周武

【摘要】隨著新的課程體制改革，素質教育被不斷推行，國家和社會更加需要具備核心素養(yǎng)的人才。根據(jù)最新的考試大綱，高中化學對學生的考查更加注重學科的綜合性以及創(chuàng)新性，簡單的說就是考試內(nèi)容更加注重對學生化學核心素養(yǎng)的考察，為了適應這些變化，高中化學教學應該更加注重對學生進行化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極應對新課改以及適應高中教學新大綱的要求，在化學教學過程中，要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，真正的使學生的化學核心素養(yǎng)得到提高。

【關鍵詞】高中化學 教學 核心素養(yǎng) 教學改革

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0110-02

根據(jù)我國制定的最新的教育體制改革文件，高中化學課程與高中化學的學科特點相結合，對高中化學的核心素養(yǎng)進行了總結。2017年教育部頒布了最新的考試大綱，其中表明了高中化學的考試內(nèi)容更加注重對學生學科核心素養(yǎng)的考查，面對這樣的變化，高中化學教師應該針對這些要求對教學方式進行改善，每個化學教師應該充分了解化學課程對人才培養(yǎng)的作用，在高中化學教學的過程中，教師應該根據(jù)國家和社會對人才的需求對學生進行相應的培養(yǎng)，改進自身的教學方法，了解化學教學的根本任務，注重對學生的化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、化學教學中的核心素養(yǎng)

我對化學教學中的核心素養(yǎng)分為兩個方面，即學生自身發(fā)展的核心素養(yǎng)以及化學學科的學科素養(yǎng)。首先，在高中化學教學的過程中，學生化學學科的核心素養(yǎng)主要是從化學學科角度來看的，這方面的核心素養(yǎng)主要針對學生在對簡單化學問題進行解答的能力以及學生站在化學角度看待問題的能力，在學生對化學學科進行學習的過程中，學生要總結化學學科的基礎知識、化學實驗的基本實驗技能、學習的方法訓練以及學生對化學學習的態(tài)度以及價值觀等相關問題，這些就是化學學科的核心素養(yǎng)。

關于學生自身發(fā)展的核心素養(yǎng)，簡單的來說，就是自身的綜合素質的體現(xiàn)，比如身心健康、自身的適應能力、學習能力、正確的價值觀取向、道德素質、創(chuàng)新精神等，隨著經(jīng)濟全球化，時代在不斷的進步，國家和社會對人才的要求有著更高的標準，學生對社會的適應能力以及自身的學習能力是必不可少的。

二、在高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

自從2001年的課程體制改革，高中化學在教學過程中從三個方面進行展開，首先是在教學過程中促使學生對高中化學的基礎知識以及相關的實驗技能進行完全的掌握，其次是在學生學習化學學科的過程中對化學研究的方法以及過程進行充分的了解，對化學學習持有積極正確的態(tài)度以及科學的價值觀，最后是使學生的化學科學素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)得到提高。新課改的要求主要是注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高中化學的教學過程中，教師應該根據(jù)新課改的要求對自己的教學方法進行相應的調整，首先要培養(yǎng)學生正確的對化學學習的態(tài)度、觀念，在這個基礎上使學生掌握化學知識技能，將傳統(tǒng)的化學教學過程和方法上升到對學生化學思維的培養(yǎng)，使學生對化學學習的價值觀以及學習態(tài)度轉化為責任與精神，在化學教學的過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

在高中化學的教學過程中，教師應該對化學學科內(nèi)容中的基本概念、化學原理進行著重的講解，使這些化學概念、原理的作用得到充分的發(fā)揮，為了培養(yǎng)學生對化學學科學習的能力以及學生在化學學習過程中的學科素養(yǎng)，教師應該充分利用化學中本質的化學概念原理等工具的作用。雖然新課改指出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)非常重要，但是不能僅僅注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而忽視對學生基礎知識的教授，如果忽視了對化學基本原理、概念的講解，將會使化學教學失去根本。在對化學教學進行備課時，教師應該組織化學基本原理、概念給學生進行講解，促進學生從化學基本原理的學習轉化為化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在學生了解掌握化學基本原理之后，還要在化學教學中強化化學實驗研究，強化學生對化學基本原理的了解掌握，化學是一門有很多個科學家進行實驗研究、分析推理實驗原理、過程、結果發(fā)展起來的。實踐是檢驗真理的唯一標準，因此，在化學的學習過程中離開對化學實驗的研究，任何化學原理、概念都需要化學實驗來對其進行檢驗。但是，在高中化學教學過程中進行的實驗并不是為了發(fā)現(xiàn)新的真理，而只是在驗證前人的結論，重復前人的實驗過程。在化學教學的課堂中進行化學實驗，學生在之前并不了解實驗過程中會發(fā)生的現(xiàn)象以及實驗結果，教師為了培養(yǎng)學生對知識的探究能力來進行相應的教學設計。

除了以上的方法，還需要教師在化學教學過程中創(chuàng)設相應的情境對學生進行教學，在這樣的情境中培養(yǎng)學生的價值觀、學生的科學精神以及社會責任，在高中化學的教學過程中，要給學生創(chuàng)造真實的教學情境，在這樣的教學情境中給學生提供表現(xiàn)的機會。除此之外，教師也可以利用生活中的實例來對化學內(nèi)容進行講解。

三、結束語

隨著教育不斷深化改革，國家和社會更加注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除此之外，人們更加注重對核心素養(yǎng)的研究以及在教學方面也在不斷向核心素養(yǎng)得而培養(yǎng)邁進，一些教學觀念的改變，對人才需求的改變，教學模式的改變最終會促進對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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