吳小仙

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的不斷變化，家長(zhǎng)的知識(shí)水平也在不斷提高，對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，對(duì)幼兒園管理提出了更高的要求，對(duì)幼兒園管理工作提出了許多有建設(shè)性的意見(jiàn)。因此，學(xué)校可以建立一個(gè)家長(zhǎng)與教師的交流平臺(tái)，讓教師參與到幼兒園管理中來(lái)，形成一種新的幼兒園發(fā)展趨勢(shì)。本文主要對(duì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理進(jìn)行了探討，先分析了家長(zhǎng)參與管理教育的意義，然后提出了家長(zhǎng)如何參與與管理的措施。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；幼兒園；教育管理

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出，要鼓勵(lì)兒童家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作，利用家長(zhǎng)教育的便捷性和有效性，樹(shù)立他們的主人翁意識(shí)，主動(dòng)參與到幼兒園的決策與管理層面。從而達(dá)到家園共育的效果，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、家長(zhǎng)參與幼兒園教育的意義

1、是家長(zhǎng)履行教育義務(wù)的表現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)的婚姻法規(guī)定，父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，義務(wù)教育法也指出父母需要讓子女按時(shí)入學(xué)。因此，無(wú)論是從法律的角度，還是道德倫理的層面來(lái)說(shuō)，父母擁有教育子女的義務(wù)和權(quán)利。

2、家長(zhǎng)是家庭教育的核心。幼兒從小與父母朝夕相處，家長(zhǎng)的言談舉止對(duì)幼兒會(huì)造成很大的影響，對(duì)于幼兒的身心教育具有特殊價(jià)值。家長(zhǎng)參與教學(xué)管理可以幫助孩子培養(yǎng)良好的品格，開(kāi)發(fā)出他們的潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在學(xué)校發(fā)生的問(wèn)題幼兒在家里會(huì)有所表現(xiàn)，面對(duì)學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，幼兒缺少解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，需要家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，幫助幼兒培養(yǎng)處理問(wèn)題的能力。人的發(fā)展很大程度上取決于父母的品德，幼兒會(huì)從父母的言傳身教中學(xué)習(xí)，從而對(duì)社會(huì)環(huán)境和人際關(guān)系產(chǎn)生認(rèn)知。幼兒的教育僅僅依靠學(xué)校是無(wú)法完成的，需要家庭教育的全面配合，而且家庭教育往往能取得更顯著的成效。為了實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，學(xué)校教育要聯(lián)合家庭教育，共同完成人才培養(yǎng)這個(gè)艱巨的任務(wù)[1]。

4、抵制不良信息對(duì)兒童的干擾。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)上不斷出現(xiàn)色情、暴力和詐騙信息，兒童處于教育啟蒙階段，對(duì)于信息沒(méi)有識(shí)別的能力，會(huì)受到不良信息的荼毒，弱化他們的道德情感意識(shí)，阻礙兒童的身心健康發(fā)展。因此，學(xué)校要聯(lián)合家庭對(duì)兒童進(jìn)行教育，尋找科學(xué)的教育方式，減少不良信息對(duì)他們的干擾，給兒童營(yíng)造一個(gè)健康積極的成長(zhǎng)環(huán)境[2]。

二、家長(zhǎng)參與幼兒園教育管理的途徑

1、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)?，F(xiàn)在有很多托管式幼兒園，家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鵁o(wú)暇照看幼兒，與幼兒溝通的機(jī)會(huì)也不多。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)來(lái)學(xué)?？纯从變海私鈨和膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況。這樣學(xué)校也可以向家長(zhǎng)反映兒童的近況，針對(duì)兒童出現(xiàn)的問(wèn)題共同商討對(duì)策，拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離，通過(guò)活動(dòng)建立學(xué)校與家長(zhǎng)共同教育的機(jī)制[3]。在活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和幼兒一起聽(tīng)老師上課，觀看幼兒玩游戲的表現(xiàn)，園長(zhǎng)還可以安排特別的環(huán)節(jié)，讓幼兒準(zhǔn)備節(jié)目獻(xiàn)給自己的父母。家長(zhǎng)可以與幼兒一起參加親子游戲，在游戲中與孩子增進(jìn)交流，給予幼兒溫暖和關(guān)懷，拉近彼此情感的距離。除了特定的開(kāi)放日，在“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”以及“大班畢業(yè)典禮”等重要時(shí)節(jié)都可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，放大家長(zhǎng)參與對(duì)幼兒園教育的影響，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的聯(lián)系。

2、采用現(xiàn)代通訊方式與家長(zhǎng)交流。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們的生活壓力也逐步增強(qiáng)，父母接送孩子的次數(shù)屈指可數(shù)，大多是由年邁的祖父一輩代勞。為了與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，幼兒園可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)手段，比如說(shuō)建立家長(zhǎng)微信群或QQ群，記錄家長(zhǎng)正在使用的聯(lián)系方式，制作成電話簿。如果幼兒發(fā)生什么突發(fā)情況，教師可以快速通過(guò)電話聯(lián)系家長(zhǎng)。家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鳠o(wú)法親自去幼兒園，也可以通過(guò)電話向老師了解情況，與教師討論加強(qiáng)教育的策略。這樣可以提高幼兒管理教育工作的效率，幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解兒童的近況。教師還可以通過(guò)微信或QQ的方式，上傳幼兒的美術(shù)作品和近照以及節(jié)目表演的視頻，彌補(bǔ)家長(zhǎng)無(wú)法親眼觀看兒童表現(xiàn)的遺憾，讓家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒園工作的體貼到位。利用郵件和語(yǔ)音功能教師也可以反饋兒童的問(wèn)題，督促家長(zhǎng)在家里加強(qiáng)教育，推動(dòng)家長(zhǎng)工作的順利展開(kāi)。

3、給予家長(zhǎng)評(píng)價(jià)幼兒園管理的權(quán)利。既然邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒管理，就應(yīng)該賦予他們?cè)u(píng)價(jià)反饋的權(quán)利。幼兒園應(yīng)定期給家長(zhǎng)發(fā)放一份幼兒園工作調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作做出評(píng)價(jià)，指出還需改進(jìn)和努力的地方，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到主人翁的感覺(jué)。園長(zhǎng)可以舉辦專家座談會(huì)，針對(duì)孩子的個(gè)體差異和家庭情況，邀請(qǐng)教育專家和心理專家與教師和家長(zhǎng)交談，給家長(zhǎng)的灌輸科學(xué)的教育觀念，指導(dǎo)他們?nèi)绾螀⑴c幼兒的管理教育，教授家長(zhǎng)促進(jìn)兒童的發(fā)展的有效方式。這樣對(duì)于幼兒園的管理工作，家長(zhǎng)就有更多的想法，能提出更合理實(shí)用的建議。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育水平也需提高至另一個(gè)高度對(duì)于幼兒園的管理工作來(lái)說(shuō)，要丟棄之前的自理模式，將家長(zhǎng)教育納入管理計(jì)劃中，發(fā)揮家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，為兒童的健康發(fā)展共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 虞永平.幼兒園課程中的家長(zhǎng)參與和家長(zhǎng)發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2014，22（03）：15-16.

[2] 劉小蕊.尊重家長(zhǎng)權(quán)利，促進(jìn)家長(zhǎng)參與——來(lái)自美國(guó)學(xué)前教育法的啟示[J].學(xué)前教育研究，2013，17（04）：18-19.

[3] 張奇.兒童審美心理發(fā)展與教育[J].北京師范大學(xué)出版社，2013，11（01）：22-23.