張云霞

摘 要：國內(nèi)高校引入多媒體教學已經(jīng)有近三十年的時間，借助于信息技術和互聯(lián)網(wǎng)，多媒體在輔助教學方面展現(xiàn)出了巨大的應用優(yōu)勢。在高等數(shù)學教學中引入多媒體技術，一方面能夠?qū)⒔滩闹谐橄蟮膬?nèi)容具象化，降低了學生的學習難度；另一方面也能夠利用多媒體教學資源，營造生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。文章首先強調(diào)了多媒體輔助教學的應用優(yōu)勢，隨后指出了高等數(shù)學教學面臨的問題，最后就如何在高等數(shù)學教學中優(yōu)化多媒體應用提出了幾點建議。

關鍵詞：多媒體；輔助教學；高等數(shù)學；問題與措施

對于多數(shù)大學生來說，高等數(shù)學內(nèi)容過于抽象，并且專業(yè)性強，因此在學習之初往往面臨較大的學習壓力。而部分教師不能根據(jù)學生的學習特點，采取靈活的教學手法，只知道一味的進行理論講解和知識灌輸，導致課堂教學效率不高。多媒體在輔助教學方面有著重要應用，教師應當主動加強對多媒體技術的掌握和運用，使學生由被動接受知識灌輸向主動探究學習轉(zhuǎn)變，進而實現(xiàn)高等數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

一、多媒體在輔助高等數(shù)學教學中的優(yōu)勢分析

（一）有利于提升課堂教學效率

在傳統(tǒng)教學中，備課占據(jù)教師大量的工作時間。教師要想保證課堂教學質(zhì)量，往往需要拿出幾個小時的時間查找資料、制作教案，消耗了教師大量的精力。而利用多媒體輔助教學，教師可以從網(wǎng)絡上下載大量的教學資源和電子教案，然后結合實際教學內(nèi)容，制作教學課件，無形之中減輕了備課壓力。除此之外，教師還可以提前在電子教案上將教學重點和難點標注出來，學生在學習時能夠更好的把握關鍵內(nèi)容，對于提升課堂教學效率有很好的幫助。

（二）有利于激發(fā)學生學習興趣

翻閱高等數(shù)學教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中滿篇都是理論知識和例題講解，對于剛接觸高等數(shù)學的學生來說，教材內(nèi)容略顯枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助教學能夠豐富教學內(nèi)容，以圖文并茂的形式將枯燥的理論內(nèi)容變得生動形象，使學生能夠主動探究高等數(shù)學知識的奧秘。例如，教師在講解“牛頓—萊布尼茲”公式時，可以先利用多媒體播放圖片或視頻，讓學生了解牛頓—萊布尼茲的生平軼事和在數(shù)學領域取得的成就，讓學生認識到學習數(shù)學的樂趣。在這種課堂氛圍中，教師再逐步引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，從而使學生更加順利的理解和掌握“牛頓—萊布尼茲”公式。

二、現(xiàn)階段高等數(shù)學教學中多媒體的應用問題

（一）課堂教學節(jié)奏過快，學生缺乏思考環(huán)境

傳統(tǒng)教學模式中，教師黑板板書雖然比較浪費時間，但是在板書過程中，學生能夠有時間思考教學知識。采用多媒體輔助教學后，這些公式推理過程、解題步驟直接展現(xiàn)在大屏幕上，學生缺乏獨立思考的機會，不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這樣一來，學生在今后遇到問題時，很難通過獨立思考求得答案。除此之外，采用多媒體輔助教學后，教師對于課程內(nèi)容的掌握也缺乏直觀印象，很容易導致課堂信息量超綱。教師僅從個人角度來決定講課速度，學生的思維跟不上PPT的播放速度，對很多數(shù)學知識的掌握不牢固，學習質(zhì)量很難提高。

（二）課件類型過于單一，缺乏課堂交流互動

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高等數(shù)學課堂上，教師的多媒體課件多數(shù)情況下使用PPT制作的，雖然也能夠豐富課堂教學內(nèi)容，但是如果長期使用同一類課件，必然會引發(fā)學生的“審美疲勞”。近年來，國內(nèi)高校也出現(xiàn)了多種類型的課件模式，例如實驗模擬、教學游戲、模擬測試等，但是這些新型課件模式?jīng)]有得到廣泛的應用。除此之外，教師在課堂上過分依賴多媒體，忽視與學生間的溝通和互動，學生在學習過程中產(chǎn)生的問題得不到及時的反饋，也不利于學生學習成績的提升。

三、高等數(shù)學教學中提升多媒體輔助教學效率的措施

（一）主動轉(zhuǎn)變教學思想，調(diào)動學生參與熱情

無論一種技術多么先進，其應用優(yōu)勢的發(fā)揮還是離不開人的操作。因此，教師只有掌握熟練的多媒體操作技術，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，才能為提升多媒體輔助教學效率提供保障。首先，高等數(shù)學教師應當在結合實際教學內(nèi)容的基礎上，從網(wǎng)絡上合理選擇教學資源，進行充分的備課，制定詳細的教學計劃，確保課堂教學工作順利開展。其次，利用多媒體營造課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性。教師要經(jīng)常進行換位思考，了解學生的心理特點和學習訴求，進而采取有針對性的教學手段，使學生能夠主動接受課堂教學知識。

（二）課件形式多樣化，突出教學重難點

對于教師來說，好的教學課件不僅要形式多樣，具備觀賞性，而且內(nèi)容要切合教材，符合教學要求。教師在準備多媒體課件時，一方面要從網(wǎng)絡上下載多種形式的教學資源，保證課件的豐富性；另一方面也要從教學實際和教學大綱出發(fā)，合理選擇和修改課件，使其符合教學要求。多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一是將教材中抽象知識具象化，教師可以嘗試運用多種數(shù)學教學軟件，給予學生新鮮感。在制作課件時，教師還可以利用不同的顏色或記號，將教學重點、難點標注出來，這樣學生在學習時，也能夠有針對性的加強記憶。

（三）開展數(shù)學實驗，充分發(fā)揮多媒體的交互性功能

數(shù)學實驗是推動數(shù)學進步的一種重要方式。它可以給學生提供更多的動手機會，讓學生以研究者的身份去“做數(shù)學”。而多媒體技術恰好可以為學生提供這種做數(shù)學實驗的機。教師可以建立數(shù)學實驗室，把適合學生探索發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容做成問題解決型、實驗模擬型等類型的課件，讓學生上機自主學習，在教師指導下，學生利用各種軟件親手輸入數(shù)據(jù)或圖形，對探究性問題進行主動試驗、猜想、推斷，探索發(fā)現(xiàn)新知識，推廣發(fā)展相應結論。

四、結語

高等數(shù)學教學不僅能夠幫助大學生掌握基礎的高數(shù)理論知識，而且能夠培養(yǎng)大學生的數(shù)學邏輯思維能力，對于其他專業(yè)學科的學習也有很好的幫助作用。多媒體輔助教學能夠提升課堂教學的豐富度，降低學生的學習難度。因此，教師必須要不斷加強自我學習，熟練運用各種多媒體輔助教學軟件，在激發(fā)學生學習興趣的同時，保證課件質(zhì)量，確保多媒體輔助教學的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

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