劉洋

摘 要：機(jī)械課是一門實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容抽象而基礎(chǔ)理論又復(fù)雜的科目。機(jī)械課里面涉及到各種各樣的工藝流程，因此要求學(xué)生要具有較高的技術(shù)操作能力和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛的應(yīng)用在各個(gè)階段的教學(xué)中并且取得了很棒的效果。在中職機(jī)械的教學(xué)中采用多媒體教學(xué)不僅可以有效的突破各個(gè)教學(xué)難點(diǎn)而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而提高教師的教學(xué)效率。本文就中職機(jī)械的教學(xué)現(xiàn)狀、基于媒體展示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用及應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行了研究，以期能夠提高多媒體的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：媒體展示教學(xué)法；中職機(jī)械；教學(xué)研究

1 中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課程的教學(xué)形式相對(duì)來說比較單一

教師習(xí)慣于采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大多數(shù)時(shí)候都只是自己一個(gè)人在講臺(tái)上對(duì)著課本上的知識(shí)進(jìn)行解說，學(xué)生在講臺(tái)下只是負(fù)責(zé)聽，負(fù)責(zé)抄，負(fù)責(zé)死記硬背，長(zhǎng)此以往，學(xué)生聽課的積極性以及興趣逐漸被磨滅掉，上課只是在敷衍了事。

1.2 教學(xué)的教學(xué)過程中缺乏實(shí)踐性

機(jī)械科目的教學(xué)往往是需要大量機(jī)械設(shè)備的支持，可是中職校本身的經(jīng)費(fèi)就不多，再加上機(jī)械設(shè)備都是價(jià)格不菲的，所以根本就做不到及時(shí)采用最新的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。這也就是為什么很多中職院校進(jìn)行機(jī)械教學(xué)采用的都是舊設(shè)備。導(dǎo)致機(jī)械教學(xué)遲遲跟不上企業(yè)技術(shù)革新的腳步。同時(shí)教師自身的實(shí)踐能力也是有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升的，這就導(dǎo)致了中職機(jī)械教學(xué)缺乏實(shí)踐性。機(jī)械這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力，在教學(xué)過程中實(shí)踐性的缺失必然會(huì)導(dǎo)致與企業(yè)需求的人才脫節(jié)。

1.3 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力差

中職的招生對(duì)象要求決定了中職生自身素質(zhì)普遍偏低，具體表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立的思考能力與實(shí)踐能力。此外傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛了學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐能力的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生主要是通過死記硬背書本上的知識(shí)或者抄寫老師的板書來進(jìn)行學(xué)習(xí)。加上在民辦的中職院校中存在院方擴(kuò)大招生人數(shù)只為了增加盈利的現(xiàn)象。入學(xué)前對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行甄別，這就造成了學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。不論是從獨(dú)立思考能力還是從實(shí)踐能力來看都明顯不足，但中職機(jī)械課程的教學(xué)又要求學(xué)生要具有一定的獨(dú)立思考能力與實(shí)踐能力。

2 媒體展示教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

由于中職機(jī)械課程的專業(yè)性比較強(qiáng)，加上對(duì)基礎(chǔ)理論的高要求，教學(xué)內(nèi)容顯得比較的枯燥和乏味，而中職學(xué)校的學(xué)生一般都是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與基礎(chǔ)差的。所有的這些因素都給中職機(jī)械教學(xué)帶來了極大的困難。中職機(jī)械教學(xué)想要擺脫目前的困境就要引進(jìn)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情從而提高教師的教學(xué)效率。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，在中職院校的機(jī)械教學(xué)中采用媒體教學(xué)可以切實(shí)有效的解決中職機(jī)械課程的教學(xué)難題。

多媒體教學(xué)主要是利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)將課本上的理論知識(shí)通過影像、動(dòng)畫、圖片的形式展示出來，讓課本上的知識(shí)生動(dòng)起來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。媒體展示教學(xué)法應(yīng)用于中職機(jī)械教學(xué)中使得教學(xué)內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出，化解了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生也可以快速的掌握和理解知識(shí)，從而增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.1 媒體展示突出機(jī)械教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在中職機(jī)械的科目學(xué)習(xí)中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握一直很吃力，特別是一些原理性、概念性的知識(shí)，就算老師在講臺(tái)上講得口干舌燥也不見得學(xué)生就能夠全部理解，進(jìn)而極大的影響了教學(xué)效果。但媒體展示教學(xué)法的出現(xiàn)把課本中難以理解的概念，形象的以動(dòng)畫或圖片的形式展示出來，不僅可以吸引學(xué)生的注意力還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，起到了突出教學(xué)重難點(diǎn)和化解教學(xué)重難點(diǎn)的作用，有效的提高了教學(xué)效率。

2.2 媒體展示活躍了課堂氣氛，使得教學(xué)直觀化和形象化

機(jī)械教學(xué)科目的理論性強(qiáng)，概念多，經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)際的操作。像機(jī)械類的這種實(shí)踐性專業(yè)單靠老師的口頭講解是無法完成教學(xué)目標(biāo)的。但媒體展示教學(xué)法的應(yīng)用有效的解決了這個(gè)問題。通過多媒體技術(shù)可以把課本中一些實(shí)踐性的內(nèi)容通過視頻、動(dòng)畫、圖片的形式使得教學(xué)直觀化與形象化，把那些難懂的理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)通過媒體展示教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行缘闹R(shí)，有利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，最終提高了教學(xué)效率。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)的檢索到最前言的信息通過媒體展示在課堂上，減小教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)以及教學(xué)內(nèi)容落后的影響，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3媒體展示教學(xué)法應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)

首先，雖然媒體展示教學(xué)法應(yīng)用到機(jī)械教學(xué)中可以使得教學(xué)內(nèi)容形象化與生動(dòng)化，極大程度的滿足學(xué)生感官上以及視覺上的需求，但是也不能過于依賴媒體展示教學(xué)這畢竟只是一種教學(xué)的輔助性手段。教師如果過于依賴媒體展示而不是激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考開展多樣化教學(xué)就只會(huì)使得教學(xué)走入另一種形式的單一化。在媒體展示的教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作，獨(dú)立思考以及解決問題。這才是正確的媒體展示教學(xué)法。其次，媒體展示只是一種虛擬的展示，不能讓學(xué)生停留在觀看媒體演示上，而是在觀看完媒體動(dòng)畫后充分利用現(xiàn)有的資源盡力為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生了實(shí)際操作能力。媒體展示教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用中起到了很好的作用，使得原本生硬的機(jī)械理論教學(xué)變得簡(jiǎn)單和容易起來。本文還研究了媒體展示教學(xué)法應(yīng)用過程中需要注意的事項(xiàng)，媒體展示教學(xué)只是一種輔助性的手段，教師應(yīng)該掌握正確的使用方法，而不是全部依賴媒體展示教學(xué)，否則碰到?jīng)]有媒體展示的時(shí)候，課堂教學(xué)反而沒辦法繼續(xù)下去。

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