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        構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)效率

        2017-05-09 19:39:17韓啟明
        速讀·下旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生作業(yè)英語(yǔ)

        韓啟明

        在當(dāng)前課程改革不斷深化的前提下,構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念已成為教育研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。但是構(gòu)建高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程,我們?cè)谙硎軜?gòu)建高效課堂帶來的課堂實(shí)效的同時(shí),還應(yīng)該更多的深思這一系統(tǒng)工程在具體課堂實(shí)施中自身暴露的問題和存在的不足,同時(shí)也不能忽視課堂外一些其他環(huán)節(jié)作用的存在性。提高英語(yǔ)課堂效率打造英語(yǔ)高效課堂:如何提高課堂效率是教學(xué)研究的一個(gè)永恒的話題。關(guān)于這一問題的討論已歷來已久??芍^仁者見仁,智者見智。

        如下我簡(jiǎn)述幾點(diǎn),與諸君共勉。

        一、提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

        每位教師都想使自己的課堂教學(xué)效果具有高效性,但是為什么有的教師的教學(xué)效果卻并理想呢?問題不僅僅在于教師的業(yè)務(wù)水平,還在于教師對(duì)于高效課堂教學(xué)的理解不同。缺乏對(duì)提高課堂教學(xué)效果行之有效章法的可操作性,這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的引領(lǐng),提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

        教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂認(rèn)知水平。許多教師的專業(yè)知識(shí)深厚,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng),但是課程改革的變化很大,以往的經(jīng)驗(yàn)已不能再適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展,教師在原有慣性下的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)低效。要改變這種狀況,就要引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,樹立新型課程理念,掌握課程評(píng)價(jià)的知識(shí)與方法,不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

        二、進(jìn)行積極的課前準(zhǔn)備

        當(dāng)前,教師更多關(guān)注的上課本身及課后的補(bǔ)漏,這樣的教學(xué)是重心后滯的。要構(gòu)建高效的課堂,就要使教學(xué)的重心前移。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

        預(yù)習(xí)就是在老師講課之前,學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容,做到初步了解,發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問題,這樣在教師授課時(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性九更強(qiáng)了。教師可以每節(jié)課安排預(yù)習(xí)作業(yè),以作業(yè)的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),下一節(jié)課上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,重視作業(yè)的功能,發(fā)揮作業(yè)的反饋、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充的作用。學(xué)生作業(yè)的目的在于使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師要正確組織好學(xué)生作業(yè),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有重大意義。

        (二)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

        孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”;愛岡斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。首先,要教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及重要性,要讓他們知道英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言,全世界70%的商貿(mào)往來、國(guó)際會(huì)議、科技論文都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。其次,教師課堂上要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少斥責(zé).幫助部分學(xué)生克服膽怯、自卑心理,從而樹立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下采取多種教學(xué)方法,設(shè)計(jì)不同活動(dòng),真正做到因材施教,以滿足學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都可能受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),從而獲得成功的快樂。

        (三)營(yíng)造和諧寬松氛圍

        古人云:“親其師,信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生來說是一種愉快享受;反之,則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力。一個(gè)有親和力的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎,自然他的課也會(huì)得到學(xué)生的喜歡。人與人之間的關(guān)愛與尊重是相互的;同樣,教師與學(xué)生之間的地位也是平等的。教師課上應(yīng)多用“Would you please?”“Thank you.”“Very Good!”等鼓勵(lì)性話語(yǔ),并且面帶微笑,讓學(xué)生感到溫馨。在教學(xué)過程中,教師還必須以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見。學(xué)生在課堂上難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑,產(chǎn)生焦慮.教師要接納這些感情,理解這些感情,并且加以有效的引導(dǎo),深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,設(shè)身處地為學(xué)生著想。對(duì)那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生也要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,這樣才能更好、更快地提高課堂效率。

        (四)培養(yǎng)思維分析能力

        “授之以魚,不如授之以漁”。教師的責(zé)任不在教,而是教學(xué)生學(xué),尤其是學(xué)會(huì)思考分析。教師在授課的同時(shí)還要把良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。一個(gè)聰明的教師不是自己在課堂上講得眉飛色舞,甚至把教案倒背如流,而是要善于促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功,教師要以其預(yù)見性、靈活性來啟發(fā)學(xué)生或與其合作探究。課堂上,教師要留給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。對(duì)于在悟的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生,教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥。絕不能包辦代替。剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求,教師要精選例題,可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析。

        (五)作業(yè)的布置要及時(shí)、科學(xué)、精煉

        根據(jù)學(xué)生的情況因人而宜分層布置,給每個(gè)不同層次的學(xué)生留下一定的空間,不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡(jiǎn)單,能力稍差的不會(huì)做、做不對(duì)的情況。作業(yè)的布置也要注意量的多少,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。其次,要注意批改作業(yè)的時(shí)效性。如果作業(yè)不能及時(shí)批改,學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時(shí)反饋,錯(cuò)誤就得不到及時(shí)的改正,留下的是錯(cuò)誤的強(qiáng)化,這就失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值。再其次,要重視批改作業(yè)的思考性。作業(yè)不僅僅是批改,更重要的是分析學(xué)生為什么會(huì)出錯(cuò)、造成錯(cuò)誤的原因,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失,不斷調(diào)整教學(xué)方法。

        三、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

        要使課堂高效,就不能忽視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。如果學(xué)生的整體層次相對(duì)接近,一節(jié)課的效果就會(huì)更高,要做到這一點(diǎn),就要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生本身并不是不想把學(xué)習(xí)搞好,大多是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)跟不上才放棄。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化首先要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)學(xué)校要為教師提供有效的德育支撐,如建立課堂巡視制度。德育處要在學(xué)生的課外管理與教育上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶,進(jìn)行課外輔導(dǎo),難度要低、步子要小,使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)信心逐步增強(qiáng),最后跟上班級(jí)的整體步伐。另外,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)還要在學(xué)生中開展豐富多彩的文體活動(dòng)和心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,緩解學(xué)習(xí)的壓力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        總之,如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作,只有充分重視課堂教學(xué)外的其他環(huán)節(jié)因素的客觀存在性,使得課內(nèi)外形成合力才能提高課堂教學(xué)的整體效果,從而使得課堂教學(xué)具有高效性,課程改革的目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。

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