王毅

摘 要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，英語詞匯是英語語言的基礎(chǔ)，可是目前有不少初中英語教師在英語詞匯教學(xué)方面卻存在著不少的問題，針對目前初中英語詞匯教學(xué)方面存在的問題，要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征千方百計(jì)的采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好詞匯，為下一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)方法；研究

一、初中英語詞匯教學(xué)的重要性

英語詞匯是英語語言的基礎(chǔ)，就像萬里長城和高樓大廈的每一塊磚，長城能修多長，大廈能蓋多高，很大程度取決于磚的多少。就像建房子用的鋼筋和水泥，沒有鋼筋水泥，就建不成高樓大廈，沒有詞匯量的積累，就學(xué)不好英語，英語能力的強(qiáng)弱也基本上是由掌握的詞匯量來決定的，對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，詞匯量的擴(kuò)大是無窮無盡的。人教社劉道義教授說“外語教學(xué)要以詞匯教學(xué)為主，要著重培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的運(yùn)用能力?！边€有教育專家說：“詞匯是語言三大要素之一，人類的思維活動(dòng)和思想交流都是通過由詞構(gòu)成句子來實(shí)現(xiàn)的?！闭Z言學(xué)家博林格說：“任何一個(gè)掌握了一門外語的人主要時(shí)間都是花在掌握這門語言的詞匯上?！痹~匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》要求初中生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能掌握800個(gè)左右單詞，200條左右習(xí)慣用語，并且能夠?qū)嶋H運(yùn)用。另外還要求擴(kuò)大400～500個(gè)左右的認(rèn)讀詞匯。由此可見，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性。

二、教師在初中英語詞匯教學(xué)方面的問題分析

要初中英語詞匯教學(xué)如此重要，可是目前有不少初中英語教師在英語詞匯教學(xué)方面卻存在著不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，不少教師輕視英語詞匯教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師只注重語音、語法的教學(xué)，而對于詞匯教學(xué)卻一點(diǎn)也不重視，認(rèn)為詞匯只要教會(huì)學(xué)生讀和理解意思，課后讓學(xué)生自己去背，然后給學(xué)生聽寫就完成詞匯教學(xué)。教師的不重視也導(dǎo)致了學(xué)生對詞匯的輕視，對詞匯老是念不出、拼寫易錯(cuò)，他們花在記憶單詞的時(shí)間多但遺忘快，而且連常用詞匯的基本含義也掌握不好。教師對于詞匯教學(xué)的態(tài)度也直接導(dǎo)致了學(xué)生對詞匯的輕視，不少學(xué)生不愿花功夫積累詞匯，只在考前突擊一下，這樣一來，導(dǎo)致很多學(xué)生在單詞拼讀和應(yīng)用方面都遇到很大困難，既花時(shí)間又效果不佳，就使學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去信心。其次，初中英語的大多數(shù)授課教師在教授詞匯的時(shí)候不分主次。不少教師經(jīng)常要求學(xué)生把所有詞匯都全面掌握，并且會(huì)用會(huì)用，結(jié)果出現(xiàn)該牢固掌握的沒有掌握到位的情況，這樣就使學(xué)生加重了記憶單詞的負(fù)擔(dān)。

三、初中英語詞匯教學(xué)有效性的策略

針對目前初中英語詞匯教學(xué)方面存在的問題，以及初中學(xué)生的心里特征，要想提高初中英語詞匯的教學(xué)效率，可以從一下幾個(gè)方面來著手改善。

首先，要切實(shí)把學(xué)生放在英語詞匯教學(xué)的主體地位上，千方百計(jì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣和信心。傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)中，教師們只是對單詞進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀記，然后練習(xí)，最后教師再進(jìn)行聽寫檢測，這種教授方法忽視了語音的系統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)，授課教師在講解詞匯時(shí)，學(xué)生被動(dòng)地做筆記，整課堂地做筆記，便完全處于被動(dòng)消極的地位上，對詞匯的發(fā)音、拼寫、用法都是機(jī)械的記憶，同時(shí)，在這種課堂上師生之間幾乎沒有互動(dòng)，所以就很難充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生掌握單詞的效率非常低下。長此以往，不少學(xué)生連單詞的發(fā)音都記不牢，遇到單詞不會(huì)讀，就逐漸變成了英語學(xué)困生，他們漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至開始懼怕英語詞匯課堂，甚至是英語課。所以，對于初學(xué)英語的初中學(xué)生而言，授課教師一定要重視詞匯的系統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語調(diào)，鼓勵(lì)他們運(yùn)用語音知識(shí)自學(xué)新的單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易而且得心應(yīng)手了，就會(huì)越來越有興趣進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，英語水平就會(huì)提高，這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)，更有利于學(xué)生自學(xué)新的詞匯。

其次，授課教師要想盡辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語境，在具體的語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生說：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！彼?，在英語詞匯的實(shí)際教學(xué)過程中，授課教師都不應(yīng)該孤立地教授詞匯，而必須把詞匯放進(jìn)句子里，把句子和語境結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生自己造句，盡量探索適合自己記憶特點(diǎn)的記憶方法來掌握詞匯。同時(shí)，還需要將詞匯、句子放進(jìn)語篇中學(xué)習(xí)，要擴(kuò)大詞匯的實(shí)際使用功能，將詞匯、句子、語篇密切結(jié)合，可以幫助學(xué)生鞏固詞匯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)提高英語水平的目的。

再次，合理借助于多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)。通過圖片、視頻的展示，還有播放音頻文件，綜合聲、像來充分刺激學(xué)生的感官，進(jìn)行很直觀的傳遞詞匯知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生具體可感地掌握詞匯，比如，可以播放相關(guān)的英文歌曲、播放有趣的電影片段，甚至還可以使用俏皮的英文笑話等，來進(jìn)行詞匯教學(xué)，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣，并且引導(dǎo)他們牢固地記憶使用詞匯。還可以利用多媒體設(shè)置游戲，來緩解學(xué)生記憶詞匯的壓力，用多媒體播放耳熟能詳朗朗上口的英文歌曲，并且讓學(xué)生們一起跟著演唱，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，營造愉快的課堂氛圍；還可以用多媒體設(shè)置單詞競猜的小活動(dòng)，來增加詞匯學(xué)習(xí)的競爭，以此來提高詞匯教學(xué)的有效性。

最后，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)記憶詞匯，比如聯(lián)想記憶等。例如在用餐時(shí)聯(lián)想到學(xué)過的food有：主食：rice，bread，cake，noodles；蔬菜：onion，cabbage，carrot；肉食：chicken，turkey，beef，mutton，fish等。再例如，學(xué)習(xí)完一個(gè)新單詞后可以引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)想一些單詞的反義詞、同義詞、同形詞等，except-include，beautiful-ugly，同義詞：dear-expensive，term-semester等。當(dāng)教headache時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把它看成兩部分，即由head（頭）加上ache（痛）合。例如：前綴en-或后綴-en則常表示動(dòng)詞，例如widen和enlarge等；后綴-ment、-ness、-tion常表示名詞形式，如tradition和illness等。

總之，學(xué)習(xí)詞匯是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行表達(dá)，英語詞匯學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容很多，學(xué)好英語詞匯非常重要，甚至直接影響著學(xué)生英語水平的提高和今后英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以，初中英語的授課教師要多思考提高詞匯教學(xué)有效性的方法，能讓學(xué)生學(xué)好詞匯，并能靈活運(yùn)用詞匯來進(jìn)行表達(dá)。

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