有困難時(shí)很樂(lè)意幫助人，特別是女孩子

六、家園共同分析原因：

1.“打人”是為了引起別人的注意，以滿(mǎn)足表現(xiàn)自我的欲望

順順生性活潑、好動(dòng)、好玩、好強(qiáng)，悟性較高，喜愛(ài)表現(xiàn)自己。于是尋找各種方式來(lái)引起別人的注意。但他選擇的方式不恰當(dāng)，表明他的是非判斷能力、控制力都還比較弱，從而采用能馬上引起別人注意的方式（如打人、抓、撓、推、拉人等）來(lái)引發(fā)別人對(duì)自己的注意，以獲得心理上的滿(mǎn)足和愉悅。

2.父子之間的不當(dāng)玩耍導(dǎo)致順順“打人”成性

好模仿是小朋友的天性，而孩子身邊最熟悉的親人和他喜愛(ài)的人物形象是他們最?lèi)?ài)模仿的對(duì)象。順順和他爸爸都很喜歡看武打片，且父子倆常常是一邊看一邊“嗨”“哈”地舞拳弄腳。平時(shí)，父子倆也常常用這種方式來(lái)親熱玩耍。父親的“拳”是一種游戲式的與孩子玩，而孩子的“腳”即使是竭盡全力，對(duì)身強(qiáng)力壯的父親來(lái)說(shuō)也沒(méi)感到有什么力度，因此也樂(lè)此不疲。久而久之，使孩子誤解為這種舞“拳”弄“腳”也是與小朋友玩的一種極好方式。

3.父母教育孩子方式的不當(dāng)也是順順愛(ài)“打人”的原因之一

順順父親的教子信條是“不打不成器”、“棍棒底下出孝子”。當(dāng)順順打人或做錯(cuò)事情時(shí)，順順父母經(jīng)常采用粗暴的“打”“罵”的方式教育孩子。由于幼兒模仿性強(qiáng)，是非辨別能力差，當(dāng)順順遇到問(wèn)題時(shí)自然也模仿父母用“打”的方式來(lái)解決。

4.教師批評(píng)順順的方式方法不當(dāng)造成順順脾氣古怪

順順母親說(shuō)，以前在某幼兒園因?yàn)轫橅樈?jīng)常打人，老師很厭煩他，經(jīng)常用過(guò)激的言行訓(xùn)斥、責(zé)罵他，不許小朋友跟他玩，罰他到走廊、廁所、寢室里站著，不許說(shuō)話(huà)，不許爭(zhēng)辯，只有默默地接受“批評(píng)教育”。在家，順順也經(jīng)常遭到這種“待遇”。由于害怕老師、家長(zhǎng)的這種權(quán)威，當(dāng)順順挨批評(píng)時(shí)就出現(xiàn)了這種怪脾氣。

七、教育措施：

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查、家訪(fǎng)、觀(guān)察，順順的打人行為是由于不良的生活環(huán)境和成人教育的不當(dāng)而養(yǎng)成的處理個(gè)人需要的處事方式。我采取了以下教育措施來(lái)教育、轉(zhuǎn)變順順打人的不良行為：

1.加強(qiáng)愛(ài)心教育，以寬容的心關(guān)愛(ài)、接納他

愛(ài)是做好一切教育工作的前提條件。成人對(duì)他們的熱愛(ài)和關(guān)懷能促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。過(guò)去，順順經(jīng)常處在被責(zé)罵、訓(xùn)斥的環(huán)境中，對(duì)老師已產(chǎn)生了恐懼和不信任感，有什么都不敢說(shuō)，不愿說(shuō)，只有當(dāng)“啞巴”的份。我主動(dòng)接近他，利用愛(ài)心滋潤(rùn)孩子的心田，時(shí)時(shí)關(guān)注他的言行，不斷地與他交談，讓他消除對(duì)老師的恐懼感。當(dāng)孩子信任老師時(shí)，才會(huì)主動(dòng)跟老師表達(dá)自己所想、所作、所為，老師只有了解了孩子內(nèi)心的需求和行為動(dòng)機(jī)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育，這樣的教育才能達(dá)到應(yīng)有的教育效果。當(dāng)順順打人時(shí)，我不再一味指責(zé)他，而是不厭其煩地拉著他坐到一邊，引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)出打人的原因，并耐心地跟孩子分析該怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不對(duì)的。

由于得到教師的關(guān)愛(ài)，順順逐漸消除了對(duì)老師的隔閡，當(dāng)他打人時(shí)，不再是“不坑不哼”、“低頭不語(yǔ)”，敢于用語(yǔ)言表達(dá)出他的真實(shí)動(dòng)機(jī)了，根據(jù)他的動(dòng)機(jī)采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

2.給予更多的機(jī)會(huì)滿(mǎn)足他的好奇心、表現(xiàn)欲，以疏導(dǎo)、釋放他多余的精力

利用順順好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)、喜歡幫助人的特點(diǎn)。在日常生活中，我創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)自己。如：根據(jù)他接受能力較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容上適當(dāng)增加難度，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓他多操作，讓他多發(fā)言，給他提更多、更高的要求。在戶(hù)外活動(dòng)中，他喜歡奔跑，就讓他當(dāng)教練，帶領(lǐng)大家運(yùn)動(dòng)。在各類(lèi)生活活動(dòng)中，多提供機(jī)會(huì)讓他當(dāng)組長(zhǎng)，當(dāng)值日生，當(dāng)小老師，檢查小朋友各項(xiàng)活動(dòng)情況，幫助能力差的、有困難的同伴。

由于機(jī)會(huì)的增多，對(duì)順順要求的提高，讓他旺盛的精力轉(zhuǎn)移到有益的活動(dòng)中，從而淡化了靠“打人”來(lái)表現(xiàn)自己的不良行為。他的表現(xiàn)欲既得到了極大的滿(mǎn)足，各方面的能力也得到了進(jìn)一步提高。

3.教會(huì)順順用良好的方式來(lái)表達(dá)自己的成功、喜悅

為了讓順順及全班幼兒都懂得用良好的方法表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)，我組織了專(zhuān)門(mén)的談話(huà)、游戲活動(dòng)等，有意識(shí)地讓順順說(shuō)說(shuō)哪種表達(dá)方式好？哪種不好？以此不斷強(qiáng)化他使用良好的方式表達(dá)自己的情感。

4.密切家園聯(lián)系，共同教育孩子

幼兒園教育與家庭教育的密切配合是取得良好教育效果的有效途徑。我利用電話(huà)、短信、接送孩子的短暫時(shí)間等多種方式主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)、交談，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育措施、教育方法和效果，使家園教育步調(diào)一致。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出以下建議：

（1）改變粗暴的教育方法

建議家長(zhǎng)徹底改變以往的“棍棒教育”，代之以積極、正面的說(shuō)服、說(shuō)理教育，要求順順爸爸媽媽在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候要事先了解原因，給孩子“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，不要用打來(lái)解決問(wèn)題，教會(huì)他正確解決沖突的辦法和技能。教育孩子要有耐心，孩子的問(wèn)題行為不是一天兩天形成的，自然也不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)消失，因此，家長(zhǎng)做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，積極正面引導(dǎo)，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷強(qiáng)化。

（2）學(xué)會(huì)正確地與孩子玩耍

孩子辨別能力較差，模仿能力強(qiáng)，各種傳播媒介中接觸到暴力行為、攻擊性行為都會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的沖擊。因此，建議父母對(duì)順順?biāo)吹膭?dòng)畫(huà)片有所規(guī)定，不看暴力片，順順爸爸要也盡可能不看武打片，或等孩子不在時(shí)看，不再以舞弄拳腳的方式與孩子玩，應(yīng)以積極、健康的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行情感交流。

八、效果與反思

通過(guò)家園共同一致的努力，順順逐漸學(xué)會(huì)了如何正確地表達(dá)自己的情感、需要、如何與同伴交往等，喜歡跟他玩的小朋友越來(lái)越多，打人的次數(shù)明顯地減少了。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，更加積極主動(dòng)配合老師的教育，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)、尋找各種良好的教育方法對(duì)順順進(jìn)行教育。

從順順的個(gè)案分析中得到幾下啟示：

1.作為一名教育者，只有深入分析、研究孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，才能打開(kāi)孩子心靈上的鎖，去破解孩子心中一個(gè)一個(gè)謎團(tuán)，進(jìn)而采取相應(yīng)的教育措施，優(yōu)化每一個(gè)教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)孩子身心健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.孩子是弱小的，需要依附成人。教師要熱愛(ài)孩子，尊重孩子，多一點(diǎn)愛(ài)心、細(xì)心、耐心、寬容心，孩子才感到有安全感。一味地指責(zé)，打罵，懲罰孩子，不但達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，反而造成孩子逆反心理，產(chǎn)生種種心理問(wèn)題。

3.健康的體魄是鍛煉出來(lái)的。當(dāng)今，家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩們對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、嬌寵、事事包辦代替，這也不許動(dòng)，那也不許跑，導(dǎo)致孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，適應(yīng)能力差，磕磕碰碰等事故頻頻發(fā)生。順順健康的身體狀況啟發(fā)我們，要積極帶領(lǐng)孩子參加各種各樣有益的戶(hù)外活動(dòng)、體育活動(dòng)，這是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高抗病能力和環(huán)境適應(yīng)能力的有效途徑。