劉璐

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度是較為穩(wěn)定的，并且現(xiàn)階段我國(guó)所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度是比較快的，計(jì)算機(jī)更是逐漸的在各個(gè)領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，為了能夠培養(yǎng)出來(lái)能夠滿足社會(huì)提出的要求的職業(yè)型、技能型人才，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)形成全面且明確的了解已經(jīng)逐漸演變?yōu)橹新氜k學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)提出中職教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠在今后相關(guān)的人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國(guó)中職教育發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；創(chuàng)新；現(xiàn)階段

一、前言

在現(xiàn)階段中職教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)予以“創(chuàng)新”這一個(gè)詞匯充分的重視，只有這樣做，才能夠滿足時(shí)代發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中，社會(huì)提出的要求，特別是近些年以來(lái)，我國(guó)很多中職院校發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度都得到了大幅度的提升，不斷的為社會(huì)輸送應(yīng)用型的人才，那么在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得極為重要了。所以，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師更應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而就能夠?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析

（一）師資力量是比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)

中職院校計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用的過(guò)程中對(duì)教師提出的要求是與時(shí)俱進(jìn)，全面的掌握信息的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，不斷的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的綜合素質(zhì)水平。但是現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)教師基本上都是師范專業(yè)的畢業(yè)生直接調(diào)到工作崗位上的，缺乏在企業(yè)中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，一般情況之下都是將大學(xué)階段學(xué)到的課本知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，這樣是肯定不能跟上信息技術(shù)的發(fā)展速度的，所以，在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，單單的說(shuō)教是不能夠和實(shí)際案例分析有機(jī)的相互融合在一起的，不利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。

（二）中職教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量不是十分的充足

中職院校人才培養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中秉承著的辦學(xué)理念就是著眼于應(yīng)用，服務(wù)于一線，并且是能夠和企業(yè)接軌在一起的，但是現(xiàn)階段中職院校中擁有的僅僅傳授理論方面的知識(shí)的教師，是不能夠?qū)崿F(xiàn)這一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的，很多的中職院校都是不具備與之相對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施的，很多中職院校教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中使用到的教學(xué)設(shè)備的滯后性是比較強(qiáng)的，盡管有一些中職院校中是擁有不同用途的教學(xué)設(shè)備的，但是基本上都是較為落后的，不能夠跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的速度。

（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中重視理論但是輕視實(shí)踐

就現(xiàn)階段我國(guó)中職教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)都是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響的，使得很多的中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中仍然使用到的是課本教學(xué)模式，并沒(méi)有對(duì)教育形成全面且明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)一般情況下是放置在理論知識(shí)的傳授這個(gè)層面上的，但是實(shí)際的技能操作方面的知識(shí)傳授的數(shù)量卻是比較少的，像上文中提及到的這樣做的話，想要將理論和實(shí)踐有機(jī)的相互融合在一起就顯得比較困難，此外，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中使用到的內(nèi)容的滯后性也是比較強(qiáng)的，并沒(méi)有得到及時(shí)的更新，不能夠?qū)r(shí)代的發(fā)展和理論的更新呈現(xiàn)在人們的面前，但是上文中提及到的這兩點(diǎn)和實(shí)踐操作之間的相互關(guān)系是較為密切的，在這種背景之下想要提升的實(shí)踐能力水平就顯得比較困難了，制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略

國(guó)家是應(yīng)當(dāng)予以中職院校技能培養(yǎng)充分的重視的，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的投資力度，將中職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)能力水平作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并且中職院校在得到來(lái)自于國(guó)家的重點(diǎn)扶持資金之后需要及時(shí)的對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使得其能夠和高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技能相適應(yīng)。對(duì)于中職院校中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有擁有較高水平的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力才能夠滿足社會(huì)提出的要求，所以學(xué)校一定是要對(duì)教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)室和多媒體教師等教學(xué)設(shè)施加以充分的利用的，使得理論和實(shí)踐能夠有機(jī)的相互融合在一起，以便于能夠在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而就能夠使得中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到大幅度的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著高速發(fā)展的信息技術(shù)，為了能夠使得走出校門(mén)的中職學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)能力、才做能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得非常重要了，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，一定要致力于提升自己的專業(yè)素質(zhì)水平，在對(duì)先進(jìn)的教育方法和教育技術(shù)加以充分的利用的基礎(chǔ)上，在實(shí)際的教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，使用不同的教學(xué)策略，并構(gòu)建出多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是能夠起到極為重要的作用的。

參考文獻(xiàn)：

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