安伯璧++何曉燕

摘 要：學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。老師科學(xué)的學(xué)習(xí)方案使學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靈活的學(xué)習(xí)技巧可以帶來輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尤其在實(shí)踐中掌握知識，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說有更加重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動具有重要意義?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。

1讓活動帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂

著名的美國教育家杜威認(rèn)為，教育即生活。在教學(xué)活動中加入具體的活動，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時候，設(shè)計一次超市購物的活動，把不同的商品標(biāo)價定為各個小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計算“顧客”所購買商品的總價格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購物的同時學(xué)會了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計精彩的活動會讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識強(qiáng)烈，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

2使用學(xué)具，有助于激發(fā)學(xué)生探索興趣

當(dāng)代的小學(xué)生由于處在信息時代，他們知識視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識，由此調(diào)動學(xué)生勤于思考和勇于探索的興趣。如：長方體體積和長、寬、高的關(guān)系比較抽象，讓學(xué)生從操作12個小木塊入手，邊操作邊思考，并借助記錄整理的科學(xué)手段，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長方體的體積=長×寬×高。再如，在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過動手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的長方形面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積公式。又如：利用學(xué)具操作，學(xué)生將圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化為原來學(xué)過的平行四邊形或長方形，從而推導(dǎo)出圓柱側(cè)面面積公式。通過操作學(xué)具，學(xué)生找到新舊知識的連接點(diǎn)，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，運(yùn)用舊知解決新知，把新知同化到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而促使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰的活動內(nèi)化原理指出，通過感知操作――表象操作――理性操作，可使外部活動逐步內(nèi)化為智慧活動。

3滲透藝術(shù)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

3.1 通過動口、動手，豐富表象

我在教“正方形面積”一課時，先讓學(xué)生把身邊的正方形找出來，然后讓學(xué)生對面積大小進(jìn)行比較，再自己動手畫畫一角是怎樣的動手畫畫正方形，并想想它們的面積大小為什么不一樣，如何求正方形的面積。在總結(jié)完正方形面積的求法后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰計算得快，最后舉例說明在日常生活當(dāng)中如何計算正方形物品的面積。

3.2 調(diào)動學(xué)生積極性，各抒己見，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不能忽視學(xué)生口頭表達(dá)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以后，對于知識和應(yīng)用，大多有各種想法。我們不能認(rèn)為口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利。此時，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)表自己的想法和高見，會對提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有不容忽視的幫助；同時我們還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情；也消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。

3.3 舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以動腦思想的機(jī)會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“平行四邊形面積”時讓學(xué)生通過把兩個完全一樣的平行四邊形拼成長方形的方法掌握平行四邊形面積的求法。同時，給學(xué)生兩個完全一樣的梯形，提示他們類似的求面積方法，讓學(xué)生舉一反三，體會不同圖形，相同的求面積方法。同時還可以適當(dāng)設(shè)計一些表演，如讓兩個同學(xué)扮演兩個形狀一樣的梯形或平行四邊形，表演相遇后經(jīng)過各種嘗試組成一個長方形的經(jīng)過。小小的活動卻能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，整個表演過程，學(xué)生必然情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性也必然得以提升。

4及時表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理反應(yīng)十分強(qiáng)烈，喜歡在眾人面前特別是自己的老師和同學(xué)面前彰顯自己的優(yōu)點(diǎn)。教師對學(xué)生的表揚(yáng)和賞識可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生更樂于表現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師都要給予肯定與表揚(yáng)。教師簡單的一句表揚(yáng)就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生遇到難題向老師求助時，老師幫學(xué)生解決完以后，也要給予表揚(yáng)。如：“你真聰明，這么難的題都能完成，能有你這樣的學(xué)生老師感到很欣慰！”當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出錯的時候教師也不要急于批評，要以贊賞的語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如：“你這么聰明的學(xué)生，怎么連這么簡單的問題都解決不了呢？肯定是粗心了吧！來，咱們一起解決?！迸淖鳂I(yè)時盡量要用激勵性的語言，如：“你真棒！”“你真聰明，老師因你而自豪！”“你是個認(rèn)真的孩子，怎么這次粗心了，哪里有問題老師幫你解決。”教師的表揚(yáng)可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

總之，教師要充分挖掘生活中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的實(shí)例，運(yùn)用形象生動、直觀的方法，采用人性化教育，用興趣來激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會主動自覺地參與教學(xué)過程，教學(xué)就能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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