胡乃君

(浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

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高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手機(jī)制研究—以寧波市為例

胡乃君

(浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310018)

從科學(xué)發(fā)展的視角，運(yùn)用“體教結(jié)合”的教育思想，借鑒國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)寧波市實(shí)際提出寧波市高校優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)模式，認(rèn)為寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的基本原則有：動(dòng)態(tài)性原則、多樣化原則、個(gè)性化原則。并從選材機(jī)制、保障機(jī)制、“學(xué)、訓(xùn)、賽”機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、制度建設(shè)等六個(gè)方面建立了寧波市高校優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)機(jī)制。旨在使優(yōu)秀殘奧選手在接受科學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)的同時(shí)，兼顧文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀殘奧選手創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀殘奧選手退役后的生存提供保障。

殘奧選手；高校；原則；培養(yǎng)機(jī)制；寧波市

1 研究緣起與問(wèn)題提出

自1984年，中國(guó)首次組團(tuán)站在國(guó)際殘奧會(huì)的賽場(chǎng)，至今僅有30余年的歷史。而在這短暫的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)殘奧軍團(tuán)不斷書寫著歷史，尤其是繼2000年悉尼殘奧會(huì)之后的雅典、北京、倫敦、里約連續(xù)四屆殘奧會(huì)，中國(guó)殘奧軍團(tuán)蟬聯(lián)了金牌榜榜首。誰(shuí)也不會(huì)忘記，中國(guó)殘奧軍團(tuán)創(chuàng)造的驕人成績(jī)；誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)，歷史性突破與多年來(lái)我國(guó)重視發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手，切實(shí)提高后備人才培養(yǎng)質(zhì)量是密切相關(guān)的。過(guò)去的輝煌逐漸離我們遠(yuǎn)去，2020已經(jīng)開始向世人呼喚，三年后的東京殘奧會(huì)我們能否再創(chuàng)佳績(jī)？我國(guó)的競(jìng)技?xì)垔W軍團(tuán)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力，我們不得不把目光拋向我國(guó)殘奧后備人才身上。

優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期以來(lái)，“體?！獙I(yè)隊(duì)—國(guó)家隊(duì)”的三級(jí)培養(yǎng)模式作為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的主流模式，使我國(guó)競(jìng)技體育水平有了長(zhǎng)足發(fā)展。然而該模式所需人才基數(shù)多、成材率低，致使大量人才浪費(fèi)，而且所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員雖然運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平超高，但文化理論知識(shí)匱乏，造成運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的“畸形發(fā)展”，退役之后難以在社會(huì)中尋求體現(xiàn)自身價(jià)值與能力的平臺(tái)。新時(shí)期，傳統(tǒng)的“三級(jí)培養(yǎng)模式”已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，無(wú)法滿足我國(guó)對(duì)競(jìng)技體育人才“多元化”的需求，“體教結(jié)合”培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的模式應(yīng)運(yùn)而生。競(jìng)技體育與教育的結(jié)合是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)作為人類燦爛文化的重要組成部分，對(duì)人類文明事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，它的興衰史告誡我們，競(jìng)技體育只有與教育的結(jié)合才能真正的體現(xiàn)出競(jìng)技的魅力，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力[1]。

基于此，本研究擬從科學(xué)發(fā)展的視角，運(yùn)用“體教結(jié)合”的教育思想，借鑒國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)后備人才的成功經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃寧波市高校優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)模式，探索一個(gè)既遵循競(jìng)技訓(xùn)練規(guī)律，又遵循文化教育規(guī)律的有效機(jī)制，促使高校優(yōu)秀殘奧選手能夠成為我國(guó)殘奧軍團(tuán)持續(xù)發(fā)展的中流砥柱。使優(yōu)秀殘奧選手在接受科學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)的同時(shí)，兼顧文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面為培養(yǎng)擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀殘奧選手創(chuàng)造條件，另一方面為優(yōu)秀殘奧選手退役后的生存提供保障。

2 寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手前景分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年里約殘奧會(huì)中國(guó)代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員308人，其中浙江省籍40人，參加田徑、游泳等10個(gè)大項(xiàng)，占了殘奧會(huì)總項(xiàng)目的近一半，是名副其實(shí)的殘奧運(yùn)動(dòng)大省。作為長(zhǎng)三角南翼經(jīng)濟(jì)中心的寧波，是我國(guó)大陸綜合競(jìng)爭(zhēng)力前15強(qiáng)城市，世界第四大港口城市，2016年連續(xù)第三年選派優(yōu)秀殘奧選手(2016年10人)參加殘奧會(huì)。寧波市內(nèi)目前有寧波大學(xué)、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、寧波工程學(xué)院、萬(wàn)里學(xué)院、寧波諾丁漢大學(xué)等5所本科院校和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職高專院校。這11所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力雄厚，且寧波大學(xué)是教育部第一批高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試辦學(xué)校之一，有著多年的高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，積累了豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。受其影響，其它駐寧高校也在不斷改善辦學(xué)條件，在運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)教育中也在不斷嘗試、積累，逐漸具有了培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的條件，尤其是幾所本科院校對(duì)優(yōu)秀殘奧選手具有較強(qiáng)的吸引力。若高校能夠充分認(rèn)識(shí)到其優(yōu)勢(shì)，并借此積極引進(jìn)優(yōu)秀殘奧選手入校，甚至可以成建制的建隊(duì)，創(chuàng)造條件達(dá)到對(duì)優(yōu)秀競(jìng)技?xì)垔W選手的獨(dú)立培養(yǎng)，形成“引進(jìn)—吸收—自主培養(yǎng)”模式，使殘奧選手在接受競(jìng)技訓(xùn)練競(jìng)賽的同時(shí)，便利地接受系統(tǒng)的高等教育，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校和優(yōu)秀殘奧選手雙贏的局面，那么不僅解決寧波市殘奧選手來(lái)源不足的難題，還增強(qiáng)了優(yōu)秀殘奧選手退役后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的動(dòng)機(jī)與基本原則

3.1 寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的動(dòng)機(jī)

3.1.1 充分發(fā)揮體育的育人功能。對(duì)于殘疾人而言，育人是體育所承擔(dān)的社會(huì)功能之一，其不僅包含強(qiáng)健體魄，對(duì)培養(yǎng)殘疾運(yùn)動(dòng)員的精神和氣質(zhì)也有不可推卸的責(zé)任。高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手將會(huì)在學(xué)校的體育教學(xué)、業(yè)余體育鍛煉、學(xué)校體育賽事中起著示范的作用，影響深遠(yuǎn)。堅(jiān)持對(duì)優(yōu)秀殘奧選手的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生和教練提出了更加嚴(yán)格的要求。殘奧選手競(jìng)技水平的高低，在一定程度上反映著學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平的高低，以及育人水平的高低，同時(shí)對(duì)于學(xué)校體育教學(xué)水平的提高與群體體育活動(dòng)的開展都將起到積極而持久的推動(dòng)力。尤其是殘奧選手在國(guó)際大賽中取得的優(yōu)異成績(jī)以及表現(xiàn)出的努力拼搏的精神，對(duì)激發(fā)學(xué)生愛校、愛國(guó)的思想都將起到不可估量的強(qiáng)化作用。

3.1.2 培養(yǎng)全面發(fā)展的競(jìng)技?xì)垔W隊(duì)。殘奧選手作為優(yōu)秀后備人才被高校接納培養(yǎng)對(duì)象之前，由于自身的身體狀況往往是把時(shí)間和精力主要用在訓(xùn)練和比賽，而忽視了對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們步入到高校轉(zhuǎn)變成大學(xué)生的身份，在充斥著濃厚理論知識(shí)的大學(xué)殿堂里，首先面臨的就是轉(zhuǎn)變思想，明白人必須德、智、體、美全面發(fā)展。優(yōu)秀殘奧選手納入高校進(jìn)行培養(yǎng)，其目的不僅是為了參加比賽，更重要的是對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育。優(yōu)秀殘奧選手在明確目的的前提下，不僅要不斷提高競(jìng)技水平，還需努力完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而必然會(huì)造就一支“既有競(jìng)技水平，又有文化涵養(yǎng)”的擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀殘奧隊(duì)伍。

3.1.3 破解競(jìng)技?xì)垔W選手培養(yǎng)模式單一的難題。高校在教育資源上的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，再加上高?，F(xiàn)有的體育師資、場(chǎng)館設(shè)施資源、科研儀器設(shè)備優(yōu)勢(shì)，可以相信，高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手是可行的。通過(guò)借助高校的人力、物力以及財(cái)力優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高水平優(yōu)秀殘奧選手，打造高校高水平殘奧隊(duì)伍，增加了非體育院校對(duì)殘奧后備人才培養(yǎng)的責(zé)任，將徹底改變我國(guó)單一由體育部門訓(xùn)練、培養(yǎng)殘奧人才的模式，破解競(jìng)技?xì)垔W選手培養(yǎng)“一條腿走路的‘瘸腿’”難題。一條腿變成兩條腿，充分發(fā)揮高校在人、財(cái)、物等多方面的優(yōu)勢(shì)與積極性。

3.1.4 為高校創(chuàng)造無(wú)形資產(chǎn)。高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手，在教育、訓(xùn)練以及其他條件保障等方面進(jìn)行大量投入與管理，并針對(duì)殘奧選手的生理、心理特點(diǎn)，遵循殘疾人教學(xué)、訓(xùn)練的客觀規(guī)律施教施訓(xùn)，不斷改善著殘奧選手的身體素質(zhì)與競(jìng)技水平，帶領(lǐng)其在地區(qū)、全國(guó)乃至國(guó)際賽場(chǎng)上爭(zhēng)金奪銀。不可否認(rèn)，高校優(yōu)秀殘奧選手在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出的競(jìng)技水平在某種程度上代表著對(duì)應(yīng)高校的綜合實(shí)力，其表現(xiàn)與成績(jī)猶如一部廣告宣傳片，宣傳著這所高校的辦學(xué)水準(zhǔn)，其直接的溢出效應(yīng)便是擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)，不斷提高學(xué)校的知名度，成為學(xué)校名副其實(shí)的無(wú)形資產(chǎn)。

3.2 寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的基本原則

3.2.1 動(dòng)態(tài)性原則?！皩W(xué)訓(xùn)矛盾”是高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手過(guò)程中必須首先面對(duì)的一個(gè)難題，應(yīng)堅(jiān)持“統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合”的學(xué)生管理制度來(lái)解決這一矛盾。學(xué)校與教練根據(jù)各類比賽周期，靈活安排訓(xùn)練計(jì)劃，在保證訓(xùn)練、比賽的前提下，安排殘奧選手進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，“學(xué)分制”是目前高校普遍采用的學(xué)位授予依據(jù)，殘奧選手即使因?yàn)閰⒓颖荣惢蛘哂?xùn)練耽誤了本學(xué)期的部分功課，可在日后的非集訓(xùn)或比賽期間重修，直到取得學(xué)分。

3.2.2 多樣化原則。高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手需在實(shí)踐環(huán)節(jié)加大培養(yǎng)力度，視殘奧選手的具體情況賦予其多種角色扮演，如教師、教練、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人、裁判、競(jìng)賽組織者等等，從多方面發(fā)揮殘奧選手的特長(zhǎng)、提高殘奧選手的綜合能力，鍛煉其勝任不同的任務(wù)。同時(shí)，引導(dǎo)其在活躍學(xué)校文體活動(dòng)開展中起到骨干作用。

3.2.3 個(gè)性化原則。高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手還要因材施教，依據(jù)不同殘奧選手的身體狀況、心理特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，采取不同的培養(yǎng)手段和形式，使其得到最優(yōu)發(fā)展。學(xué)校、教練員以及理論教師要充分尊重殘奧選手的獨(dú)立性，緊緊圍繞發(fā)揮并發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，鼓勵(lì)不同的學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好向不同方向發(fā)展，并對(duì)優(yōu)秀殘奧選手退役或畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，提出切合學(xué)生個(gè)體實(shí)際的建議。

4 寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的機(jī)制研究

“機(jī)制”借指事物的內(nèi)在工作方式，包括有關(guān)組成部分的相互關(guān)系以及各種變化的相互聯(lián)系[2]。因此，高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的機(jī)制(如圖1所示)是指：高校為了培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀殘奧選手，在運(yùn)動(dòng)員選材、文化教育、競(jìng)賽、訓(xùn)練、保障等方面間的相互作用和聯(lián)系的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀殘奧選手培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。

圖1 高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的機(jī)制構(gòu)成示意圖

4.1 選材機(jī)制

高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手工作始于運(yùn)動(dòng)員選材。高校應(yīng)根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)確定招收優(yōu)秀殘奧選手的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，然后根據(jù)培養(yǎng)總目標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，以優(yōu)秀殘奧選手的競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)特征作為運(yùn)動(dòng)員選材的主要導(dǎo)向，并緊緊圍繞項(xiàng)目特點(diǎn)制定詳細(xì)的選材測(cè)試內(nèi)容，以“面試、測(cè)試、比賽”等形式逐級(jí)進(jìn)行選拔。并密切關(guān)注省市、地區(qū)級(jí)各類比賽，掌握相應(yīng)項(xiàng)目的優(yōu)秀苗子，并建立運(yùn)動(dòng)員人才庫(kù)，提高運(yùn)動(dòng)員選材的精準(zhǔn)化與科學(xué)化。此外，為了避免運(yùn)動(dòng)員選撥工作過(guò)程中的“尋租”行為的產(chǎn)生，建立嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)員選撥規(guī)章制度，確保運(yùn)動(dòng)員選材公平、公正與客觀。

4.2 保障機(jī)制

高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手保障機(jī)制建設(shè)涉及相應(yīng)場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來(lái)源建設(shè)、教練員隊(duì)伍的選拔與組建、科研隊(duì)伍建設(shè)、文化知識(shí)學(xué)習(xí)保障體系建設(shè)等等。系統(tǒng)完備的保障機(jī)制建設(shè)是保證優(yōu)秀殘奧選手接受文化知識(shí)學(xué)習(xí)、規(guī)律運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀殘奧選手培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)圍繞優(yōu)秀殘奧選手運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目吸收與選拔能夠勝任訓(xùn)練工作的教練員，并為教練員創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)、交流、提高指導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)教練員隊(duì)伍的執(zhí)教能力。同時(shí)，加大對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀科研人才的引進(jìn)，或由本校相關(guān)專業(yè)骨干教師組建科研攻關(guān)小組。減少學(xué)校撥款，積極尋求社會(huì)支持，通過(guò)優(yōu)秀殘奧選手參加大賽取得優(yōu)異成績(jī)，吸引社會(huì)機(jī)構(gòu)或組織的經(jīng)濟(jì)贊助，逐漸降低對(duì)政府經(jīng)費(fèi)支持的依賴性，形成競(jìng)技項(xiàng)目簇生經(jīng)濟(jì)效益的長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)來(lái)源機(jī)制。最后還應(yīng)建立優(yōu)秀殘奧選手知識(shí)學(xué)習(xí)保障體系，確保文化知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)。

4.3 “學(xué)、訓(xùn)、賽”機(jī)制

高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手初衷在于加強(qiáng)優(yōu)秀殘奧選手的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀競(jìng)技人才。因此，高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手不能將招募的優(yōu)秀殘奧選手作為獲勝、宣傳的工具，要建立在優(yōu)秀殘奧選手自身發(fā)展需要基礎(chǔ)之上，搭建高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競(jìng)賽協(xié)調(diào)機(jī)制。圍繞殘奧選手的具體情況以及制定層層遞進(jìn)的學(xué)、訓(xùn)、賽目標(biāo)和學(xué)、訓(xùn)、賽計(jì)劃，并在學(xué)生入校初就對(duì)此清晰了解，以提高優(yōu)秀殘奧選手培養(yǎng)的目的性和針對(duì)性。遵循優(yōu)秀殘奧選手身體狀況、生理發(fā)育規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，制定適宜的學(xué)、訓(xùn)、賽時(shí)間、內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)、訓(xùn)、賽三者間的相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，做到既要保證訓(xùn)練、競(jìng)賽的時(shí)間與質(zhì)量，又要盡最大程度避免影響正常的文化課程學(xué)習(xí)。

4.4 激勵(lì)機(jī)制

高校要能真正在眾多高校之中吸引優(yōu)秀的殘奧選手選擇本校，招收到高質(zhì)量?jī)?yōu)秀殘奧選手，需建立起良好的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)，要注意激勵(lì)機(jī)制不僅要能成為刻苦訓(xùn)練和競(jìng)賽的重要?jiǎng)恿?，也能很好地鞭策?yōu)秀殘奧選手努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。已有研究表明：訓(xùn)練方式多樣化、訓(xùn)練的系統(tǒng)性、制訂現(xiàn)實(shí)的可操作性目標(biāo)等都有助于運(yùn)動(dòng)員內(nèi)部動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生[3]。目前國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)校采用名校效應(yīng)、比賽獎(jiǎng)金、高額獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)、工作安排等激勵(lì)措施，有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)的高校打出了可保送繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位的承諾，來(lái)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽。因此，各高校要以人為本，注重共性與個(gè)性相結(jié)合，采取多樣化的激勵(lì)措施，吸引優(yōu)秀的殘奧選手入校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與比賽。

4.5 監(jiān)管機(jī)制

良性監(jiān)管是保障高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手質(zhì)量的有效手段之一，建立監(jiān)管機(jī)制(如圖2所示)也是高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手過(guò)程中不可或缺的一步。首先，國(guó)家體育管理部門應(yīng)介入高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手工作，實(shí)時(shí)對(duì)高校培養(yǎng)工作進(jìn)行抽檢、評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手少走彎路。其次，高校也應(yīng)建立起完善的監(jiān)管體系，對(duì)優(yōu)秀殘奧選手培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)效性檢測(cè)，繼而不斷調(diào)整培養(yǎng)過(guò)程。高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手監(jiān)管機(jī)制應(yīng)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)整各種干擾因素，推動(dòng)高校優(yōu)秀殘奧選手培養(yǎng)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

圖2 高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的監(jiān)管機(jī)制示意圖

4.6 制度建設(shè)

最后，需要指出的是各個(gè)機(jī)制間不是獨(dú)立的，而應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一體協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)揮作用，進(jìn)而產(chǎn)生“1+1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，還需加強(qiáng)相關(guān)配套制度體系建設(shè)，保障各個(gè)機(jī)制間的協(xié)調(diào)運(yùn)作。制度建設(shè)是規(guī)范、監(jiān)督和協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)機(jī)制的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的一環(huán)。如優(yōu)秀殘奧選手的選材機(jī)制需要招生制度來(lái)規(guī)范，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、比賽經(jīng)費(fèi)的使用需要專項(xiàng)基金制度，運(yùn)動(dòng)員、教練員日常管理需要運(yùn)動(dòng)員、教練員行為規(guī)范制度等等。

5 結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)的三級(jí)培養(yǎng)模式作為我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的主流模式，在特殊時(shí)期發(fā)揮了巨大作用，但也造成了我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員整體素質(zhì)的“畸形發(fā)展”，退役之后難以在社會(huì)中尋求體現(xiàn)自身價(jià)值與能力的平臺(tái)。研究從科學(xué)發(fā)展的視角，運(yùn)用“體教結(jié)合”的教育思想，借鑒國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)寧波市實(shí)際提出寧波市高校優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)模式，認(rèn)為寧波市高校培養(yǎng)優(yōu)秀殘奧選手的基本原則有：動(dòng)態(tài)性原則、多樣化原則、個(gè)性化原則。并從選材機(jī)制、保障機(jī)制、“學(xué)、訓(xùn)、賽”機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、制度建設(shè)等六個(gè)方面建立了寧波市高校優(yōu)秀殘奧選手的培養(yǎng)機(jī)制。旨在使優(yōu)秀殘奧選手在接受科學(xué)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)的同時(shí)，兼顧文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀殘奧選手創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀殘奧選手退役后的生存提供保障。

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Research on the Mechanism of Cultivating Excellent Paralympic Player in Colleges and Universities——taking Ningbo city as an example

HU Nai-jun
(Zhejiang Technical Institute of Economics, Hangzhou 310018, China)

From the perspective of scientific development, the author uses the educational thought of "combining body and education", learn from the successful experience of cultivating excellent reserve talents at home and abroad, and practicing the training of Ningbo university model, that Ningbo city, the basic principles of training outstanding paralympic players are: the principle of dynamic, diversification principles, the principle of individuality. And established the training mechanism of Ningbo university's outstanding paralympic athletes from six aspects: selection mechanism, guarantee mechanism, "learning&training&competition" mechanism, incentive mechanism, supervision mechanism and system construction. The aim is to make the excellent paralympic athletes, in the course of accepting the training of scientific sports, take into account the learning of cultural theory, and to create the conditions for cultivating outstanding paralympic athletes with high professional accomplishment and guarantee the survival of the outstanding paralympic players after retirement.

paralympic athletes; colleges and universities; principles; training mechanism; Ningbo city

2017年寧波市體育科學(xué)研究課題(796SS1712)

2017-04-03

胡乃君(1980-)，女，浙江慈溪人，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)，社會(huì)體育.

1004-3624(2017)03-0066-04

G807.4

A