楊秀君

【摘要】在新課程改革的大背景下，構(gòu)建高效課堂教學(xué)成為每一位教師積極研究和探索的重要課題。結(jié)合日常的高中化學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為高效課堂必須要符合以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：第一，學(xué)生在課堂上有事可做，沒有停下來走神的時間和機會；第二，每節(jié)課結(jié)束之后，課前所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高；第三，每一個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中主動探究、勤于思考，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)。那么，在我們的教學(xué)過程中，如何構(gòu)建高效課堂呢？本文筆者將結(jié)合在日常教學(xué)工作的所見、所為，談?wù)勛约涸跇?gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點做法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 要點

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0104-01

教育問題一直是人們關(guān)注的焦點，不僅關(guān)系到個人品德、才學(xué)的培養(yǎng)，更關(guān)系到國家未來的發(fā)展。但在新課改的背景下，高中化學(xué)的教學(xué)中仍存在一些問題。只有有效地解決這些問題，高效率的化學(xué)課堂才能建立，從而真正地提高教育質(zhì)量。

一、目前高中化學(xué)課堂的現(xiàn)狀

基于新課程改革，高中化學(xué)教學(xué)面臨著許多的機遇與挑戰(zhàn)，在此情況之下，高中化學(xué)怎樣提高其教學(xué)效率，是值得高中化學(xué)教師研究的問題。但是在這個過程中，還存在許多問題，這些問題如果不加以重視，將會嚴(yán)重阻礙高中化學(xué)課堂效率的提高。經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前高中化學(xué)課堂主要存在以下幾個問題。

1.實驗教學(xué)進(jìn)行得少

根據(jù)筆者自身的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗來看，化學(xué)教學(xué)的實驗教學(xué)進(jìn)行得比較少。大多數(shù)學(xué)校仍然采取理論講解為主，實驗教學(xué)為輔的辦法進(jìn)行。這種教學(xué)模式對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是比較適用的，但在新課改的背景下，則大大地阻礙了教學(xué)效率的提高。

2.輔導(dǎo)材料質(zhì)量不合格

新課改實施之后，由于教學(xué)輔導(dǎo)材料較少，一些出版社為了謀取高額利潤，不顧圖書的質(zhì)量要求，大量出版教輔材料，這導(dǎo)致市面上出現(xiàn)了種類極其繁多的輔導(dǎo)材料。由于該種圖書的生產(chǎn)成本較低，而學(xué)生的鑒別能力弱，致使很多質(zhì)量不合格的輔導(dǎo)材料流入課堂。

二、建立高中化學(xué)高效課堂的方式

1.采用多樣化教學(xué)方式，因材施教

每個學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都有所不同。在課堂教學(xué)中，教師要明確每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，根據(jù)層次的高低進(jìn)行多樣化教學(xué)。對于一些能力較高的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展教學(xué)，在課堂上設(shè)置搶答互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分融入到趣味教學(xué)之中。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生是否在課堂學(xué)習(xí)中遇到困難，以及出現(xiàn)了哪些問題，尋求適宜的方式幫助學(xué)生解決疑難。

例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時，對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，單靠知識講解不能完全明白其規(guī)律，教師可以將化學(xué)劑、化合價和電子得失之間的關(guān)系變成一個順口溜，讓學(xué)生通過熟記順口溜來掌握氧化還原反應(yīng)。這種多樣化的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生掌握知識，提高教學(xué)成果。同時，讓每個學(xué)生都感受到課堂教學(xué)的魅力，感受到老師對其學(xué)習(xí)成長的關(guān)注和用心。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，以視頻、音頻、實物展示臺等現(xiàn)代教育媒體與計算機結(jié)合的多媒體教育手段為教師創(chuàng)造便利的條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。現(xiàn)代計算機的模擬功能，能夠使靜止的內(nèi)容動態(tài)化、抽象的內(nèi)容形象化，方便教師和學(xué)生獲取準(zhǔn)確而深刻的直觀感知，以便學(xué)生形成清晰的理性認(rèn)識。

例如，在講“化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時，“核外電子的運動”概念比較抽象，課本上的圖片和文字不能表達(dá)清楚這個概念，我利用多媒體技術(shù)模擬“核外電子的運動”，使學(xué)生直觀地感知電子繞核運動的規(guī)律。又如，在講解有機化學(xué)有關(guān)知識時，我利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)有機化學(xué)中部分分子的立體結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)、加成反應(yīng)的過程，幫助學(xué)生理解這些知識。另外，有些化工生產(chǎn)過程、有毒性的化學(xué)反應(yīng)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)手段展現(xiàn)給學(xué)生，突破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生加深對這些知識的印象。教學(xué)中教師要善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，從而使化學(xué)教學(xué)更高效。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，努力打造學(xué)習(xí)型的化學(xué)課堂

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得化學(xué)知識、提高化學(xué)技能的主陣地，要提高化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須利用好課堂教學(xué)的45分鐘，明確課堂教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、合理安排課堂教學(xué)時間，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。我們要打破傳統(tǒng)教育思想的束縛，更新自己的教育教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)以教師的“教”為主逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主，努力打造學(xué)習(xí)型的化學(xué)課堂，向45分鐘要效率。

新課改下的高效課堂應(yīng)該由三部分組成，即：學(xué)生自主探究、教師引導(dǎo)講解、學(xué)生的綜合練習(xí)。按照全新的教育教學(xué)理念要求，教師在課堂上的講解時間不宜超過25分鐘，其余的時間應(yīng)該交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并最終運用所學(xué)解決問題。教師一定要擺正自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，盡量做到少講精講，多學(xué)多練。讓學(xué)生在教師的合理安排下耳濡目染，學(xué)會合理運用時間，使學(xué)生在有限的時間里實現(xiàn)效益最大化。

4.統(tǒng)一輔導(dǎo)材料并且理論結(jié)合實際

化學(xué)知識來源于我們的日常生活，并且可以有效地應(yīng)用于我們的生活。因此，對于高中化學(xué)教師而言，需要改變自己的化學(xué)教學(xué)理念，要樹立生活化教學(xué)理念，并且在化學(xué)教學(xué)過程中，不斷滲透這一理念。運用日常生活的化學(xué)現(xiàn)象來研究化學(xué)理論知識，達(dá)到理論與實際的有效結(jié)合。在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，化學(xué)教師需要在平常的生活中，細(xì)心觀察生活中的化學(xué)，選取生活中常見的，包含著許多化學(xué)知識的現(xiàn)狀，作為課堂研究的內(nèi)容，通過對于生活現(xiàn)象的研究，來發(fā)現(xiàn)課本中的化學(xué)原理以及化學(xué)方程式，通過理論聯(lián)系實際的方式，可以使得學(xué)生對于課本上的內(nèi)容進(jìn)行更好地掌握，以此對高中化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將學(xué)生知識有效地運用到我們的日常生活中去。

總之，構(gòu)建高效課堂是初中化學(xué)新課程改革對教師提出的具體要求，作為一名工作在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育教學(xué)理念，改革自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供一個輕松愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012，02：117-120.

[2]呂曉穎.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建分析[J].學(xué)周刊，2013，22：128.

[3]張艷平.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討[J].課程教育研究，2015，07：169-170.