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        更新會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念改革會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

        2017-05-10 11:17:57郭本默
        未來英才 2017年4期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)目標(biāo)會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型

        郭本默

        摘要:當(dāng)前,我國高等教育積極提倡教育教學(xué)改革,在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求,不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,針對會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,積極探索會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的策略。

        關(guān)鍵詞:會計(jì)專業(yè);教學(xué)模式

        會計(jì)教育的目標(biāo)決定了會計(jì)人才培養(yǎng)的類型和方向,并直接涉及到運(yùn)用何種教學(xué)方式、向?qū)W生傳授什么教學(xué)內(nèi)容等問題,具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。在教學(xué)中,我們必須適應(yīng)當(dāng)前社會的需要,不斷更新會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念,改革會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式。

        一、會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式主要存在的問題

        一是會計(jì)教育思路不清晰。目前,無論是高等院校還是高職院校,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊不清,沒有根據(jù)自身?xiàng)l件確定培養(yǎng)對象、層次定位,各類學(xué)校設(shè)定的會計(jì)教學(xué)目標(biāo)都十分籠統(tǒng),大同小異。缺少特色,難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才,更無法適應(yīng)社會對會計(jì)專業(yè)不同崗位人才的需要,因此,明確教育目標(biāo)顯得十分必要。

        二是教學(xué)方式單一。為了使課程內(nèi)容與社會實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識的能力,老師在授課時增加案例分析環(huán)節(jié)。雖然不再是教師為主體,說明為主的硬性教學(xué)模式,但是設(shè)置案例環(huán)節(jié)的初衷往往不能達(dá)到成效,原因在于學(xué)生日常實(shí)際接觸的企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息少之又少,再加上學(xué)生對于學(xué)習(xí)經(jīng)常存在被動性,案例分析的過程只能是搜集網(wǎng)絡(luò)信息的過程,學(xué)生很少或者根本不能提出自己的觀點(diǎn)。

        三是教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。通過財務(wù)會計(jì)教材選用調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的教材質(zhì)量參差不齊,部分院校使用高等教育出版社出版的國家級規(guī)范教材,部分院校使用其他出版社出版的教材,還有一小部分院校使用自編教材。大多教材主要展示了會計(jì)的基本知識體系及其具體內(nèi)容,缺乏與實(shí)際相結(jié)合、能體現(xiàn)出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)容,不利于學(xué)生掌握實(shí)際業(yè)務(wù)的處理及知識的融會貫通。由此可見,傳統(tǒng)的教材顯然無法體現(xiàn)培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的特點(diǎn),達(dá)不到培養(yǎng)人才的目的。教材的作用就是為老師授課提供參考,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供依據(jù),如果教材實(shí)踐性的質(zhì)量不能提高,也會大大降低教材利用率。

        二、更新會計(jì)專業(yè)教學(xué)理念改革會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式

        一要更新觀念,明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)決定著高等教育的類型和等級,反映著高等教育的本質(zhì)特征和內(nèi)在要求。我們必須更新教學(xué)觀念??茖W(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn),是高等教育有效銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。教育的目的是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù),因此確定會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)必須按市場需求確定。會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是隨著市場需求不斷變化的、動態(tài)的,要根據(jù)市場需求的變化不斷調(diào)整。具體到每個院校的培養(yǎng)目標(biāo)的定位上,由于學(xué)校在規(guī)模、辦學(xué)理念和條件等諸多方面存在差異,所以必須要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,提出適合自己的人才培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)特色,突出教學(xué)特點(diǎn),打造有差異性的會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。

        二要加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過實(shí)驗(yàn)將理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù),教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)過程,它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中,其目的是使學(xué)生認(rèn)識和了解技能,并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)素質(zhì)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的交匯點(diǎn),這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開始,也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法,在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對理論的理解,并通過課堂討論等學(xué)生主動參與的方式,使學(xué)生獲得實(shí)際動手能力,能運(yùn)用所學(xué)理論知識解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。同時案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息,激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維,變被動學(xué)習(xí)為主動探索。案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,一般在會計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論、程序內(nèi)容結(jié)束,都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財務(wù)案例。例如在成本會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)中,可結(jié)合成本核算方法的介紹,穿插企業(yè)的案例,使學(xué)生理解方法的實(shí)際運(yùn)用,并了解企業(yè)的成本管理狀況。

        三要開發(fā)應(yīng)用型教材,提高教材利用率。教材建設(shè)是財務(wù)會計(jì)教學(xué)模式改革的第一步。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),使用自編教材的院校,大多能夠做到與新準(zhǔn)則內(nèi)容同步變更,在傳遞最新知識的同時,能更好地體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,更能適應(yīng)社會人才的需要。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念下,鼓勵院校開發(fā)應(yīng)用型教材,體現(xiàn)教材的真正價值,提高教材使用率。應(yīng)用型教材建設(shè),根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,選擇組織教材內(nèi)容,使用多種形式的教材,解決教材滯后問題,并借助各種形象生動的表現(xiàn)形式,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在講授銀行結(jié)算方式時,可采用動漫、錄像等手段,將銀行存款的實(shí)際結(jié)算流程和立體的工作情境展示給學(xué)生,這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對理論知識的理解,更能提高教材的利用率,體現(xiàn)教材應(yīng)有的價值。

        四要加強(qiáng)校外專業(yè)實(shí)踐。校外專業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外專業(yè)實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會計(jì)核算、財務(wù)管理、審計(jì)、稅收等諸方面的業(yè)務(wù),實(shí)習(xí)目的是對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。具體做法是由學(xué)校統(tǒng)一制訂實(shí)習(xí)大綱和要求,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,完成大綱要求的實(shí)習(xí)任務(wù),回校后提交有關(guān)實(shí)習(xí)材料及實(shí)習(xí)報告,由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,高校應(yīng)挖掘潛力,廣泛建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師,全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程,保障實(shí)習(xí)效果。另外,要積極開展境外培訓(xùn),參加國際性組織、跨國企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí),通過與外國同行的交流,了解境外會計(jì)行業(yè)發(fā)展的最新信息、學(xué)術(shù)動態(tài)以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的涉外溝通能力。

        綜上,會計(jì)是一門實(shí)踐性與專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,高職會計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起,其中實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的地位。采用科學(xué)的教學(xué)方法,立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,改革會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,是高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。

        參考文獻(xiàn)

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