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        多媒體輔助的高等數(shù)學教學研究

        2017-05-09 00:17:53張云霞
        速讀·下旬 2016年12期
        關鍵詞:多媒體

        張云霞

        摘 要:國內(nèi)高校引入多媒體教學已經(jīng)有近三十年的時間,借助于信息技術和互聯(lián)網(wǎng),多媒體在輔助教學方面展現(xiàn)出了巨大的應用優(yōu)勢。在高等數(shù)學教學中引入多媒體技術,一方面能夠?qū)⒔滩闹谐橄蟮膬?nèi)容具象化,降低了學生的學習難度;另一方面也能夠利用多媒體教學資源,營造生動活潑的課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。文章首先強調(diào)了多媒體輔助教學的應用優(yōu)勢,隨后指出了高等數(shù)學教學面臨的問題,最后就如何在高等數(shù)學教學中優(yōu)化多媒體應用提出了幾點建議。

        關鍵詞:多媒體;輔助教學;高等數(shù)學;問題與措施

        對于多數(shù)大學生來說,高等數(shù)學內(nèi)容過于抽象,并且專業(yè)性強,因此在學習之初往往面臨較大的學習壓力。而部分教師不能根據(jù)學生的學習特點,采取靈活的教學手法,只知道一味的進行理論講解和知識灌輸,導致課堂教學效率不高。多媒體在輔助教學方面有著重要應用,教師應當主動加強對多媒體技術的掌握和運用,使學生由被動接受知識灌輸向主動探究學習轉(zhuǎn)變,進而實現(xiàn)高等數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

        一、多媒體在輔助高等數(shù)學教學中的優(yōu)勢分析

        (一)有利于提升課堂教學效率

        在傳統(tǒng)教學中,備課占據(jù)教師大量的工作時間。教師要想保證課堂教學質(zhì)量,往往需要拿出幾個小時的時間查找資料、制作教案,消耗了教師大量的精力。而利用多媒體輔助教學,教師可以從網(wǎng)絡上下載大量的教學資源和電子教案,然后結合實際教學內(nèi)容,制作教學課件,無形之中減輕了備課壓力。除此之外,教師還可以提前在電子教案上將教學重點和難點標注出來,學生在學習時能夠更好的把握關鍵內(nèi)容,對于提升課堂教學效率有很好的幫助。

        (二)有利于激發(fā)學生學習興趣

        翻閱高等數(shù)學教材可以發(fā)現(xiàn),教材中滿篇都是理論知識和例題講解,對于剛接觸高等數(shù)學的學生來說,教材內(nèi)容略顯枯燥,很難激發(fā)學生的學習興趣。多媒體輔助教學能夠豐富教學內(nèi)容,以圖文并茂的形式將枯燥的理論內(nèi)容變得生動形象,使學生能夠主動探究高等數(shù)學知識的奧秘。例如,教師在講解“牛頓—萊布尼茲”公式時,可以先利用多媒體播放圖片或視頻,讓學生了解牛頓—萊布尼茲的生平軼事和在數(shù)學領域取得的成就,讓學生認識到學習數(shù)學的樂趣。在這種課堂氛圍中,教師再逐步引入本節(jié)課的教學內(nèi)容,從而使學生更加順利的理解和掌握“牛頓—萊布尼茲”公式。

        二、現(xiàn)階段高等數(shù)學教學中多媒體的應用問題

        (一)課堂教學節(jié)奏過快,學生缺乏思考環(huán)境

        傳統(tǒng)教學模式中,教師黑板板書雖然比較浪費時間,但是在板書過程中,學生能夠有時間思考教學知識。采用多媒體輔助教學后,這些公式推理過程、解題步驟直接展現(xiàn)在大屏幕上,學生缺乏獨立思考的機會,不利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。這樣一來,學生在今后遇到問題時,很難通過獨立思考求得答案。除此之外,采用多媒體輔助教學后,教師對于課程內(nèi)容的掌握也缺乏直觀印象,很容易導致課堂信息量超綱。教師僅從個人角度來決定講課速度,學生的思維跟不上PPT的播放速度,對很多數(shù)學知識的掌握不牢固,學習質(zhì)量很難提高。

        (二)課件類型過于單一,缺乏課堂交流互動

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高等數(shù)學課堂上,教師的多媒體課件多數(shù)情況下使用PPT制作的,雖然也能夠豐富課堂教學內(nèi)容,但是如果長期使用同一類課件,必然會引發(fā)學生的“審美疲勞”。近年來,國內(nèi)高校也出現(xiàn)了多種類型的課件模式,例如實驗模擬、教學游戲、模擬測試等,但是這些新型課件模式?jīng)]有得到廣泛的應用。除此之外,教師在課堂上過分依賴多媒體,忽視與學生間的溝通和互動,學生在學習過程中產(chǎn)生的問題得不到及時的反饋,也不利于學生學習成績的提升。

        三、高等數(shù)學教學中提升多媒體輔助教學效率的措施

        (一)主動轉(zhuǎn)變教學思想,調(diào)動學生參與熱情

        無論一種技術多么先進,其應用優(yōu)勢的發(fā)揮還是離不開人的操作。因此,教師只有掌握熟練的多媒體操作技術,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,才能為提升多媒體輔助教學效率提供保障。首先,高等數(shù)學教師應當在結合實際教學內(nèi)容的基礎上,從網(wǎng)絡上合理選擇教學資源,進行充分的備課,制定詳細的教學計劃,確保課堂教學工作順利開展。其次,利用多媒體營造課堂氛圍,調(diào)動學生學習積極性。教師要經(jīng)常進行換位思考,了解學生的心理特點和學習訴求,進而采取有針對性的教學手段,使學生能夠主動接受課堂教學知識。

        (二)課件形式多樣化,突出教學重難點

        對于教師來說,好的教學課件不僅要形式多樣,具備觀賞性,而且內(nèi)容要切合教材,符合教學要求。教師在準備多媒體課件時,一方面要從網(wǎng)絡上下載多種形式的教學資源,保證課件的豐富性;另一方面也要從教學實際和教學大綱出發(fā),合理選擇和修改課件,使其符合教學要求。多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一是將教材中抽象知識具象化,教師可以嘗試運用多種數(shù)學教學軟件,給予學生新鮮感。在制作課件時,教師還可以利用不同的顏色或記號,將教學重點、難點標注出來,這樣學生在學習時,也能夠有針對性的加強記憶。

        (三)開展數(shù)學實驗,充分發(fā)揮多媒體的交互性功能

        數(shù)學實驗是推動數(shù)學進步的一種重要方式。它可以給學生提供更多的動手機會,讓學生以研究者的身份去“做數(shù)學”。而多媒體技術恰好可以為學生提供這種做數(shù)學實驗的機。教師可以建立數(shù)學實驗室,把適合學生探索發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容做成問題解決型、實驗模擬型等類型的課件,讓學生上機自主學習,在教師指導下,學生利用各種軟件親手輸入數(shù)據(jù)或圖形,對探究性問題進行主動試驗、猜想、推斷,探索發(fā)現(xiàn)新知識,推廣發(fā)展相應結論。

        四、結語

        高等數(shù)學教學不僅能夠幫助大學生掌握基礎的高數(shù)理論知識,而且能夠培養(yǎng)大學生的數(shù)學邏輯思維能力,對于其他專業(yè)學科的學習也有很好的幫助作用。多媒體輔助教學能夠提升課堂教學的豐富度,降低學生的學習難度。因此,教師必須要不斷加強自我學習,熟練運用各種多媒體輔助教學軟件,在激發(fā)學生學習興趣的同時,保證課件質(zhì)量,確保多媒體輔助教學的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

        參考文獻:

        [1]陳永林,劉美杰.縣級高中利用多媒體輔助英語教學的現(xiàn)狀與對策——基于湖北省棗陽市四所高中的調(diào)查研究[J].華中師范大學學報,2013(03):170-171.

        [2]王晶晶,夏弘毅.北外中文學院多媒體輔助對外漢語課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].北京外國語大學學報,2016(07):109-111.

        [3]李忠建,楊耀佳.多媒體計算機技術與外語課程的整合研究——對我國多媒體輔助外語教學研究狀況的統(tǒng)計分析[J].外語教學與技術,2011(23):164-165.

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