楊重亮

摘 要：快樂體育教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。

關(guān)鍵詞：快樂體育；小學(xué)體育；實(shí)施措施

快樂體育是在新課改環(huán)境下出現(xiàn)的一種全新的體育教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的枯燥、呆板的教學(xué)模式的重大變革，它使學(xué)生真正體會到了體育所帶來的各種快樂。快樂體育的理論依據(jù)和實(shí)踐意義是：以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)。教育論認(rèn)為情感是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機(jī)組成部分。因此，體育教學(xué)活動必須以學(xué)生的自覺、主動為前提才有可能取得成效。

一、快樂體育教學(xué)的優(yōu)越性

它改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行知識、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

1.快樂體育教學(xué)注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以為人活動提供動力，他是動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)對學(xué)生某些練習(xí)不敢興趣時，上課時會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習(xí)時，會出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響完成動作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。例如：在練習(xí)站立式起跑接加速時，由于大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、簡單、易學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，在跑道上練習(xí)時就出現(xiàn)動作銜接不自然，腳底打滑，甚至用力過猛摔倒在跑道上，手、腳挫傷。

二、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.快樂體育有利于營造輕松、愉快的課堂氛圍

為了在小學(xué)體育教學(xué)中營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)課堂上，教師必須加強(qiáng)跟學(xué)生的語言交流，并要努力增強(qiáng)交流的親和力，使所有學(xué)生都能夠充分感受到親切感。教師在備課時，要從多個方面征求學(xué)生對體育課的意見，深入了解學(xué)生在體育方面的興趣所在，這樣就可以為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)上的快樂體育奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，并對小學(xué)體育教學(xué)效果的提高起到一個積極的推動作用。

2.快樂體育有利于增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

有關(guān)部門曾經(jīng)對在校的小學(xué)生做過“小學(xué)生是否有必要上體育課”的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：認(rèn)為小學(xué)生非常有必要上體育課的占到調(diào)查人數(shù)的63.1%，對體育課明確表示很感興趣的同學(xué)也有45.68%。由此可見，大部分的小學(xué)生開始并不會對體育課產(chǎn)生抵觸心理，只要體育老師能夠在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中采取靈活、多樣化的教學(xué)方式，就能夠?qū)⑿W(xué)生在體育課中的主動性和能動性激發(fā)出來。

三、快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施措施

1.采取“寓教于樂”的教學(xué)方式，豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計，有將近四成的小學(xué)生喜歡健身類的體育運(yùn)動，因此，小學(xué)體育老師可以在課堂上模擬野外活動的場景來進(jìn)行體育教學(xué)，這樣就可以引起學(xué)生的好奇心。比如，在對小學(xué)生進(jìn)行慢跑耐力訓(xùn)練時，可以先在紙上寫上“出發(fā)點(diǎn)”、“進(jìn)入樹林”、“遇見松鼠”、“越過河流”、“碰到大象”、“爬上山坡”、“穿過草叢”、“走出森林”、“到達(dá)終點(diǎn)”等字樣，再貼到牌子上，并以一定的間隔在運(yùn)動場上豎立成一排，從而在運(yùn)動場上模擬出野外的場景。然后以老師帶頭讓學(xué)生排成一排進(jìn)行慢跑，老師每達(dá)到一個紙牌都大聲喊出紙牌上的字，并繼續(xù)往前跑，通過語言的方式來模擬野外的場景，使學(xué)生有著一種身臨其境的感覺，從而避免了耐力訓(xùn)練的枯燥無味。

2.要把“游戲教學(xué)”作為小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容

愛玩是兒童的天性，處于兒童時期的小學(xué)生大部分都喜歡玩游戲，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計，最喜歡玩游戲的小學(xué)生比例占到七成左右。小學(xué)生正處于兒童時期，在這個時期，他們還缺乏必要的耐心和自控能力，但卻對事物抱有極大的好奇心。在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，如果老師只是機(jī)械、枯燥地要求他們重復(fù)每一個體育動作，必然會使小學(xué)生失去耐心而分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)的效果大打折扣。但如果能夠以游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，必然會引起學(xué)生的極大興趣，所有學(xué)生都樂于參與到這種類型的體育運(yùn)動當(dāng)中來，從而提升小學(xué)體育教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，必須要把游戲教學(xué)作為其中的一項重要內(nèi)容，在體育教學(xué)中融入游戲的元素，使小學(xué)生能夠更好地對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，從而提高他們的體育運(yùn)動能力。

四、結(jié)論

快樂體育是新課改下小學(xué)體育教學(xué)的重要方法，也是小學(xué)體育教學(xué)模式改革的重要方向，它從小學(xué)生的感情角度出發(fā)，致力于提升小學(xué)生的心理因素，使小學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)體育、享受體育。