馮曉華

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣，多媒體的運(yùn)用在音樂教學(xué)中為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力有了很大提高，它能將迷人的畫面、悅耳的音樂、優(yōu)美的歌聲集于一體，使學(xué)生能夠直觀的感受音樂所表現(xiàn)的美，讓學(xué)生在潛移默化中加深對(duì)音樂的感受和理解。作為一名音樂教師，必須對(duì)多媒體進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，更重要的是，要對(duì)多媒體應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中產(chǎn)生的作用作出客觀的評(píng)價(jià)，以使自己能科學(xué)正確的使用這一技術(shù)，搞好音樂教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂

成功的課堂不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)思維，探索求知的內(nèi)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的唱、聽磁帶已經(jīng)感到了厭倦，學(xué)生注意力不容易集中，老師的教學(xué)也達(dá)不到好的效果。而多媒體充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫等等，輕而易舉的就能吸引孩子們的眼球，在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來展示教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，激發(fā)起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。比如我在講解小學(xué)音樂第二冊《詠鵝》一課時(shí)，若是在課程導(dǎo)入的時(shí)候充分利用多媒體（用課件展示）：清澈的河水緩緩流動(dòng)，岸邊低垂楊柳隨風(fēng)飄動(dòng)著，小鳥在快樂的唱著歌，河面上幾只潔白的鵝在一會(huì)兒嬉戲玩耍，一會(huì)兒結(jié)伴游泳。

畫面上同時(shí)呈現(xiàn)這首經(jīng)典詩歌的文字，孩子們頓時(shí)被吸引了，這時(shí)播放出小鳥叫、鵝叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，真是“古詩里有歌，古詩里有畫，古詩像清泉流進(jìn)了心窩”，學(xué)生們身臨其境，展開豐富的想象力，畫面感十足，在音、畫、詩三者合二為一的同時(shí)，他們想要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌的欲望也就強(qiáng)烈起來，對(duì)接下來課堂的教學(xué)有了很好的鋪墊。在這節(jié)課的講解中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，同樣取得了很好的教學(xué)效果。

首先，在導(dǎo)入時(shí)，我做了一幅配有音樂的畫面，畫面上是在一所大森林的小房子外面，一位教師和許多小朋友在說話，是以開門的方式進(jìn)入畫面的，并且還伴有音樂。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛亮起來了，他們的注意力都被吸引到畫面中，有的學(xué)生還說：“哇，真好看！”我對(duì)學(xué)生說：“今天，教師帶你們到這個(gè)神秘的大森林里，這一路上我們是怎么走的呢？請(qǐng)同學(xué)們看著老師學(xué)做一下?！蓖ㄟ^實(shí)際生活中人們走和跑的動(dòng)作讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)X、XX節(jié)奏。然后，我又出示畫面，并解釋說：“我們走到了半路，連頑皮的小猴子也來歡迎我們了?！边@樣，使課堂氣氛又活躍起來了，學(xué)生的興趣很高，好像我和學(xué)生們真的走在去大森林的路上。

在本節(jié)課的最后，我對(duì)學(xué)生說：“今天你們完成的非常精彩，老師要送你們一樣禮物?！蔽矣枚嗝襟w顯示出許多漂亮的花瓣從空中飄落下來的畫面，并加上優(yōu)美的音樂。這時(shí)，學(xué)生都非常地興奮，有一種掩飾不住的成功的喜悅和意猶未盡的感覺。這節(jié)課收到了意想不到的效果。

二、多媒體教學(xué)有利于突破難點(diǎn)，入情入理

樂理知識(shí)的教學(xué)一直是小學(xué)音樂課堂上的難點(diǎn)。使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易化，多媒體既可以起到事半功倍的效果。教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)和示范教學(xué)難點(diǎn)的枯燥學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，剛調(diào)動(dòng)起來的積極性就這么被打擊了。許多研究都認(rèn)為，給人留下印象最深刻的是動(dòng)態(tài)刺激，而不是靜態(tài)。以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，在音樂教學(xué)中都可通過多媒體的手段恢復(fù)鮮活的一面，使其活靈活現(xiàn)。比如在教授音符的時(shí)值，就可以采用動(dòng)態(tài)圖像的演示，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換等手段，把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來，多媒體容量大、速度的快慢可以教師控制、效果好，且有較強(qiáng)的刺激作用，富有表現(xiàn)力和感染力，符合小學(xué)生的特點(diǎn)。我將音符設(shè)計(jì)成“小猴分瓜”的游戲，在多媒體上演示了一個(gè)將西瓜平均分成了八份的過程，在每份上都標(biāo)上相應(yīng)的節(jié)奏符號(hào)，讓學(xué)生更直觀的理解音符的含義和時(shí)值長短。又如在：“強(qiáng)”、“弱”對(duì)比的難點(diǎn)上，我也可通過多媒體展示讓學(xué)生更好的接受。

三、多媒體教學(xué)有利于開展想象，以情帶聲

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，而演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，有機(jī)的結(jié)合光、色、音、像，這樣學(xué)生在欣賞音樂時(shí)就能更加直觀，便于發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，對(duì)學(xué)生更具有感染力和吸引力。比如，在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》時(shí)，若只是單純地讓學(xué)生去聽音樂理解音樂形象，必然顯得呆板枯燥，然而通過播放多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞時(shí)可以一邊聽故事，一邊聽著音樂，在電腦上欣賞到龜兔比賽的熱鬧場面，想象到賽跑的動(dòng)作，這樣能使音樂變得通俗易懂，也更能激起學(xué)生們豐富的想象力。

那么，在小學(xué)音樂課中如何正確的使用多媒體呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生在多媒體課件聲、色、形的渲染下，容易進(jìn)入到教材特定的意境中去，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。.

2.畫龍點(diǎn)睛，合理應(yīng)用。

在多媒體課件中，我們將面對(duì)大量的相關(guān)資料，對(duì)這些資料我們一定要仔細(xì)篩選，既要使課件豐富多彩，又要避免多媒體喧賓奪主，不能只注重了多媒體的運(yùn)用，沒有考慮到教學(xué)的重點(diǎn)以及本質(zhì)，因此偏離了課堂的方向。我們只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)材料進(jìn)行分析，找準(zhǔn)課件展示的最佳時(shí)間，才能真正做到有的放矢，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.豐富內(nèi)容。

音樂的多元化不僅僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，許多文化都滲透在音樂之中。在教學(xué)中，教師光用語言，圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而運(yùn)用多媒體展示讓學(xué)生去體會(huì)，證這樣既真實(shí)自然，也讓學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展。比如在教唱《快樂的潑水節(jié)》這首歌時(shí)，把傣族的建筑、風(fēng)光風(fēng)景、風(fēng)土人情、歌舞形式、服裝等用多媒體的形式展示，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化。

四、巧用多媒體促進(jìn)教學(xué)彌漫

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。因此，在音樂教學(xué)中我特別注意利用多媒體設(shè)備開展彌漫式教學(xué)。

總而言之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)手段。教師的教學(xué)思想、教學(xué)實(shí)踐都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。教師應(yīng)取其精華，舍棄糟粕。繼承、發(fā)展、創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用它，將音樂學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生心理生理特點(diǎn)相結(jié)合，寓教于樂。