陶文焰

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)逐漸由農(nóng)業(yè)型轉(zhuǎn)向了工業(yè)型，在這種大環(huán)境下就需要大量的中等技術(shù)人才，可是我國(guó)在人才培養(yǎng)方面起步較晚，無(wú)法滿足工業(yè)化進(jìn)程對(duì)于人才的需求。因此大力建設(shè)中職學(xué)校就勢(shì)在必行，中職學(xué)校招收的對(duì)象主要針對(duì)的是初畢業(yè)生，以文化教育為輔，以技能教育為主，旨在為國(guó)家培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人員。由于中職學(xué)生基本都處于叛逆期，而且學(xué)生性別中男生較多，學(xué)生也存在著文化水平參差不齊的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都存在著許多壞習(xí)慣，因此做好中職學(xué)校的班主任工作就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；管理；實(shí)踐

隨著社會(huì)的進(jìn)步，中職教育越來(lái)越受到重視，而在中職教育中，班主任有著舉足輕重的地位。一方面，班主任是學(xué)校與學(xué)生溝通的橋梁，能將彼此的要求和愿望更好地傳遞給對(duì)方；另一方面，班主任還可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，讓學(xué)生走出校門(mén)后能更好、更快地適應(yīng)社會(huì)。所以，中職學(xué)校的班主任應(yīng)中職自己的工作，在工作過(guò)程中不斷創(chuàng)新思想、改善工作態(tài)度，努力做好多元化素質(zhì)的建設(shè)工作，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想

學(xué)生剛步入中職校門(mén)時(shí)，每個(gè)人都活力四射，他們對(duì)新的環(huán)境充滿了好奇，對(duì)未來(lái)的生活充滿了希望和向往，這是一種很好的現(xiàn)象。此時(shí)，學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校就不用拼命學(xué)習(xí)，就可以將中學(xué)時(shí)代一直壓抑的感情肆無(wú)忌憚地釋放出來(lái)，這種錯(cuò)誤的思想會(huì)動(dòng)搖學(xué)生好好學(xué)習(xí)的意志力，讓學(xué)生因過(guò)度注重享樂(lè)而虛度中職時(shí)代最美好的年華。這就需要中職班主任在學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)展思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性，糾正錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生以正確的思想姿態(tài)開(kāi)始中職生活。實(shí)際上，學(xué)生從中學(xué)步入中職，也的確是一種“解放”，但“解放”不是享樂(lè)，不是生活懶散，而是在精神上給自己減壓。相對(duì)于中學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，并且擁有較多的課余時(shí)間，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，以豐富課余生活、提高綜合能力，還可以去圖書(shū)館不斷充實(shí)自己的頭腦，開(kāi)發(fā)潛在的智慧。另外，中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等方面的綜合能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生在完成專業(yè)課的同時(shí)多參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)術(shù)及技術(shù)交流報(bào)告會(huì)，以提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)。

新生在新的環(huán)境中生活，可能會(huì)有諸多不適應(yīng)，現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的想象有一定的距離，失望和迷茫的情緒會(huì)籠罩著他們，很多學(xué)生甚至對(duì)中職生活失去興趣，覺(jué)得沒(méi)有什么意義。這時(shí)候就需要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的生活狀況和情緒狀況，多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決生活中的困難，改善學(xué)生的不良情緒，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到家的溫馨，將浮躁的心安定下來(lái)。

二、提高學(xué)生的道德品質(zhì)

良好的道德品質(zhì)是學(xué)生成才、成功的保證，也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要因素，所以，中職班主任要做好學(xué)生良好道德品質(zhì)的建設(shè)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)前的中職生大部分是獨(dú)生子女，在家受父母的溺愛(ài)，獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、辨別是非的能力較差。同時(shí)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自己充滿自信，但真正去實(shí)施時(shí)，卻因困難重重而沮喪甚至半途而廢。班主任要經(jīng)常組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到口才及綜合能力方面的鍛煉和提高，強(qiáng)化他們的思維反應(yīng)能力。

三、組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班集體的中心，是班主任的得力助手，他們的素質(zhì)及形象往往代表著一個(gè)班集體的整體風(fēng)貌。同時(shí)，對(duì)良好班風(fēng)的形成也有著舉足輕重的作用。因此，班主任應(yīng)組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，更好地開(kāi)展班級(jí)的各項(xiàng)工作。因此，首先要深入班級(jí)，做好選拔前的調(diào)查工作。班主任要用敏銳的眼光，從集體中選出綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕疾闃?biāo)準(zhǔn)，要看其是否有責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、組織能力等；其次，要對(duì)班干部隊(duì)伍進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，幫助班干部樹(shù)立威信。除了班級(jí)的重大決定之外，對(duì)于其他的事情，班主任要敢于放手讓班干部去做，讓他們通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)提高自身的組織管理能力及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)和工作的積極性，更好地為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)。

四、班主任以身作則，率先垂范

班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，自身的言行舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響。因此，班主任一定要注重個(gè)人道德品質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)的提高，做到以身作則，率先垂范。在學(xué)生中樹(shù)立威信，以德服人。一個(gè)班集體的優(yōu)劣主要取決于班主任的引導(dǎo)，因?yàn)樗难孕袝?huì)潛移默化地影響每個(gè)學(xué)生。因此，班主任要想管理好班級(jí)，就必須先從我做起，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的班主任也要做到，甚至比學(xué)生做得更好，用良好的道德形象及人格魅力影響學(xué)生，這樣才能服眾。

五、引導(dǎo)學(xué)生做好人生規(guī)劃

中職教育是學(xué)生從校園步入社會(huì)的橋梁。大多數(shù)學(xué)生走出校門(mén)擇業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)到的本領(lǐng)和知識(shí)并不能滿足社會(huì)需求，憑借現(xiàn)有的知識(shí)和技術(shù)根本無(wú)法勝任工作，這讓很多剛出校門(mén)的中職生感到苦惱和迷茫，對(duì)工作、社會(huì)甚至未來(lái)失去信心。因此，為了讓學(xué)生在校期間學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)，步入社會(huì)后能更快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，勝任更多的工作，班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步做好人生規(guī)劃，避免學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)遇到困難而失去對(duì)人生的追求，錯(cuò)過(guò)了實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的最佳時(shí)期。中職班主任可從以下幾個(gè)方面著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)及人生規(guī)劃：首先，幫助學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)、處理好社會(huì)和個(gè)人之間的關(guān)系；其次，在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，確定未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，合理規(guī)劃未來(lái)的工作及發(fā)展前景；再次，根據(jù)自己確定的目標(biāo)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作提供切實(shí)有力的保障；最后，積極參加有益的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷提高實(shí)踐能力和自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)工作和社會(huì)的綜合能力。

總而言之，中職生是一個(gè)特殊而重要的群體，關(guān)系著社會(huì)的進(jìn)步及教育事業(yè)的發(fā)展。班主任作為班集體的管理者和引導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到工作的重要性，在工作過(guò)程中不斷創(chuàng)新、探究、實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，扮演好學(xué)生專業(yè)素質(zhì)建設(shè)和思想品德建設(shè)培養(yǎng)者的角色，做好學(xué)生中職時(shí)代的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。同時(shí)，要以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在保證學(xué)生完成目標(biāo)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生做好職業(yè)和人生規(guī)劃并激勵(lì)其努力奮進(jìn)，使學(xué)生在以后的工作崗位上能游刃有余，充分發(fā)揮潛在力量，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。