李濤

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。做為教師如何將科學(xué)知識(shí)以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生以激情和美的感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求生欲，讓學(xué)生在輕松和愉快中學(xué)習(xí)，享受求知的快樂。是許多物理教師長期渴望解決的問題。下面就課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用物理教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)物理談?wù)勛约阂稽c(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)求知欲

世上無難事，只要肯攀登，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)向知識(shí)高峰攀登的過程，首先學(xué)生要有攀登的欲望，教學(xué)過程是要求教育者會(huì)應(yīng)用教學(xué)的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生渴望獲得知識(shí)，不斷追求真理并帶有強(qiáng)烈的情緒去探索，認(rèn)識(shí)客觀世界。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感，興趣和意志，使學(xué)生的求知過程成為一種興趣，成為精神上的需要，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

1、創(chuàng)造情景激發(fā)興趣。不少教師總使埋怨教師不愿學(xué)習(xí)，遇難而退。卻不知他們?cè)诖河螘r(shí)候往往因?yàn)橐粔K美麗的石頭或一朵艷麗的鮮花不畏艱險(xiǎn)勇往直前的豪情壯志。在物理教學(xué)中教師也應(yīng)該設(shè)置鮮花麗石創(chuàng)造情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)探究樂趣。實(shí)驗(yàn)探究可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟H自獲得知識(shí)的過程中，感知探究的樂趣，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)和情感共同參與的過程，也是一個(gè)知識(shí)“再現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，在這一過程中，教師精心備課，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，教師讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如：在談到摩擦力的應(yīng)用之前，提出你所知道的自行車設(shè)計(jì)上哪些部位上利用增大摩擦力，哪些部位是為減小摩擦力而設(shè)計(jì)的呢？學(xué)生通過觀察，動(dòng)手思考，很開可以發(fā)現(xiàn)，車的把手，腳踏板，車輪胎，閘皮，軸與滾珠等處都存在著摩擦，并回答出它們是怎樣增大和減小摩擦力的，下面還可以追問：自行車是靠什么力使它前進(jìn)的？不少同學(xué)認(rèn)為是用力蹬踏板就可以了，其實(shí)這個(gè)力只能改變腳踏板的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不可能改變車子的整體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為此我讓一個(gè)學(xué)生騎在自行車上，用力將后輪提起使后輪離開地面，學(xué)生再用力踏踏板車子也不會(huì)前進(jìn)，手一旦放下，車子就前進(jìn)了，接著讓學(xué)生分析后輪與地面之間的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況，學(xué)生自己得出正確結(jié)論，后輪與地面間向前的靜摩擦力才是自行車前進(jìn)的動(dòng)力，并且知道了為什么貨架和后座要設(shè)計(jì)在后面的原因。

在分析自行車前輪與地面之間的摩擦力之前，我設(shè)計(jì)了如下方案：將前輪用繩緊緊的捆綁在前叉上，使它不能轉(zhuǎn)動(dòng)，在輪與地面接觸處，用一彎曲好了的毛竹片綁在上面，學(xué)生騎上它依然可以前進(jìn)學(xué)生紛紛要求試騎，體會(huì)著探究的樂趣，接著我讓學(xué)生之間分析得出為什么要設(shè)計(jì)前輪及前輪摩擦力方向問題。

3、維持求知欲的長期性，穩(wěn)定性。學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，如何維系保持長期性穩(wěn)定性是物理教師的重要任務(wù)，教師要善于制造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境，不斷地構(gòu)建平臺(tái)，讓學(xué)生通過自身努力獲得成功，體驗(yàn)快樂。敢于探究未知世界，教師在學(xué)生的探究過程中，點(diǎn)綴鮮花和掌聲，讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)并不難，從而達(dá)到降低初中物理學(xué)習(xí)難度的目的。

二、挖掘物理學(xué)科美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

就物理學(xué)科而言，它不是美學(xué)，但物理學(xué)科中的一些基本概念，基本定義及公式中，無不貫徹著簡潔美，對(duì)稱美，融合沒，和諧美，物理教師要善于挖掘物理教學(xué)中的這些美。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀教育，也是教學(xué)藝術(shù)之一。

1、及時(shí)對(duì)學(xué)生展示物理學(xué)美的特征。物理學(xué)中所研究的大到天體，小到原子，原子核等微粒，從有形的實(shí)體到無形的場，無不顯示著它們的對(duì)稱美，和諧美，自然美，規(guī)律美。例如：磁極間相互作用規(guī)律中，異名磁極間相互吸引，同名磁極相互排斥，它們表面上是對(duì)立的，但又是統(tǒng)一的，每個(gè)磁體中總是存在著異名磁極，且是不可分割的，磁場顯示處了對(duì)稱美的特征。除此之外，物理學(xué)中的基本概念和定義中，透露除簡潔的美，原子核與核外電子之間的和諧美等，教師在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)向?qū)W生展示物理學(xué)中的美，激發(fā)學(xué)生愛美天性，以科學(xué)美為追求目標(biāo)，從而形成物理理論。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師要在備課時(shí)除了展示物理學(xué)科美的特性外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，它不是靠聽覺和視覺來完成的，而是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美和愉悅程度來決定的，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中許多的事物本質(zhì)，規(guī)律及其聯(lián)系，探究自然界的奧秘達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。

例如：在學(xué)生掌握了平面鏡成像規(guī)律和作圖知識(shí)以后，我提出了這樣一個(gè)問題，西游記中扮演孫悟空的演員只有一個(gè)，為什么有時(shí)候會(huì)同時(shí)有無數(shù)個(gè)相同的孫悟空出現(xiàn)在屏幕上呢？難道他真的有“分身術(shù)”嗎？然后讓學(xué)生將兩塊平面鏡分別按家教90°60°45°直至平行放置，觀察其中物體成像個(gè)數(shù)，并根據(jù)平面鏡成像規(guī)律作圖，由學(xué)生自己找出兩平面鏡間夾角α與成像個(gè)數(shù)n之間存在的規(guī)律為n=（360°/α）—1的關(guān)系，

三、演示實(shí)驗(yàn)既要有科學(xué)性又要有趣味性

將物理知識(shí)趣味化，魔術(shù)化，是物理教學(xué)的重要藝術(shù)，要想讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)，教師必須善于發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)的差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出相應(yīng)的儀器，利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力啟迪發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。

例如：在演示大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)中，在雙孔橡膠塞中插入一根玻璃彎管，另一孔用直玻璃管插入后，上部不露出瓶塞，下部系上玩具泡泡，然后塞在平底燒瓶中，當(dāng)學(xué)生用嘴向瓶內(nèi)吹起時(shí)，泡泡變癟，而吸氣時(shí)泡泡變大。讓學(xué)生分析儀器構(gòu)造特點(diǎn)和泡泡變大原因。

在演示磁化現(xiàn)象時(shí)，我將一磁性很強(qiáng)的條形磁鐵迅速靠近小磁針，結(jié)果出現(xiàn)同名磁極相吸的現(xiàn)象，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行探究進(jìn)而掌握的磁化現(xiàn)象的本質(zhì)問題。諸如此類的還有將一直徑稍大的玻璃管一端用橡膠管接入水龍頭當(dāng)水流穩(wěn)定后把內(nèi)徑稍小試管從另一端插入，試管會(huì)逆流而上，演示流速和壓強(qiáng)的關(guān)系等。

通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)，檢測他們發(fā)展后的反思。讓學(xué)生自主探索未知世界，在每一節(jié)課中都能產(chǎn)生美妙的生命體驗(yàn)，易于實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo)，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。