曹賢斌

摘 要：為了達(dá)到讓學(xué)生重溫課堂內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)成果的目的，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師會(huì)在課后布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)牢記課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。然而，在涉及到作業(yè)的設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題，筆者認(rèn)為廣大英語(yǔ)教師還需要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；課外作業(yè)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課外作業(yè)存在著一系列的弊端。例如內(nèi)容乏味、形式機(jī)械。初中英語(yǔ)尚處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，旨在夯實(shí)學(xué)生的基本技能，所以課外作業(yè)多是一些詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、句型鞏固等內(nèi)容。于是隨之而來(lái)的作業(yè)呈現(xiàn)形式大多重復(fù)乏味，抄寫(xiě)背誦等機(jī)械性練習(xí)，一則脫離學(xué)生的生活實(shí)際，二則讓大部分學(xué)生興趣索然、疲于應(yīng)付，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，作業(yè)變成應(yīng)付，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。再如偏重統(tǒng)一布置，忽視學(xué)生個(gè)體差異。長(zhǎng)期以來(lái)的作業(yè)都由老師統(tǒng)一布置，無(wú)視學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的個(gè)體差異而要求他們完成同質(zhì)同量的課外作業(yè)。

一、課外作業(yè)的布置要具有一定的目的性

初中英語(yǔ)課外作業(yè)的布置要有一定的針對(duì)性，這樣才能起到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。作業(yè)對(duì)于課堂的教學(xué)最大的作用是復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)確定作業(yè)的內(nèi)容。而且，作業(yè)的內(nèi)容還要能針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能總是面面俱到。學(xué)生的作業(yè)還不能隨意和盲目，教師要能?chē)@教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。作業(yè)布置還要能切合大綱和教材的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡和實(shí)際情況，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，數(shù)量要多少適中，更有利于知識(shí)的鞏固和各種能力的培養(yǎng)。課外作業(yè)要具有一定的目的，既要讓學(xué)生落實(shí)教材要求的基本知識(shí)，還要減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，減少無(wú)用功。

二、布置作業(yè)應(yīng)該具有層次性，給學(xué)生帶來(lái)成就感

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性是有差別的。這樣，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分考慮不同層次的學(xué)生，使其既有統(tǒng)一的要求，又可以照顧到不同層次的學(xué)生，使其獲得成就感。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意知識(shí)的層次，做到環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。不僅要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基礎(chǔ)內(nèi)容的作業(yè)和練習(xí)，還要有一些變式的練習(xí)，拓展學(xué)生的思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的思考題和練習(xí)題，以有利于學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化。

三、布置課外作業(yè)要能突出創(chuàng)新性

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要具有一定的創(chuàng)新性。作業(yè)的類(lèi)型要豐富，可以根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生一定的想象空間。一方面，教師可以讓學(xué)生制作手工的作品，展示學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生圖文并茂的賀卡和英語(yǔ)手抄報(bào)等，這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另一方面，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，參與真實(shí)的生活任務(wù)。教師可以布置一些寫(xiě)作觀察記錄作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決問(wèn)題。另外，教師可以把有些單元的內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)生自己的改編和加工，形成短劇。這樣的作業(yè)既可以讓學(xué)生更好地熟悉課本上的知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們以展示的空間，體會(huì)鞏固的喜悅。

四、布置作業(yè)要能聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生成為生活的有心人

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)該注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，以便增強(qiáng)學(xué)生在不同的場(chǎng)合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并利用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生多方面的能力。讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電視節(jié)目和錄像，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)極其重要，如果僅僅靠教師或者錄音往往是不能達(dá)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。很多學(xué)生都喜歡看電影和電視，他們都會(huì)從比較繁重的學(xué)習(xí)中得到放松，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的電視節(jié)目，推薦比較好的英語(yǔ)電影，提升他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生還可以收集身邊的英語(yǔ)，使英語(yǔ)成為生活中各個(gè)領(lǐng)域最重要的信息載體。只有留意，隨處都可以發(fā)現(xiàn)各種英語(yǔ)上標(biāo)和指示牌等。這些作業(yè)是可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、設(shè)計(jì)具有探究性和開(kāi)放性的課外作業(yè)

新課改后，更加提倡素質(zhì)教育，不僅注重成績(jī)，而且要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這就要求英語(yǔ)教師在保留傳統(tǒng)作業(yè)的部分內(nèi)容時(shí)，還要突出教育的探究性和開(kāi)放性，讓學(xué)生在解決作業(yè)時(shí)能夠思考、探究。為什么國(guó)外的孩子學(xué)得不多但是在創(chuàng)造力和創(chuàng)新力上要遠(yuǎn)超我國(guó)的同齡孩子，作為教師要好好反思這一點(diǎn)，也許作業(yè)形式和內(nèi)容的改變就是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)始。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，多種感官合作，讓學(xué)生在對(duì)課堂內(nèi)容有著深層次理解的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)思維，啟迪靈感。

六、精心設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的針對(duì)性

要針對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的檢查來(lái)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。課堂教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)不僅需要通過(guò)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)檢測(cè)，還需要通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)反饋。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮本堂課的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)的達(dá)成。切不可“指東打西”，在聽(tīng)說(shuō)課上設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，在寫(xiě)作課上布置朗讀對(duì)話(huà)練習(xí)。要針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，以適應(yīng)學(xué)生之間的個(gè)體差異。通過(guò)設(shè)計(jì)必做和選做作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。只有最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以必做練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，以不同的選做練習(xí)作為學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生學(xué)習(xí)的發(fā)展要求。要針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的不同技能設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上均有所提高。以往教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)讀類(lèi)作業(yè)只能依靠家長(zhǎng)監(jiān)督、檢查，實(shí)際效果如何教師很難掌握。隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，通過(guò)家校通或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)了解、督促、檢查學(xué)生聽(tīng)、讀類(lèi)作業(yè)的完成情況已成為可能。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)實(shí)施，英語(yǔ)課外作業(yè)的功能、內(nèi)容、形式、容量、評(píng)價(jià)等都在轉(zhuǎn)變。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)好課外作業(yè)是一種藝術(shù)，布置好作業(yè)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。作為一線教師，應(yīng)“鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官、全方位、多角度感受知識(shí)的存在，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的探討，用多種表現(xiàn)手段來(lái)展示其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春生.作業(yè)革命[J].人民教育，2002（5）.