唐運(yùn)善

摘 要：班主任工作所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子，所以班主任工作既要有高度的責(zé)任感，又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心；既要尊重每個生動活潑的學(xué)生；又要科學(xué)地樹立自己的角色，只有這樣才能將工作細(xì)致地落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞：威信；素質(zhì)；與時俱進(jìn)

每一個班主任都希望自己管理出一個好的班集體，但事與愿違，常常自己感到心力交瘁，卻成效不大。其中很大原因，是因?yàn)楣ぷ髦谐霈F(xiàn)的誤區(qū)較多。我們應(yīng)走出一時熱情、感情用事、出爾反爾、言行不一、簡單粗暴、動輒告狀的誤區(qū)，以高尚的人格魅力去帶動、管理一個優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

一、班主任在班級建設(shè)中必須以德育人，建立威信

班主任就像是一個大家庭的家長，班主任有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛每一個學(xué)生和全面了解學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師的高尚情操，也是班主任工作不可缺少的內(nèi)容。班主任在對待學(xué)生時要真誠、平等，否則會使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。如果平時班主任更多地站在學(xué)生的角度分析問題，更多時候?yàn)閷W(xué)生考慮，學(xué)生也會體會到班主任的用心良苦，進(jìn)而消除對班主任的質(zhì)疑，更貼近班主任，而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵，各方面盡力保護(hù)和幫助學(xué)生，如此一來不僅會拉近師生關(guān)系，加強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)，班主任也會獲得學(xué)生的愛戴，使教師的威信得以長久的維持。

班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止，在校園生活中，班主任的一言一行都會被學(xué)生看在眼里，都會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生的言行舉止與班主任是緊密聯(lián)系的，有的時候班主任的言行會直接影響學(xué)生。學(xué)生就好比是一面鏡子，教師優(yōu)雅的言行舉止會讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的，此時學(xué)生也會自發(fā)地以得體的言行舉止來表現(xiàn)自己對老師的一種尊重。所以教師要處處留意自己的言行，時刻嚴(yán)格要求自己。身為班主任在要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時，教師本身也要以身作則才能令學(xué)生信服。有教師作為楷模，學(xué)生也會愿意聽從老師的教導(dǎo)，如此一來，學(xué)生自然就會對老師產(chǎn)生一種由衷敬佩的情感，老師的威信也會得到提高。

班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，班主任是班級學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個使命班主任在班級建設(shè)中必須以德育人，建立威信才能贏得學(xué)生的信任，才能引導(dǎo)整個班級向好的方向發(fā)展。在從事多年班主任工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應(yīng)手、游刃有余。而威信不夠的教師，雖工作辦法相同但教育效果則不明顯?？梢?，教師的威信是影響班主任工作的重要因素，也是作為班主任的必要條件。

二、班主任要更新教育理念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想

常常聽到班主任老師說累，為啥？說到底是為學(xué)校的常規(guī)工作或更具體地說是為“衛(wèi)生、體育、常規(guī)”三面紅旗所累。學(xué)校常規(guī)工作的確很煩雜，千頭萬緒，但最終它也僅是“表”，而不是“本”，如果我們僅把所有精力都放在這些表面工作上，那么不僅被動，效果也未必盡人意，其實(shí)德育是個“累心”的工作，所謂“累心”是指教師要用各種行之有效的方法，由內(nèi)及外地來塑造人，推動學(xué)生各方面良好素質(zhì)的真正內(nèi)化，我們要教會學(xué)生求真、求實(shí)、求美，如果我們班主任都能更多地把我們的視線和精力著眼于學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)及未來發(fā)展上，我們的教育活動就會上升到一個更新的境界，那么表面的常規(guī)工作自然也就水到渠成，學(xué)生的表現(xiàn)也會越來越好，我們的教育成果也一定能更持久地延續(xù)下去，推而廣之。

三、語言需要藝術(shù)性

現(xiàn)在的高中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，特有的家庭氛圍養(yǎng)成了以自我為中心的心理，往往我行我素。而學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，使他們失去了這種優(yōu)越感。在教學(xué)中，教師無意中說出的話，都會對他們產(chǎn)生微妙的作用。教學(xué)中的責(zé)備、訓(xùn)斥、輕視等語言，會讓學(xué)生感覺失去自重、自尊；而學(xué)生聽到教師的肯定、贊美，會增添自信、動力。為此，對于教師來說，說話藝術(shù)是非常重要的事情。對于容易沖動的學(xué)生，我一般采取以柔克剛的教育方法，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

四、工作中以情動情

班級管理工作不僅僅是師生間“斗智斗勇”的問題，更是師生間一種情感的交流。在教育工作中我體會到，“愛”是最能溝通師生情感的橋梁，只有真正在教育中無私地對學(xué)生傾注愛心的班主任，才能贏得孩子的信賴與回報(bào)。我在學(xué)生出現(xiàn)問題時，先不要急于批評，而要去了解和溝通，讓學(xué)生們視自己為可信賴的朋友。這樣，學(xué)生有什么心里話，有什么建議，有什么要求，就敢于向我提出。也正因如此，我得到了班上學(xué)生的愛戴和信任。

我國正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論從課程改革還是從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實(shí)際出發(fā)，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想，注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們要潛心研究新教材，深入領(lǐng)會編寫者的意圖，最大限度地利用教材特色激發(fā)學(xué)生興趣，采用靈活多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。