鐘啟有

鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)在正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型期，或者說擱淺期。國家的城鎮(zhèn)化建設(shè)給鄉(xiāng)村帶來巨大的沖擊，這些沖擊是多樣化，全方位的。從硬件到軟件，從人文到思想，不一而足，我所見則更多指教育上。鄉(xiāng)村學(xué)校硬件較差，雖然現(xiàn)在得到了國家的許多優(yōu)惠政策，提高了基礎(chǔ)設(shè)施，但與城鎮(zhèn)相比還是比較落后。而師資方面更是不能相提并論。作為特崗教師中的一員，我來到家鄉(xiāng)的小學(xué)，懷著一份情懷，卻感覺在現(xiàn)實(shí)中想改變一些現(xiàn)象并不容易。鄉(xiāng)村的孩子大部分是留守兒童，成績好些的，家庭條件允許的，都已經(jīng)轉(zhuǎn)去城鎮(zhèn)學(xué)校。留守兒童身心本身就有許多不健全之處，他們大多不能感受到完整的家庭關(guān)懷，容易在心里產(chǎn)生缺陷。這體現(xiàn)在生活與學(xué)習(xí)的方方面面，他們大多成績基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)艱辛，甚至厭惡學(xué)習(xí)，這給我們的教學(xué)工作帶來了諸多不便。加上有些教師急功近利，愛心不足，更是容易造成兩極分化。那么怎么改變這些情況呢？我認(rèn)為可以從最簡單的著手，那就是課堂，從課堂上突破，使孩子從小愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，這就需要營造一個好的課堂氛圍，下面有我的一些建議。

一、激發(fā)興趣，鋪墊課堂學(xué)習(xí)氛圍

“良好的開端是成功的一半”。 因此，我們在每一節(jié)課的新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)上，要多花心思，多下工夫，讓開場曲不同凡響，才能一下吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到歡快的學(xué)習(xí)氛圍中. 在平時的教學(xué)過程中，我常通過猜謎語、讀兒歌、講故事等兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式，去吸引學(xué)生把課下肢體的興奮轉(zhuǎn)移到課上思維的興奮中來，使學(xué)生快樂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，以講故事為開端是最容易激發(fā)學(xué)生的興趣、最受學(xué)生們歡迎的形式. 如講解“比較分?jǐn)?shù)的大小”前，我在備課時準(zhǔn)備的就是童話故事：小豬笨笨過生日，豬媽媽給它買來一個大大的生日蛋糕，媽媽切成八份，讓小豬吃四分之一，小豬笨笨說我過生日，我得多吃點(diǎn)，我要吃八分之一，讓弟弟少吃點(diǎn)，讓他吃四分之一，豬媽媽笑了：你算錯了……聽著童話故事，學(xué)生自然地把注意力集中在故事內(nèi)容上，我適時拿出大蛋糕模型給大家演示，學(xué)生們飽含興趣地參與到教學(xué)內(nèi)容中來。 又如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”一課時，我一上課就要給大家猜謎語：沒嘴會說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守。 （打一日常用品）并請猜中者把它在黑板上畫出來。學(xué)生們馬上進(jìn)入到猜謎中去，猜中者興奮地跑上講臺，把我要講的內(nèi)容畫了出來。 一節(jié)數(shù)學(xué)課如此快樂的開端，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣大增，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很快地進(jìn)入到歡樂的氣氛中。 為講新課做好了情境上與知識上的準(zhǔn)備。

二、請老師擺正心態(tài)，對孩子們保持愛心、耐心、善心

這“三心”，說起來容易，但需要教師把學(xué)生看成自己的孩子。關(guān)心我們所能見到的他們的一切。特別是“愛心”，因?yàn)猷l(xiāng)村的學(xué)生大多都缺愛。“愛”有時可喚醒很多東西，相信大家都明白。只要孩子們心中充滿了“愛”，心智健全了，即使學(xué)習(xí)一般，但將來仍可成為祖國的人才，而不至于成為危害，這是教育的初衷，也是教師良心的體現(xiàn)。

三、課堂要用“心”，并獎懲應(yīng)注意適度

課堂是主體，是教師與學(xué)生相處，交流的主要場地，課堂的氛圍決定了課堂的質(zhì)量。我是這樣認(rèn)為，一個積極輕松的課堂氛圍絕對可使學(xué)習(xí)事半功倍。許多老師也許還未意識到這一點(diǎn)，僅僅認(rèn)為課堂上將知識灌輸給學(xué)生便萬事大吉，這恐怕不夠。

我上課時習(xí)慣觀察每一個學(xué)生的狀態(tài)，觀察教室里各種物體和形態(tài)。我認(rèn)為只要用心觀察，運(yùn)用。教室里的每一樣?xùn)|西都可以發(fā)揮作用。只要懂得運(yùn)用，便可以使的課堂輕松和睦。

四、營造良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧，學(xué)生能否均衡而有個性地發(fā)展的主體。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

1.善待每一位學(xué)生，特別是有錯誤的學(xué)生和“弱勢”學(xué)生，營造“人情味”的和諧課堂

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此首先要求師生間要有一種民主、平等、相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的互動關(guān)系，促進(jìn)“和諧師生關(guān)系”。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，在“潤物細(xì)無聲”的組織引導(dǎo)中，帶領(lǐng)學(xué)生逐步建構(gòu)和完善數(shù)學(xué)知識。因此，我們在教學(xué)中要善待每一位學(xué)生，特別是有錯誤的學(xué)生和“弱勢”學(xué)生，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中使我們的數(shù)學(xué)課堂更有“人情味兒”。 如我在教“三步計(jì)算應(yīng)用題”時，我班的某個同學(xué)做起了小動作，玩起了他新買的橡皮，沒有認(rèn)真聽講。我請他起來回答問題：要求買課桌用了多少元就是求課桌的什么價(jià)，要求這個問題必須知道什么？這突如其來的一問一下子使他心慌了，竟支支吾吾回答不出來。我話鋒一轉(zhuǎn)，說：你手里的那塊橡皮很好呀，如果老師想買了這樣的12塊，你能幫老師算一算應(yīng)付多少錢嗎？用哪個數(shù)量關(guān)系？于是他很快地就回答了出來。后來，他一直都很認(rèn)真地在聽課，還積極舉手回答問題。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，即使學(xué)生做錯、答錯了，我們也要讓學(xué)生很“體面”地坐下，尊重他們想法中合理的部分，“揚(yáng)棄式”地處理會讓我們的課堂更加和諧。

2.教師要善于角色的轉(zhuǎn)換

教師的角色是一個不可忽視的重要方面，和諧的課堂教學(xué)，一定程度上取決于教師本身。他們的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生都是一種激勵和感動。教師由“傳授者”轉(zhuǎn)化為“促進(jìn)者”；教師由“居高臨下”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系是平等合作關(guān)系，沒有任何歧視、批評。教師要把微笑、鼓勵的掌聲、帶進(jìn)課堂，教師要用具有感染力的語言，貫徹于教學(xué)中，允許學(xué)生自由發(fā)言、自由討論，提高學(xué)生的協(xié)作、交流、探究等多種能力。

五、聯(lián)系生活，持久教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，我力求從緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事情入手，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生產(chǎn)實(shí)際入手去布置作業(yè)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)變得富有生活情趣。 例如，學(xué)了“比例應(yīng)用題”知識后我布置作業(yè)：誰能用最科學(xué)的數(shù)學(xué)方法計(jì)算出我們教學(xué)樓的高度？在學(xué)分?jǐn)?shù)乘法知識后，我讓大家運(yùn)用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一個“衡湖游租船方案”……這樣，數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化就為整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程營造出了良好的氛圍。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過多種形式、在課堂的不同階段，去巧妙營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師要勤學(xué)多思，讓學(xué)生們真正地知道數(shù)學(xué)、愛好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。