鄭麗敏

[案例背景]

學(xué)生情況分析：一方面從應(yīng)試的角度來看，伴隨著任務(wù)驅(qū)動型寫作的流行，是否思辨理性地看待任務(wù)問題成為評判寫作高下的標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)下學(xué)生由于視域的狹隘，生活閱歷的有限，深度品評任務(wù)現(xiàn)象的思維展不開，對社會問題的思考流于表象化，如何深入本質(zhì)理性看待問題，亟待提升；另一方面從高中生的身心發(fā)展來看，社會主義核心價(jià)值觀的滲透對于高中生來說，從來都不應(yīng)該是一句空話。作為即將18歲的準(zhǔn)成人，跳出書齋，兩耳聞聽窗外事，參與社會問題探討，是他們作為社會公民必須具備的素養(yǎng)。核心價(jià)值觀就滲透在他們對紛紛攘攘社會現(xiàn)象的辨識上，就滲透在他們對社會真善美的理性思辯的交鋒品評上。所以，教會學(xué)生掌握理性思辯品評社會時(shí)事的能力，無疑是培養(yǎng)學(xué)生社會意識，公民意識的較好途徑。

案例開發(fā)育人點(diǎn)分析：當(dāng)下“人民日報(bào)”“中國青年報(bào)”等時(shí)評報(bào)刊里，有許多經(jīng)典的時(shí)評文，他們秉持著宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的理念，引導(dǎo)公眾以理性思維看待社會問題，其評論視角，評論思維，評論的語言分寸感都是相當(dāng)肯理性的。所以，借鑒他們的評論視角，提升學(xué)生評論社會現(xiàn)象的公允理性思維，涵養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的大情懷。這些優(yōu)秀的時(shí)評，無疑是很好的學(xué)習(xí)范本，不管是欣賞亦或是寫作學(xué)習(xí)，他們都起到了引領(lǐng)思維和熏陶人生觀，世界觀的良好作用。

案例的整體設(shè)計(jì)說明：基于上述理由，本教案設(shè)計(jì)出“品賞時(shí)評——領(lǐng)悟思維之道——現(xiàn)場演練思考社會問題”這樣的教學(xué)流程，一方面深化了學(xué)生思考問題的思維路徑，另一方面培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的情懷。如此才從“根”上解決了讓學(xué)生以理性的眼光關(guān)注社會的責(zé)任意識。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1.提前一節(jié)課師生共同探討分析《習(xí)大大愛上彭麻麻》歌曲流行的要素點(diǎn)

2.課前放《習(xí)大大愛上彭麻麻》歌曲；

3.板書課題：議論文深刻思考之道——透過現(xiàn)象如何看本質(zhì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.借助時(shí)評文，掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)的議論文思考之道。

2.喚醒學(xué)生以社會主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則關(guān)注社會的責(zé)任意識，培育學(xué)生品評時(shí)事的公民素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識議論文寫作不僅僅為了考試，而是為了培養(yǎng)蘊(yùn)藏在每個人身體里必須具備的品評事物的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

借助時(shí)評文掌握抓住事物特征透過現(xiàn)象看本質(zhì)的議論文思考之道和成文之道。

[教學(xué)方式]

1.老師以脫口秀的方式鏈接串詞；

2.學(xué)生合作探究總結(jié)規(guī)律

3.共讀大流程：時(shí)文品讀—總結(jié)規(guī)律—現(xiàn)場演練

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1.《習(xí)大大愛上彭麻麻》，溫馨和睦“暖”心窩呀。這是最近特別火爆的神曲，和我們喜愛的余佳文一樣，紅遍全中國。其實(shí)在我們身邊，每時(shí)每刻都在發(fā)生著大大小小的事情，“麗媛風(fēng)”流行了，可愛的超華麗轉(zhuǎn)身了。這大大小小事，我們?yōu)橹畾g呼過，為之感傷過，等等，但是在感性的表達(dá)之后，我們是否冷靜的思考過，這背后潛藏的更深層的意味。今天，我們就一起來探討“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的這點(diǎn)思考之道。

二、出示上節(jié)課知識回顧——導(dǎo)入本課重點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容回顧——《習(xí)大大愛上彭麻麻》現(xiàn)象要素分析

怎樣初看現(xiàn)象

1.分解要素；

2.多層面剖析 要素特征

3.由點(diǎn)到面普遍聯(lián)想

如何深看本質(zhì)？

素材庫里尋找方法策略。

（二）學(xué)習(xí)方法回顧——敏式語錄

1.在寫作的路上，當(dāng)我們困惑的時(shí)候，就請打開我們的素材庫（做好積累）

2.迎著困惑，賞析美文 （不悱不啟）

3.借他人智識成就你的高度（效果）

尋文字，索思脈；悟思脈，練文字——作文之道

三、讀文字、悟思脈——閱讀時(shí)評文領(lǐng)悟方法

（一）過渡：今天在咱們的素材庫里，助陣我們的時(shí)評文是哪兩篇呢？請看大屏幕《時(shí)尚淺說》、《別當(dāng)標(biāo)簽化思維的奴隸》，其他的，或課內(nèi)，或課外來輔助你們的理解。其實(shí)這些文章都是我們非常熟悉的好朋友。過去，我們已經(jīng)從不同的角度，多次進(jìn)行細(xì)嚼慢咽。接下來，就請同學(xué)們，再次和他們傾心交流。在交流過程我提個小小要求。

（二）讀文要求

1.讀文內(nèi)容：《別當(dāng)標(biāo)簽化思維的奴隸》《時(shí)尚淺說》

2.閱讀方式：以兩組為單位各挑一篇，以同桌為一小組，展開交流！

2.閱讀賞析維度

（1）這篇文章分解了現(xiàn)象中的哪些要素；

（2）這篇文章針對這個要素從哪個角度深入分析；

（3）結(jié)合這兩篇文章，試著總結(jié)一下，深入本質(zhì)的思考角度.

四、總結(jié)

作文這點(diǎn)事，說難也不難，說簡單也不簡單，這難與不難，關(guān)鍵還在于深度閱讀與有效思考。今天，小鄭做了個示范，意在告訴大家，作文深刻這點(diǎn)事，其實(shí)也不難，一如劉謙的魔術(shù)，拆開來看不過如此。只要學(xué)習(xí)方法對，一切皆不在話下！ 也借這個領(lǐng)悟思考之道的過程，告訴大家，

1.時(shí)評庫里營養(yǎng)多，嚼透咬碎好吸收， 切勿囫圇吞棗，糟蹋了一鍋的好食材！

2.就像餓了要吃飯，困了要睡覺一樣， 議論表達(dá)這是我們作為一個有思想社會公民最基本的素養(yǎng)。

3.帶著困惑，到“時(shí)評”的世界里，尋找你的答案

五、作業(yè)

1.請就下面三現(xiàn)象任選其一寫一篇評論文

《習(xí)大大愛上彭麻麻》——上周躥紅的網(wǎng)絡(luò)神曲

《挑戰(zhàn)微笑》——這兩天走紅微信的接力微笑

《“超超”考公務(wù)員》——上周本班級數(shù)學(xué)老師“超超”華麗轉(zhuǎn)身公務(wù)員

2.百度“社會環(huán)境”“人性”“心理”“本體”“客體”了解其內(nèi)涵。

3.下期預(yù)告“議論文里立足‘本體特征思考的那點(diǎn)具體的事”。

六、板書

1.作文之道：深度閱讀+有效思考

2.便捷途徑：讀—尋—悟—練

3.深入本質(zhì)思考角度

時(shí)評文《時(shí)尚淺說》《別當(dāng)“標(biāo)簽化”思維的俘虜》

（1）從事物自身的特征剖析現(xiàn)象背后共有的特征內(nèi)涵； （多層面多維度剖析事物的特征）

（2）人的心理層面看現(xiàn)象背后的人性；認(rèn)知層面——感知、思維；情感層面——道德審美；個性層面——興趣、信仰、價(jià)值觀、需要、能力等；

（3）從社會環(huán)境層面探究現(xiàn)象的緣起、社會影響

社會環(huán)境：政治+經(jīng)濟(jì)+法制+科技+文化

文化環(huán)境：風(fēng)俗習(xí)慣+宗教信仰+倫理道德+社會價(jià)值觀+民族心理+生活方式+審美觀點(diǎn)等等