摘 要：職業(yè)教育必須服務經(jīng)濟社會發(fā)展，我校堅持校企合作，產(chǎn)教融合，共建石雕石刻專業(yè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)石雕石刻人才，助推助推區(qū)域石刻特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，取得了較好的成績，形成了獨特的辦學影響。

關鍵詞：共建專業(yè)；服務產(chǎn)業(yè)

一、實施背景

（一）辦好石雕石刻專業(yè)、助推區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)是我校的社會責任和歷史使命

世界文化遺產(chǎn)大足石刻對我國石刻藝術的創(chuàng)新與發(fā)展做出了重要貢獻。作為大足石刻文化孕育的民間美術形式和重要載體，大足石雕是重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目和優(yōu)秀地方民間特色傳統(tǒng)工藝。石雕產(chǎn)業(yè)是大足區(qū)最具特色的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一。但是，大足石雕技藝的傳承主要依靠父子相傳、師徒相授，從業(yè)人員缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，水平參差不齊，不僅數(shù)量嚴重不足，而且流失相當嚴重；石雕企業(yè)多為手工小作坊，沒有固定的廠房，“散、弱、小”，產(chǎn)品質(zhì)量不高。石雕石刻民間傳統(tǒng)工藝面臨有效傳承和保護難題，石雕產(chǎn)業(yè)急需重振。近年來，市、區(qū)兩級政府正逐步加大大足石刻旅游創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展力度，致力于開創(chuàng)石雕文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新局面。大足石雕不僅成為獨特的旅游紀念品和工藝收藏品，而且用于建筑裝飾、市政工程，成為美化城市或用于紀念的象征物品，正大步走向市場、走進人民群眾的日常生活。石雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨新的形勢和機遇，我校作為重慶市唯一打造石刻文化、開設石刻石雕專業(yè)的中職學校，必須以弘揚大足石刻文化，傳承石雕石刻技藝為己任，肩負起辦好石雕石刻專業(yè)，助推石雕區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史使命。

（二）校企共建、助推區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)是我校石雕石刻專業(yè)發(fā)展的必然選擇

發(fā)展職業(yè)教育是緩解石雕石刻專業(yè)人才供求結構矛盾的關鍵環(huán)節(jié)。為滿足日益增長的石雕專業(yè)技能人才的行業(yè)需要，我校自2008年迄今，加強與相關企業(yè)合作，積極提升專業(yè)建設水平，堅持職業(yè)培訓與學歷教育并舉培養(yǎng)石雕石刻技藝人才，服務區(qū)域石雕石刻產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一定成效。但面對產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展和新需求，如何培養(yǎng)合格的石雕石刻人才帶動石雕產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，我校按照現(xiàn)代職教理論和國家職教發(fā)展政策的要求，我校開展了校企共建專業(yè)，加強產(chǎn)教融合特色辦學的新路子，助推區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的探索。

二、工作過程

（一）校企聯(lián)動，共同探索石雕石刻的專業(yè)建設

1.建設與典型工作任務對接的石雕石刻專業(yè)課程體系

我校以行業(yè)人才需求調(diào)研為基礎，邀請石雕石刻企業(yè)行業(yè)共同舉辦典型工作任務分析研討會，形成石雕石刻專業(yè)工作典型工作任務和能力標準。在此基礎上，突出技能型人才培養(yǎng)目標，編制石雕石刻專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)方案，以《教育部關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》（教職成[2009]2號）為依據(jù)，結合崗位及職業(yè)能力分析報告和國家頒布的職業(yè)能力標準，確定專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程，邀請企業(yè)一線技術人員確定典型工作任務，實現(xiàn)課程與典型工作任務的對接，建立以公共基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課為基礎的石雕石刻專業(yè)課程體系。該課程體系以工學結合為切入點，以學生職業(yè)發(fā)展為導向，基于一體化人才培養(yǎng)方案，將校企合作貫穿于培養(yǎng)全過程，凸顯石雕石刻專業(yè)課程的一體化。

2.校企共同建設石雕石刻專業(yè)教學資源庫

結合石雕石刻專業(yè)人才培養(yǎng)目標及專業(yè)教學的需要，根據(jù)石雕石刻專業(yè)精品課程建設任務，我校組織專業(yè)骨干教師，聘請行業(yè)企業(yè)專家、民間工藝大師進行核心課程的精品課程建設。同時按專業(yè)資源建設要求，行業(yè)企業(yè)參與進行專業(yè)教學資源庫的建設，形成教學視頻、教學素材、典型教案、教學課件等圖片資料、聲視屏教學資源。

3.校企共同營造石雕石刻專業(yè)一體化實訓環(huán)境

企業(yè)行業(yè)參與共建校內(nèi)實訓室規(guī)劃、設計與建設。完善原有的石雕石刻實訓基地，對石雕石刻實訓室、泥塑實訓室、繪畫基礎實訓室、書畫室進行一體化實訓室改造；共建校內(nèi)實訓工廠、產(chǎn)品研發(fā)中心、師生作品展示陳列室、數(shù)字化雕刻工車間、大師工作室，形成產(chǎn)教融合的校內(nèi)理實一體化教學與綜合實訓環(huán)境。

4.探索全方位的石雕石刻專業(yè)教學質(zhì)量評價改革

我校按照工學結合“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)辦學質(zhì)量評價的要求，建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與課程體系監(jiān)控評價的基本規(guī)范；以信息化建設為手段，標準化建設為基礎，制度化建設為保障，行業(yè)企業(yè)參與教學質(zhì)量評價，探索構建與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新相適應的工藝美術類專業(yè)教育教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系。按照以學校為主體，教育行政部門引導，社會用人單位參與，校內(nèi)成績與企業(yè)實踐考核相結合的要求，健全社會、用人單位跟蹤調(diào)查制度，學生、家長意見反饋制度，學校教學各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控制度，形成行業(yè)企業(yè)參與、學校與社會有機結合的有效評價機制。實施分階段構建全方位、全過程覆蓋，制度嚴密、評價公正、指標科學、操作性強的示范性教學質(zhì)量監(jiān)控評價。

5.內(nèi)引外聯(lián)加強專業(yè)師資隊伍建設

我校先后聘請專業(yè)建設專家委員會和行業(yè)協(xié)會6名既有一定理論水平或豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家和民間傳統(tǒng)工藝大師擔任兼職教師，充分發(fā)揮行業(yè)民間工藝大師嫻熟的專業(yè)技能和豐富的社會知識、職場經(jīng)驗，強化實踐教學，促進本專業(yè)教師知識的更新和產(chǎn)學研結合能力的加強，推進石雕石刻專業(yè)教育教學改革。

同時，選拔專業(yè)教師委托行業(yè)企業(yè)作為專業(yè)骨干培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)。一方面通過合作單位及行業(yè)提升專業(yè)能力和理論水平；另一方面通過參與行業(yè)企業(yè)活動實踐，提高行業(yè)實踐水平，拓展專業(yè)視野。通過承擔專業(yè)建設任務，實施專業(yè)教學模式改革、課程體系建設、課程開發(fā)、指導教材開發(fā)與編寫等進行綜合能力培養(yǎng)提升，形成“雙師型”教師團隊。

（二）建立健全校企共建專業(yè)的建設機制

1.建立科學的專業(yè)教學指導機制

我校聘請職業(yè)教育、石刻研究、民間傳統(tǒng)工藝領域在內(nèi)的專家、民間工藝大師、企業(yè)管理和技術骨干，與校內(nèi)專業(yè)師資共同組建石雕石刻專業(yè)教學指導委員會，具體負責石雕石刻（民間傳統(tǒng)工藝）專業(yè)的各項建設指導工作。

2.健全和完善“共建、共享、共贏”的校企合作機制

在我校原有的“校企聯(lián)動、校企互培、引企入校”校企合作運行機制的基礎上，深化校企合作機制體制建設，構建企業(yè)、學校聯(lián)動合作平臺。充分運用行業(yè)、企業(yè)、學校多方資源，與企業(yè)簽訂深度合作協(xié)議，企業(yè)全程參與石雕石刻專業(yè)課程體系構建、教材開發(fā)、人才培養(yǎng)模式改革、師資培養(yǎng)、學生實訓實習指導等各個環(huán)節(jié)，形成“共建、共享、共贏”的校企合作運行機制。

3.“互利互惠”的資源共享機制

借助大足石雕石刻行業(yè)、大足石刻旅游影響力和資源優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、學校多方參與，牽頭成立大足石刻職業(yè)教育集團，形成資源共享平臺，建成圍繞學生實訓、企業(yè)生產(chǎn)、新產(chǎn)品工藝開發(fā)等資源信息共享、設備共用、人才互動的共享機制。

（三）搭建產(chǎn)教融合平臺，助推區(qū)域石雕特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展

1.改革傳統(tǒng)石雕人才培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合定向培養(yǎng)石雕石刻人才

我校與大足石雕石刻行業(yè)協(xié)會簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，與石刻創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園（大足石刻微型企業(yè)孵化園）、企業(yè)簽訂共培協(xié)議，建立“大師班”進行定向招生；聘請民間石雕工藝大師探索“1+3”師徒對接培養(yǎng)。企業(yè)與學生簽訂合同，企業(yè)與學校共同培養(yǎng)學生，實現(xiàn)同步招生招工。企業(yè)管理融入到學生學習生活管理中，建立相應的各項管理制度。企業(yè)全程參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)、教學評價、課程開發(fā)、師資隊伍建設以及學生實訓實習方案。

2.校企共建石雕石刻產(chǎn)品研發(fā)中心

我校以大足石刻職業(yè)教育集團成員為核心，引進企業(yè)入駐校園，共同建設產(chǎn)品研發(fā)中心，由學校石雕石刻專業(yè)教師、企業(yè)骨干、民間傳統(tǒng)工藝大師組建產(chǎn)品研發(fā)團隊，與重慶石盟石文化發(fā)展有限公司、重慶大足石刻創(chuàng)業(yè)投資有限公司共同開發(fā)石雕石刻工藝產(chǎn)品，豐富大足石雕工藝品種，創(chuàng)新大足工藝市場品種，拓展大足石雕石刻產(chǎn)業(yè)占有率，服務推動大足石雕石刻產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.加強與區(qū)域石雕石刻產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作

我校與大足石雕石刻微型企業(yè)孵化園密切合作，建成大足石刻石雕專業(yè)技能人才孵化培養(yǎng)基地；形成產(chǎn)教研培及展示交流、創(chuàng)業(yè)培訓與指導為一體的石雕石刻創(chuàng)新人才培訓服務基地，服務石雕石刻產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

三、條件保障

（一）政策支撐與制度保障

我校石雕石刻專業(yè)建設和人才培養(yǎng)得到了重慶市政府、市教委，大足區(qū)政府領導以及相關部門的支持與指導，大足區(qū)成立了石雕石刻人才培養(yǎng)領導小組，全面協(xié)調(diào)石雕石刻專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的相關工作。同時學校修訂完善了各項專業(yè)管理制度，建立了精細化的過程管理機制，注重建設實施實效性，保證石雕石刻專業(yè)人才培養(yǎng)工作規(guī)范化運作、標準化實施。

（二）設施設備保障

我校石雕專業(yè)實訓基地面積達4600余平方米，各種設施設備1084件/套，設備總值280余萬元。設立了理實一體化石雕石刻實訓室、泥塑實訓室、名師工作室、各類教學設計工作室。與企業(yè)共建形成產(chǎn)、培、研、發(fā)一體的石雕石刻研培中心，建成校內(nèi)實訓基地1個、校外綜合實訓基地2個。

（三）師資隊伍保障

我?，F(xiàn)有專兼職教師19名，其中，“雙師型”教師13名，民間傳統(tǒng)工藝大師6名（其中，有大足石刻第十六代傳承人，民間傳統(tǒng)工藝大師、重慶市工藝美術大師劉能風，大師蔣根華、姜云海等）；建立1個石雕石刻名師工作室、1個大師工作室，并與重慶市大師工作室——劉能風專家技能工作室達成合作協(xié)議，形成專業(yè)技能人才資源共享的師資隊伍平臺。

四、主要成效

（一）專業(yè)建設成果豐碩

1.初步構建了民間傳統(tǒng)工藝（石雕石刻）專業(yè)課程體系。建立5門石雕石刻專業(yè)課程標準，開發(fā)《石雕石刻技法》、《繪畫造型基礎》《泥塑》《石雕工藝品開發(fā)與設計》、《石雕產(chǎn)品市場營銷》石雕石刻系列教材，并由重慶大學出版社出版發(fā)行。形成《石雕石刻技法訓練》、《繪畫基礎訓練》2名精品課程，建成石雕石刻專業(yè)教學資源庫。構建了石雕石刻專業(yè)課程教學評價體系。

2.校企合作共同開發(fā)的“降龍羅漢”“持經(jīng)觀音”“布袋羅漢”等三項石雕作品設計獲得國家石雕石刻產(chǎn)品外觀專利。

3.組織編撰了大足石雕石刻專業(yè)技能標準，該標準已被采納為重慶市石雕石刻從業(yè)人員專業(yè)能力認定標準。

（二）產(chǎn)生了積極的輻射引領作用和廣泛的社會影響

近年來，四川安岳、重慶合川等地區(qū)職業(yè)院校到校考察石雕石刻專業(yè)，并先后組織師生到我校學習石雕石刻技藝，使用我校編寫的石雕石刻專業(yè)系列課程教材；我校先后派遣姜云海等教師到四川安岳職教中心進行指導交流工作。

我校積極參與行業(yè)實踐，提高社會服務影響力。先后參與大足區(qū)昌州古城、寶頂山景區(qū)提檔升級改造、昌州小學主題浮雕，榮昌區(qū)安福古鎮(zhèn)景區(qū)打造、四川成都，受到國內(nèi)外人士、游客高度評價。

近年來，我校先后到美國、加拿大、英國、臺灣地區(qū)等參加大足石雕石刻國際巡展；先后接待人社部、寧夏教育廳等省市領導、教育同行考察觀摩1000人次以上，獲得了高度評價；中國教育報、華龍網(wǎng)等全國各地新聞輿論媒體廣泛報道石雕石刻專業(yè)建設情況，產(chǎn)生了良好的社會反響。

（三）助推區(qū)域石雕石刻特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效顯著

自2008年我校開設石雕石刻專業(yè)，到2015年共為區(qū)域培養(yǎng)石雕石刻專業(yè)人才1000余名。近年來，我校承擔起大足區(qū)石雕專業(yè)人才培養(yǎng)五年計劃的重任，相續(xù)承擔重慶市扶貧培訓、大足石雕專業(yè)人才提升培訓共計3090余人次。這有力地保障了石雕石刻專業(yè)人才市場需求，推動了石雕石刻產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

近年來，我校為大足石雕石刻微型企業(yè)孵化園輸出專業(yè)技術人才百余名，孵化園內(nèi)由我校培訓培養(yǎng)學生比率占60%以上，成為創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)骨干力量；我校學生先后舉辦了上百家石雕石刻微型企業(yè)，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。部分學生成為市內(nèi)外石雕石刻企業(yè)技術骨干。王文彬創(chuàng)辦大足祥弘雕刻有限公司，三峽庫區(qū)學生趙偉杰現(xiàn)已創(chuàng)辦石雕文化公司。

石雕石刻專業(yè)教師參與區(qū)域石雕石刻產(chǎn)品生產(chǎn)、咨詢、技術服務項目近百人次。部分教師已是行業(yè)專家，教師王生兵被聘為重慶市大足區(qū)民間文藝家協(xié)會副秘書長。

據(jù)有關統(tǒng)計，大足石雕產(chǎn)業(yè)2008年總產(chǎn)值僅1億元左右，2014年已達3億元左右；大足石雕石刻企業(yè)數(shù)量從20余家發(fā)展到120余家，其中重點龍頭企業(yè)從2家達10余家。

五、體會與思考

實踐證明，校企共建專業(yè)、產(chǎn)教融合能夠提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的水平，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會的發(fā)展。我校已初步構建了校企聯(lián)動合作辦專業(yè)的機制，在推進區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中進行了積極的探索并取得了一定的成績。但學校還將進一步完善石雕石刻專業(yè)建設的水平，結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求，積極提升專業(yè)教師的水平、提高實踐教學場地的設施設備，完善相關課程體系、課程標準建設，校企緊密聯(lián)系共同開發(fā)新產(chǎn)品，使專業(yè)建設滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為區(qū)域石雕石刻特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]杜東平 著 《教海泛舟》重慶出版集團 重慶出版社2013.10

[2]李心、王樂夫著 《深化產(chǎn)教融合校企合作 推動中職教育創(chuàng)新發(fā)展》廣東中等職業(yè)教育教學改革研究與實踐 廣州暨南大學出版社 2015.7

[3]劉書瀚 著 《校企合作應用型人才培養(yǎng)模式理論與實踐》 南開大學出版社 2014.11

作者簡介：

康道德（1962～），重慶市大足職業(yè)教育中心校長，高級講師，主要從事職業(yè)教育管理研究。