宋廣俠

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 徐州 221006）

高等職業(yè)教育在推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，教育部部長陳寶生指出：“職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)升級(jí)鋪路，為脫貧攻堅(jiān)助力，為人的成長筑基，不僅是生產(chǎn)，也是生活，關(guān)系到國家發(fā)展的大局，與每個(gè)人都息息相關(guān)，需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校、社會(huì)心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力打好邁向現(xiàn)代化的攻堅(jiān)戰(zhàn)”。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”的專業(yè)技術(shù)人才，身體素質(zhì)顯得尤為重要。從近年來企業(yè)反饋得知，學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是身體素質(zhì)在就業(yè)過程中的作用日益凸顯其重要性。本研究對(duì)江蘇省7所涉農(nóng)院校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)影響學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的原因，對(duì)農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校體育課程改革提供幫助，并為農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為農(nóng)職院?？焖佟⒑駥?shí)、高速發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象為徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生，其中13級(jí)468人、14級(jí)598人、15級(jí)607人，還包括我院已經(jīng)畢業(yè)的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，目前在涉農(nóng)崗位工作的學(xué)生20人，研究方法按《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試項(xiàng)目》的記分方法來進(jìn)行,測試項(xiàng)目有實(shí)心球、50米跑、女生800米(男生1000米)米跑、坐位體前屈等項(xiàng)目。對(duì)測試數(shù)據(jù)采用spss19.0中文版、Excel2007等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 速度素質(zhì)測試結(jié)果

表1 三種類型人員速度素質(zhì)測試結(jié)果

速度素質(zhì)的測試內(nèi)容為50米，測試成績可以反映測試人員的速度素質(zhì)。表1的測試數(shù)據(jù)顯示，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的速度素質(zhì)和在校學(xué)生相比較沒有顯著性差異，和涉農(nóng)崗位人員比較，具有顯著性差異，涉農(nóng)職工速度素質(zhì)明顯好于在校學(xué)生，由此說明，涉農(nóng)崗位對(duì)速度素質(zhì)的要求較高，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生需要提高才能適應(yīng)崗位體能需求。

2.2 耐力素質(zhì)測試結(jié)果

表2 三種類型人員耐力素質(zhì)測試結(jié)果

1000 米（男）/800 米（女）跑測試反映人體耐力素質(zhì)的發(fā)展水平，特別是心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機(jī)能以及肌肉的耐力。通過測試長跑（男生1000米、女生800米），可以反應(yīng)測試人員的耐力素質(zhì)水平。由表2可以看出，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在耐力素質(zhì)上與在校學(xué)生之間沒有顯著性差異，涉農(nóng)崗位職工與在校學(xué)生之間均存在顯著性差異，從成績上看，涉農(nóng)崗位職工成績普遍低于在校學(xué)生，有超過20%的人員沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)率低于在校學(xué)生近20個(gè)百分點(diǎn)。說明涉農(nóng)崗位對(duì)耐力素質(zhì)需求較低。另外此項(xiàng)結(jié)果也與畢業(yè)生耐力素質(zhì)下降有直接原因，學(xué)生畢業(yè)后很少能系統(tǒng)的訓(xùn)練心肺機(jī)能，導(dǎo)致測試成績低下。

2.3 力量素質(zhì)測試結(jié)果

表3 三種類型人員力量素質(zhì)測試結(jié)果

擲實(shí)心球是一種以上肢運(yùn)動(dòng)為主、下肢協(xié)調(diào)配合的身體活動(dòng)，可反映上肢和腰腹肌力量的發(fā)展水平，是力量素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。力量素質(zhì)是指人體神經(jīng)肌肉系統(tǒng)在工作時(shí)克服或?qū)棺枇Φ哪芰Γ谴龠M(jìn)上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能發(fā)展的保障。通過測試力量項(xiàng)目（男生引體向上、女生實(shí)心球）可以反應(yīng)測試人員的力量素質(zhì)水平。由表3可以看出，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在力量素質(zhì)上與在校學(xué)生之間沒有顯著性差異，涉農(nóng)崗位職工與在校學(xué)生之間均存在顯著性差異，從成績上看，涉農(nóng)崗位職工成績普遍高于在校學(xué)生，只有1.5%的人員沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)率達(dá)98.5%，說明涉農(nóng)崗位對(duì)力量素質(zhì)需求較高，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行訓(xùn)練提高才能適應(yīng)崗位體能。

2.4 柔韌素質(zhì)測試結(jié)果

表4 三種類型人員柔韌素質(zhì)測試結(jié)果

坐位體前屈是反映關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶柔韌性或伸展性的指標(biāo)。柔韌素質(zhì)是指擴(kuò)大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度的能力，它對(duì)于保證速度及力量素質(zhì)的充分發(fā)揮、保證動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、擴(kuò)大動(dòng)作幅度及防止傷害事故均有重要意義。通過測試坐位體前屈項(xiàng)目，可以反映測試人員的柔韌素質(zhì)水平。由表4可以看出，涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生在柔韌素質(zhì)上與在校學(xué)生之間沒有顯著性差異，涉農(nóng)崗位職工與在校學(xué)生之間部分存在顯著性差異，從成績上看，涉農(nóng)崗位職工成績普遍高于在校學(xué)生，具有顯著性差異，有2.5%的人員沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)率上看也普遍高于在校學(xué)生，說明涉農(nóng)崗位對(duì)柔韌素質(zhì)需求較高。

3 影響學(xué)生身體素質(zhì)的主要因素

3.1 日常生活習(xí)慣與身體素質(zhì)

健康的體魄與健康的生活習(xí)慣密切相關(guān)。因此,了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣,有利于解釋其身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的原因。不良的日常生活習(xí)慣對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生潛在的影響。然而學(xué)生畢竟年輕,年齡只有二十歲左右,有些不良習(xí)慣對(duì)身體素質(zhì)的影響可能暫時(shí)尚未暴露,但必有一個(gè)或幾個(gè)個(gè)主要影響因素,其危害最大,對(duì)身體素質(zhì)的影響最為明顯。本研究在對(duì)學(xué)生睡眠狀況、早餐狀況、吸煙、飲酒狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,從日常生活習(xí)慣的層面探索影響學(xué)生身體素質(zhì)的原因。

3.1.1 學(xué)生睡眠情況與身體素質(zhì)

充足的睡眠不僅使日常學(xué)習(xí)精力充沛,而且也使學(xué)生獲得足夠的體力來參加各種身體活動(dòng),因此它是身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之一。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有超過半數(shù)晚上11點(diǎn)以后休息，也有部分學(xué)生夜里12點(diǎn)以后休息，有的甚至通宵不休息，休息過晚導(dǎo)致第二天起不來，即使正常起床也是無精打采，長此以往，對(duì)身體健康極為不利。

3.1.2 學(xué)生早餐習(xí)慣與身體素質(zhì)

如同睡眠一樣,早餐也是生活中必不可少的內(nèi)容。有規(guī)律地進(jìn)食早餐,對(duì)于止常的新陳代謝、預(yù)防消化道疾病、保證身體的能量供應(yīng)具有重要的意義。定時(shí)定量吃早餐,也是健康、規(guī)律生活的保證。通過走訪學(xué)生得知，除非早晨第一節(jié)課有課，否則學(xué)生很難或很少起來吃早餐，不吃早飯對(duì)身體素質(zhì)的影響極為嚴(yán)重，久而久之容易引發(fā)身體連鎖反應(yīng)，對(duì)健康不利，對(duì)身體素質(zhì)的影響也顯而易見。

3.1.3 抽煙喝酒與身體素質(zhì)

抽煙喝酒危害健康,這已是不爭的事實(shí)。從日常生活習(xí)慣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不抽煙喝酒，但是只要抽煙的，每天數(shù)量都在10根左右，這是影響學(xué)生身體素質(zhì)最壞的習(xí)慣。

3.2 課余時(shí)間安排與身體素質(zhì)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，課余時(shí)間較多，有少部分學(xué)生沉迷于電視、電子游戲和電腦,但這些課余活動(dòng)并未對(duì)其身體素質(zhì)產(chǎn)生明顯影響。這個(gè)結(jié)果表明，第一,多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間雖不參加體育活動(dòng),但也并未沉溺電視和電子游戲之中,沒有對(duì)身體素質(zhì)造成直接的不良影響；第二,少數(shù)人雖有沉溺于電視、游戲之中,但這些活動(dòng)對(duì)其身體素質(zhì)的影響處于潛在狀態(tài),尚未顯現(xiàn)出來,這也許是年輕帶來的“本錢”。

3.3 身體活動(dòng)情況與身體素質(zhì)

學(xué)生參加的體育活動(dòng)情況至少包括體育課、課間操、課余體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競賽等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生課間操的鍛煉效果很一般，因?yàn)閷?duì)課間操監(jiān)督相對(duì)較少，學(xué)生自由度較大，學(xué)生在鍛煉時(shí)存在惰性，敷衍了事的現(xiàn)象也有存在。只有少數(shù)的學(xué)生能夠做到堅(jiān)持參加、認(rèn)真鍛煉。由于課間操并非學(xué)校強(qiáng)制參加的鍛煉活動(dòng),因此,多數(shù)學(xué)生并不重視課間操這一用時(shí)短暫而“經(jīng)濟(jì)”的體育鍛煉活動(dòng)。也許是他們認(rèn)為10分鐘的休息時(shí)間太過寶貴，但歸根到底,還是缺乏自覺鍛煉身體的意識(shí)。

在對(duì)學(xué)生參加課余體育鍛煉的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生系統(tǒng)參加體育鍛煉的人數(shù)較少，一般保證一周3次以上，每次不少于30分鐘。近幾年國家對(duì)青少年體質(zhì)的重視不斷提升，各個(gè)學(xué)校也都采取了各種硬性和軟性規(guī)定，包括體育課，學(xué)生的鍛煉意識(shí)逐步增強(qiáng)，參加體育鍛煉人數(shù)在逐步增多。

對(duì)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)競賽的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還是很樂意參加運(yùn)動(dòng)競賽的，這與學(xué)生正值青春期，熱情高漲，有活力，有參與競爭的意識(shí)有關(guān)系，但是往往是空有熱情但真正參加競賽的學(xué)生們較少，有的是怕獲不了名次而羞于參加，有的是怕失誤而影響集體的榮譽(yù)。

在對(duì)學(xué)生對(duì)體育課的調(diào)查中，學(xué)生反映只要體育課內(nèi)容安排得當(dāng)，學(xué)生還是很愿意參加體育課的，這也給職業(yè)院校體育課程改革提供了很好的突破口。

4 結(jié)論與建議

4.1 我校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)和其他專業(yè)學(xué)生相比沒有明顯的優(yōu)勢，和涉農(nóng)崗位職工身體素質(zhì)比較，還有一定的差距，需要加強(qiáng)鍛煉。

4.2 學(xué)生日常生活習(xí)慣對(duì)身體素質(zhì)的影響較大，要讓學(xué)生意識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)崗位體能需求的重要性，以及在人的全面發(fā)展過程中的重要性，提高認(rèn)識(shí)，逐步引起重視。

4.3 加強(qiáng)體育課程建設(shè)，在內(nèi)容安排上加強(qiáng)職業(yè)體能練習(xí)，另外通過豐富校園體育鍛煉氛圍，通過多舉辦活動(dòng)，提高參與率等，逐步引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

[1]宋廣俠.徐州市職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革初探 [J]，湖北體育科技，2009.5.

[2]史衛(wèi)東，宋廣俠.由學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降思考體育課程與教學(xué)[J]，價(jià)值工程，2010.34.

[3]全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[C ]，教育部教體藝，[2002]13 號(hào).

[4]宋廣俠.江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀與對(duì)學(xué)校體育的思考[J]，體育科技，2012.3.