李 丹 羅心宇

（1.廣西教育學(xué)院，廣西 南寧 530023 ；2.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530021）

繡球項(xiàng)目經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展與規(guī)范，如今是廣西少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，具有趣味性、安全性、競技性等多樣特點(diǎn)，非競技比賽只需參賽運(yùn)動員具有較好的心理素質(zhì)、投擲能力和耐力等素質(zhì)即可，動作簡單易學(xué)。對場地要求不高，安全性強(qiáng)，易于推廣。廣西是少數(shù)民族群居之地，有壯族、苗族、侗族等十幾個民族，每年春節(jié)和“三月三”,廣西多地都會舉辦拋繡球比賽。作為廣西本土發(fā)展形成的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，拋繡球的有效傳承、發(fā)展和推廣，對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究具有推動作用。筆者以廣西第十一屆學(xué)生運(yùn)動會中高中組和普通本科組為研究對象，利用邏輯推理法分析該項(xiàng)目在廣西的傳承和發(fā)展情況，為進(jìn)一步促進(jìn)該項(xiàng)目的發(fā)展提出可行性參考意見。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西第十一屆學(xué)生運(yùn)動會是廣西最高規(guī)格的針對學(xué)生而組織的四年一次的運(yùn)動盛會，分為專業(yè)組、普通本科組、高職高專組、中學(xué)組幾個組別。本次比賽參賽隊(duì)伍分布情況為：普通本科8隊(duì)，高職高專組11隊(duì)，體育專業(yè)組10隊(duì)，中學(xué)組13隊(duì)。根據(jù)研究的需要，筆者選擇普通本科組和中學(xué)組作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)研究需要采集普通本科組和中學(xué)組，各參賽隊(duì)固定號位投擲數(shù)據(jù)，并通過Excel2017做對比分析。

1.2.2 專家訪談法

通過對本次比賽技術(shù)代表邱蕾、裁判長吳健俊及廣西民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資深人員進(jìn)行交流探討，記錄訪談內(nèi)容，事后進(jìn)行整理與分析。

1.2.3 錄像分析法

錄制比賽錄像，通過仔細(xì)分析和察看比賽過程，分析技術(shù)動作規(guī)范性和準(zhǔn)頭、犯規(guī)情況，投擲過程中隊(duì)員之間相互影響情況。

1.2.4 邏輯推理法

在數(shù)據(jù)分析、專家訪談、錄像對比等的基礎(chǔ)上，通過CNKI數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)研究資料，并整理分析，結(jié)合廣西實(shí)際情況，推導(dǎo)出有利于推廣拋繡球項(xiàng)目的可行性路徑。

2 結(jié)果與分析

拋繡球比賽場地，長26米、寬14米，中心點(diǎn)豎一根高9米的桿，（中學(xué)組桿高為6米），桿頂端固定一個直徑1米圓圈，稱為投球圈；在距中心點(diǎn)7米兩側(cè)各畫一條與端線平行且與邊線相交的直線，為投球控制線[1]。

2.1 參賽情況分析

通過表1看出中學(xué)組除玉林市沒有組隊(duì)參賽之外，其他各市都派有一支代表隊(duì)，共計13支參賽隊(duì)；普通本科組參賽隊(duì)主要集中在南寧市和柳州市，參加本屆運(yùn)動會的高校有33所，但僅有8支代表隊(duì)參加拋繡球比賽，其中南寧市3支，柳州市3支，欽州市和梧州市各1支代表隊(duì)。中學(xué)組欽州市和柳州市代表隊(duì)均取得較好成績，男女都包攬第一、第三名，貴港市獲得男子組第二名，南寧市獲得女子組第二名；普通本科組柳州市包攬了男、女前三名，南寧市分別獲得了第四、第五、第七名的成績。

表1 中學(xué)組和普通本科組參賽情況及名次分析

2.2 團(tuán)體賽投擲準(zhǔn)度分析

研究者以每隊(duì)2號投擲手為固定號位抽取樣本，每隊(duì)有5名參賽人員，總數(shù)之和作為該隊(duì)成績，總數(shù)相同的情況，加時賽1分鐘，中學(xué)組取前八名，普通本科組取前七名作為分析對象。

通過表2看出：中學(xué)組總投數(shù)量、命中率均較高，最低命中率都在67%之上，北海市男子隊(duì)達(dá)90%，被抽中選手所投數(shù)量多數(shù)在五人的平均數(shù)，北海市女子代表隊(duì)相對略低一點(diǎn)為12.87%。所投擲總數(shù)有一定差異，最大與最少之間相差21個，男子組數(shù)量高于女子組。

通過表3看出，普通本科組投擲命中率較低，其中最高為26.67%，最低為11.34%，相差15個百分點(diǎn)。投擲總數(shù)也不多，相差不大，男子最多45個，最少為38個；女子組各代表隊(duì)均為30個以上，且最多38個。

表2和表3對比，中學(xué)組投擲總數(shù)量高于普通本科組，最大總數(shù)相差100左右；投擲命中率也高于普通本科組。普通本科組可提升空間較大。

表2 中學(xué)組投擲情況統(tǒng)計

表3 普通本科組投擲情況統(tǒng)計

2.3 技術(shù)動作分析

通過專家訪談和視頻錄像分析，中學(xué)組南寧市、柳州市、欽州市做對比發(fā)現(xiàn)，各隊(duì)技術(shù)特點(diǎn)鮮明，出手角度南寧市優(yōu)于柳州和欽州市，有較好的拋物軌跡，耐力欽州市優(yōu)于南寧市和柳州市，速度柳州市優(yōu)于南寧市和欽州，動作銜接流暢，普通本科組技術(shù)動作存在較大提升空間，比如出手角度、速度、耐力、心理素質(zhì)，相對于中學(xué)組還可以進(jìn)一步提升。

2.4 運(yùn)動員選材基本要求

通過與專家和各隊(duì)教練交流，拋繡球?qū)ζ胀ㄥ憻掃\(yùn)動員要求不高，但是要作為競技比賽，需要考慮運(yùn)動員身高、往返跑速度、耐力、良好的心理素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)比賽時還需要有互相配合的意識。身高過高的運(yùn)動員跑動步幅大但是彎腰和轉(zhuǎn)身不靈便；團(tuán)隊(duì)比賽5分鐘往返不停止，需要運(yùn)動員有較好的耐力素質(zhì)；投擲過程中良好的心理素質(zhì)能保障命中率。

2.5 參賽選手對拋繡球項(xiàng)目的認(rèn)識

通過與參賽選手交流，詢問對拋繡球的發(fā)展了解情況、為什么參與該項(xiàng)目等問題，很多運(yùn)動員回答不了解該項(xiàng)目的發(fā)展，只是從電視里看過娛樂節(jié)目，不了解競技比賽；至于為什么參加該項(xiàng)目，回答是老師叫的，短期訓(xùn)練而已，學(xué)校沒有自己長期的訓(xùn)練代表隊(duì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 高中組基礎(chǔ)好，普通本科組發(fā)展不均衡

高中組各市均能組建代表隊(duì)，并且發(fā)展較為均衡，只是運(yùn)動水平存在一定的差異；普通本科組主要集中在南寧市和柳州市兩個地區(qū)，對該項(xiàng)目的傳承與發(fā)展非常不利，需要做好推廣和普及才能更有利于該項(xiàng)目的發(fā)展。

3.1.2 中學(xué)組成績優(yōu)于普通本科組，普通本科組提升空間非常大

被抽查號位間對比，中學(xué)組各參賽人員水平優(yōu)于普通本科組，分別表現(xiàn)為投擲總數(shù)、命中率高等。由此可見普通本科組具有較大的提升空間，抓好普通本科組更容易做好推廣，銜接終身體育意識引導(dǎo)，對長期發(fā)展更為有利。

3.2 建議

3.2.1 注重參賽選手的綜合素質(zhì)

一個優(yōu)秀的拋繡球隊(duì)伍需要有良好的綜合素質(zhì)，單純注重某一方面，對短期訓(xùn)練效果明顯，但是不利于隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展及項(xiàng)目的推廣與普及，尤其是基礎(chǔ)知識的介紹與普及還需大力加強(qiáng)，傳統(tǒng)不僅是技術(shù)的發(fā)展，更是內(nèi)涵的傳遞。3.2.2 加強(qiáng)對運(yùn)動員拋繡球知識的普及，做好傳承基石

參與者對該項(xiàng)目認(rèn)識及發(fā)展情況了解不深，對該項(xiàng)目的傳承與發(fā)展非常不利，想要更好地傳承與發(fā)展，需要對運(yùn)動員做好拋繡球知識的普及，從發(fā)展入手，興趣引導(dǎo)，更為容易傳承。

[1]梁源. 廣西高校拋繡球運(yùn)動現(xiàn)狀及對策[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)）第5期(p：111-114)

[2]陳鳳珍等.壯族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目拋繡球的技術(shù)分析與教學(xué)方法[J].群體-研究(P：77-78)

[3]蔡立健.廣西民族傳統(tǒng)體育拋繡球文化研究[J].中國西部科技 (P：90-91)