吳寶善

摘 要：當(dāng)前形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越成為社會公眾所關(guān)切的熱點。面對嚴峻的就業(yè)形式以及政府“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的號召”，更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是，由于當(dāng)前高校教育在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域內(nèi)缺乏重視以及教育缺失，大學(xué)生并沒有足夠的知識、技能、專業(yè)、經(jīng)驗來支持自己的創(chuàng)業(yè)。于是，團隊式創(chuàng)業(yè)就成了大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要模式。本文從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、團隊精神對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響以及團隊精神的培養(yǎng)途徑對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式探究進行了闡述。

關(guān)鍵詞：團隊精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代的主題，是社會快速發(fā)展的基礎(chǔ)性動力。由于起步較晚，我國高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平相對落后，能力有限，與建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略要求相比，還存在著很多急需解決的問題。為了提高我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，推動創(chuàng)新型事業(yè)建設(shè)，2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。要求在高等學(xué)校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷探索創(chuàng)新教育的新途徑和新方法。

據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前世界上大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率為20%，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%，差距甚大。其原因主要就在于創(chuàng)業(yè)教育在高校教學(xué)范圍內(nèi)的不受重視。當(dāng)今高校范圍內(nèi)，大多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于選修范圍，創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)講座是自愿選擇的課外活動。沒有完備科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，教學(xué)能力尚有欠缺，教育內(nèi)容不科學(xué)、不完整。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性有待提高。

二、團隊精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的定位

（一）團隊精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嶄新平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是滿足中國當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要而適應(yīng)性發(fā)展產(chǎn)生的教育理念。按照高等教育的發(fā)展要求，創(chuàng)業(yè)教育逐漸被納入高校人才教育之中，即開設(shè)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育課程，使得大學(xué)生具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的知識、能力和心理品質(zhì)。

當(dāng)今社會的重要共識之一就是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。高等院校也在積極努力的探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)團隊精神的全新視角將大大提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，存進大學(xué)生相互之間共同成長成才，在幫助他們建立起自己的競爭優(yōu)勢，增強綜合能力的同時，也為社會的平穩(wěn)發(fā)展做出了有力的保證。

（二）團隊精神為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新鮮的動力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標主要集中在兩個方面。第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念和意識，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人的知識和技能，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開創(chuàng)有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動，開發(fā)大學(xué)生潛在的現(xiàn)實可能性和社會創(chuàng)造力潛力。核心就是提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的基本素養(yǎng)。第二，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中明確人生價值，樹立人生目標，增強學(xué)習(xí)能力和自主意識，以提高在社會中的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，核心就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。團隊精神不僅僅是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的核心素質(zhì)，更是大學(xué)生發(fā)展為合格社會主義事業(yè)所需要人才的必備素質(zhì)。

當(dāng)代大學(xué)生生活在一個時刻變化、充滿誘惑的時代，在社會轉(zhuǎn)型的今天受到功利主義、個人主義等多元文化的強烈沖擊，思想受到消極影響。很多人為了自身的發(fā)展和實現(xiàn)個人價值的最大化，過分注重競爭優(yōu)勝，優(yōu)劣觀念過于突出，從而忽視甚至排斥溝通協(xié)作對于自身發(fā)展的作用。這樣就導(dǎo)致他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難和挫折時僅僅依靠自身去克服，大多數(shù)情況下，用有限的個人的力量是無法越過這樣的困境的。缺乏團隊協(xié)作的意識是這種失敗最主要的原因，這也反映出了高校教育的缺失和不足。當(dāng)前社會把團隊能力和人際交往能力作為選才的關(guān)鍵條件，就反映了社會發(fā)展的客觀要求，這也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，團隊精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的重要內(nèi)容。團隊精神培養(yǎng)的教育也將大大豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

（三）團隊精神為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造和諧的環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了提高大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的基本素養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，團隊精神則是當(dāng)今大學(xué)生適應(yīng)社會，實現(xiàn)個人價值的必備要素。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)團隊精神可以讓大學(xué)生迅速擁有符合集體的價值取向和目標追求，培養(yǎng)大學(xué)生自覺擁有符合團體的共同價值觀的意識，并轉(zhuǎn)化為全體成員的自覺行動。在與他人之間的關(guān)系維系上不僅僅依靠制度規(guī)則，更在相當(dāng)?shù)某潭壬闲纬杉w意識的一種文化。這種文化代表著團隊集體共同的信念和精神。團隊精神營造的和諧環(huán)境會讓大學(xué)生產(chǎn)生強烈的歸屬感，自覺性的接受團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動和工作，對于個人和集體的發(fā)展進步等都有著不可多得的作用。

三、團隊精神的培養(yǎng)方法

優(yōu)秀的團隊精神需要具備以下特點：第一，目標清晰。具有優(yōu)秀團隊精神的人對于個人和集體的目標十分清晰，并且對于目標的達成制定有充分的計劃。第二，相互之間的忠誠信任。團隊之間彼此的信任和可靠以及對團隊集體的忠誠是團隊精神最具吸引力的地方。第三，優(yōu)秀的團隊精神也要包容良性的競爭關(guān)系。在團隊中，由于存在統(tǒng)一的目標，在目標達成過程中難免會產(chǎn)生個人利益矛盾，擁有優(yōu)秀團隊精神的成員并不會為了實現(xiàn)目標而相互斗爭，相反他們會相互激勵，相互分享，這種合作的競爭關(guān)系會讓團隊和個體快速進步，并保持團體的和諧環(huán)境。

為了在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神，需要高校教育機構(gòu)進行廣泛的引導(dǎo)和教育。

（一）改革教育理念，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值取向培養(yǎng)。受傳統(tǒng)工作觀念的影響，當(dāng)今大學(xué)生大多數(shù)還是希望以找工作就業(yè)為主。在高校教育中，首先要做的就是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生的事業(yè)觀念，提倡自主創(chuàng)業(yè)的價值取向，積極探索并開展創(chuàng)業(yè)教育，逐步構(gòu)建完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系和創(chuàng)業(yè)支持體系。另一方面，高校應(yīng)結(jié)合就業(yè)環(huán)境給大學(xué)生一定的心理疏導(dǎo)。大學(xué)生僅僅在畢業(yè)之前有機會實習(xí)，粗淺的接觸到社會工作環(huán)境，難有機會面對社會上的紛雜關(guān)系，對于步入社會本來就心有恐懼，冒險創(chuàng)業(yè)更是難以開展。因此，高校教育還要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值和實踐指導(dǎo)納入到教育之中，讓大學(xué)生掌握一定的經(jīng)驗和能力。

（二）形成倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的校園團體文化。當(dāng)前高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以團隊創(chuàng)業(yè)為主要模式。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu)組成及其成效分析，有助于建立針對性、更具效能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。在高校給予優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團體大力支持的前提下，開展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享和推廣活動，在高校范圍內(nèi)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體的建立，鼓勵團體之間相互合作，協(xié)作共贏，可以建設(shè)更大范圍甚至覆蓋全校區(qū)域的大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體。高校的社團工作管理部門可以即使發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策、活動等信息，普及相關(guān)知識，加強理論研究。可以開展考核評審工作，激勵團隊進步。學(xué)校還可以開展校企聯(lián)合，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動帶來資金、技術(shù)等方面的支持。搭建交流平臺，規(guī)?；窒?，加強宣傳，樹立標桿，推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗，在高校范圍內(nèi)打造有力的團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

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