黃惠萍

【摘要】生活中充滿了數(shù)學(xué)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，讓課堂充滿生活的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中感受生活，使學(xué)生在知識與能力獲得同時，在人生觀，價值觀等方面進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，真正體會到數(shù)學(xué)知識與生活密不可分。

【關(guān)鍵詞】立足 數(shù)學(xué) 回歸 生活

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0107-01

生活是每個人必須接受的最基本的教育，是其他一切教育的根源和基礎(chǔ)，它是一種自然的教育，直觀性的教育。它具有的主觀相對性，是對人的原初思維活力的保護(hù)，它給人的思維留下了必要的自由和想象空間，這也是生活世界所要求的。任何人在人類社會中生存，就必須而且必然要首先接受生活世界的教育，數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)人的思維的活動，人通過數(shù)學(xué)教育能更好地生活。

一、數(shù)學(xué)——源于生活，服務(wù)生活

數(shù)學(xué)經(jīng)常從人們身邊走過，生活中人們離不開它，它為人們的生活作出了巨大的貢獻(xiàn)，在我們班級中經(jīng)常用到數(shù)學(xué)，例如：算班級平均分、優(yōu)秀率、合格率等等數(shù)不勝數(shù)！數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)。數(shù)學(xué)源于生活，又回歸生活，那么，如何將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)教得生動活潑、妙趣橫生呢？本人從多年的教學(xué)實(shí)踐中體會到，將教學(xué)中的“數(shù)學(xué)”融于“生活”之中，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性設(shè)計，對于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)的快樂，不失為一條好途徑。數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀世界的實(shí)際事物，但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)原形，這就需要教師要有敏銳的觀察力，善于從生活中去捕捉提煉數(shù)學(xué)知識，然后再回歸到課本上來。

二、數(shù)學(xué)——實(shí)現(xiàn)生活最大化

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考欲望，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系，品嘗利用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象及解決實(shí)際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在教學(xué)“數(shù)據(jù)的表示和分析”時，注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，統(tǒng)計內(nèi)容具有非常豐富的現(xiàn)實(shí)背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教科書力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生理解統(tǒng)計的實(shí)際意義，著重于對學(xué)生日常生活中問題的探索，并解決一些實(shí)際問題。例如：在“平均數(shù)的再認(rèn)識”中，通過分析北京6對男童身高的平均值、女童身高的平均值，解釋免票線1.2米確定的合理性；根據(jù)統(tǒng)計知識，解釋在大獎賽中通常會去掉一個最高分和一個最低分的道理等。目的是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)背景，體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系。

在教學(xué)《人民幣》一課時，我模擬了超市購物的情景，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展“買賣東西”這一生活實(shí)踐活動，如：將老師、同學(xué)的文具、課本等物品貼上標(biāo)簽，放在布置好的“商店”（講臺上）。每組同學(xué)輪流做營業(yè)員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，去購買物品。學(xué)生通過識別商品，看標(biāo)價，通過付錢、找錢等活動，懂得了愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的道理，既加深了對人民幣的認(rèn)識，又掌握一定的生活技能，同時深刻感受到原來數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、數(shù)學(xué)——讓生活情境化與問題生活化

教育家伯利亞說過：“數(shù)學(xué)老師的首要責(zé)任是盡一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”，而我們過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一遇到實(shí)際問題就不知所措，所以我們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)的有趣情景中，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，在教學(xué)體積這個概念時我是這樣設(shè)計的：首先我讓學(xué)生描述全班身材最魁梧的林同學(xué)站在我身邊，請大家描述一下我們的體形，我們兩個人誰的體積大誰的體積小，于是我提出學(xué)習(xí)建議；“體積的大小可能與高矮、胖瘦、輕重有關(guān)系，我們有什么辦法來理解體積的含義呢？”于是我開始演示課本的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們靜靜的觀察著，我問：”同學(xué)們當(dāng)土豆放在裝水的量杯里，發(fā)現(xiàn)了什么？“生1：我發(fā)現(xiàn)量杯的水位上升了。為什么會上升呢？生：說明土豆占了水的空間，土豆占了水的空間，這個發(fā)現(xiàn)很有價值，如果土豆不放在水里，土豆有占一定的空間嗎？生：肯定也占一定的空間于是我自然而然的得出了體積的概念，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、辨析、歸納與概括中逐步理解了體積的意義、利用生活中最簡單的食物讓學(xué)生真正感受了生活情境數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

四、數(shù)學(xué)——回歸生活，提高解決問題的能力

“生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想”。更關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，把教材中缺少生活氣息的題材，改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就是指教師捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，適當(dāng)做些變形處理，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際，貼進(jìn)生活。達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

今后我們在課堂教學(xué)中，要從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，特別是符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，注重實(shí)踐第一，對于學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)整體素質(zhì)發(fā)展，具有重要意義。使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，世界之大，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，既是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)之一，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。在教學(xué)中，要使學(xué)生接觸實(shí)際，了解生活，明白生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你自己的身邊，讓我們帶著數(shù)學(xué)知識走進(jìn)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬云鵬《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》.