摘 要：從世界大學(xué)城空間概念的理解入手，在閱覽大量的湖南世界大學(xué)城空間及自我建設(shè)空間的基礎(chǔ)上，以“是什么、為什么、怎么辦”為思路，總結(jié)、概括、分析了當(dāng)前世界大學(xué)城空間建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，重點(diǎn)從空間資源有效積累、空間應(yīng)用等方面闡述了世界大學(xué)城空間建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展，期望 對(duì)世界大學(xué)城空間的建設(shè)與發(fā)展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；空間；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

[本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般支助課題《基于信息時(shí)代云計(jì)算條件下高職教育空間教學(xué)模式六維度轉(zhuǎn)型研究與實(shí)踐》階段成果，課題編號(hào)：XJK012BZJ002。]

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?！焙鲜〗逃龔d積極貫徹《規(guī)劃綱要》精神，強(qiáng)化教育信息技術(shù)應(yīng)用，世界大學(xué)城云空間旨在提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力，湖南省各中、高職學(xué)校與學(xué)生開(kāi)設(shè)了機(jī)構(gòu)與個(gè)人空間，展開(kāi)了一場(chǎng)以世界大學(xué)城空間推進(jìn)教育、教學(xué)和管理改革創(chuàng)新的教育信息化革命。

一、世界大學(xué)城空間建設(shè)的現(xiàn)狀

湖南職業(yè)教育體系人人可有，采取實(shí)名制，個(gè)人可對(duì)空間進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、添加資源、建立群組、交流討論，教育廳可從后臺(tái)對(duì)空間實(shí)行整體監(jiān)控與量化統(tǒng)計(jì)。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)陳鴻俊教授在空間微博里對(duì)世界大學(xué)城的闡述概括、準(zhǔn)確、經(jīng)典：空間是什么？空間是教與學(xué)的檔案庫(kù)、資源庫(kù)和導(dǎo)師庫(kù)；空間是教與學(xué)、交流互動(dòng)、展示自我的平臺(tái)；空間是瞭望世界、開(kāi)闊眼界、提升境界的窗口；空間也是信息時(shí)代師生之間增進(jìn)感情的又一紐帶；空間本質(zhì)上是信息時(shí)代教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式的一場(chǎng)革命性改變。

（一）空間發(fā)展情況

湖南開(kāi)展世界大學(xué)城空間建設(shè)以來(lái)，筆者一方面自己在不斷學(xué)習(xí)與探索中建設(shè)自己的世界大學(xué)城空間；另一方面，比較系統(tǒng)、大范圍地學(xué)習(xí)了湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政學(xué)院、湖南鐵路科技職院、株洲職院、中南工業(yè)學(xué)校等26個(gè)機(jī)構(gòu)空間，學(xué)習(xí)了這些學(xué)校幾乎所有的優(yōu)秀空間，并認(rèn)真研讀了湖南省職業(yè)院校空間教學(xué)與管理研討會(huì)所有與會(huì)單位的總結(jié)材料?？偟那闆r可以從教育廳王健副廳長(zhǎng)的空間導(dǎo)航看出，發(fā)展迅速，很多高、中職學(xué)校在大力推進(jìn)，精彩紛呈。在這里僅總結(jié)兩個(gè)世界大學(xué)城空間建設(shè)走在前面并在空間應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)校。

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院空間建設(shè)啟動(dòng)比較早，圍繞空間課程資源的建設(shè)與應(yīng)用，探索了空間應(yīng)用于教學(xué)的改革，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。其一，如何在互聯(lián)網(wǎng)空間建設(shè)課程。遵循“解構(gòu)工作，重構(gòu)學(xué)習(xí)，打碎簡(jiǎn)約，泛在集成”的構(gòu)建模式，也就是把“知識(shí)、能力、素質(zhì)、對(duì)象、條件、環(huán)境”等要素細(xì)分到最小單元，然后根據(jù)課程特點(diǎn)在自己空間設(shè)置概念庫(kù)、原理庫(kù)、方法庫(kù)、作品標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、案例庫(kù)、自測(cè)試題庫(kù)等，并采用圖表、文檔、視頻等方式，將最小單元課程資源上傳空間，存放于不同分類門(mén)庫(kù)。其二，如何利用與配置空間課程資源。長(zhǎng)沙民政職院在空間里創(chuàng)建了表格化教案與單元教學(xué)地圖，其共同的特點(diǎn)就是采用了大量的超鏈接，表格化教案把整個(gè)一次課的教學(xué)列表顯示出來(lái)，包括教學(xué)目的、主要方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)需要的主要資源與輔助資源，等等，并用超鏈接使之一點(diǎn)擊就可以將其打開(kāi)進(jìn)行教學(xué)。單元教學(xué)地圖就是將單元教學(xué)引導(dǎo)路線圖形化，并把每一部分都加上超鏈接，方便使用。長(zhǎng)沙民政職院在大量教師完成空間課程建設(shè)之后，把所有課程用一個(gè)表格匯集起來(lái)，并一一加上超鏈接，推出了“課程墻”，“課程墻”展現(xiàn)了長(zhǎng)沙民政職院空間課程建設(shè)情況，也為學(xué)生課程的選取與學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院空間建設(shè)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。其一，建設(shè)力度大，推進(jìn)速度快，展開(kāi)了教師空間建設(shè)評(píng)比，每位教師都建設(shè)了合格空間，學(xué)院年度說(shuō)課總決賽在空間進(jìn)行，進(jìn)行了有益的探索；借鑒超女“海選+大眾投票 +專家評(píng)審”的模式，對(duì)全院學(xué)生的空間建設(shè)進(jìn)行了開(kāi)放式的評(píng)比與促進(jìn)，全院學(xué)生都建設(shè)了合格空間。其二，在空間應(yīng)用方面展開(kāi)了創(chuàng)新，推出了院長(zhǎng)沙龍、專業(yè)建設(shè)特色空間、服務(wù)大廳、湘繡博物館、學(xué)生教育項(xiàng)目、大師空間等十大特色空間項(xiàng)目。如院長(zhǎng)余克泉教授的“院長(zhǎng)話題”，學(xué)生、教職工在這個(gè)開(kāi)放的、平等的平臺(tái)里可以直接與院長(zhǎng)對(duì)話，說(shuō)出自己所思所想，學(xué)生在潛移默化中受到了啟發(fā)，教師與院長(zhǎng)的對(duì)話也促進(jìn)了學(xué)院的改革與發(fā)展，其它特色空間項(xiàng)目也在如火如荼地進(jìn)行。

另外，湖南省教育廳職成所利用空間開(kāi)展了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生“文明風(fēng)采”大賽、中職專業(yè)教師培訓(xùn)等工作。湖南省絕大多數(shù)高、中職學(xué)校都啟動(dòng)了世界大學(xué)城空間的建設(shè)，大部分還處于初級(jí)發(fā)展階段。

（二）目前空間建設(shè)不足

目前來(lái)說(shuō)，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，空間資源的積累零碎、不成體系?？v觀世界大學(xué)城個(gè)人空間，目前都是各自為陣，空間內(nèi)容重復(fù)較多，雖然有很多有價(jià)值、可用性很高的內(nèi)容，但由于無(wú)序、無(wú)體系性，查找不易，被淹沒(méi)在這“混亂之中”，從而失去了其應(yīng)有的作用。其二，空間的應(yīng)用創(chuàng)新不夠。到底如何應(yīng)用世界大學(xué)城空間與教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及職業(yè)教育的管理，這是世界大學(xué)城空間發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是其存在的最終目的。目前空間教學(xué)應(yīng)用主要是表格教案、微課，資源的調(diào)用主要是超鏈接，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是空間課程的選擇，空間應(yīng)用于職業(yè)教育管理還在不斷地探索中。

二、世界大學(xué)城空間建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展

任何事物要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，首先得弄清事物的現(xiàn)狀與不足，然后才能思考進(jìn)一步的發(fā)展，世界大學(xué)城空間也不例外。根據(jù)空間建設(shè)的現(xiàn)狀與不足，目前至少可在兩個(gè)大的方面加以創(chuàng)新：一是空間資源積累的創(chuàng)新；二是空間應(yīng)用的創(chuàng)新。

（一）空間資源建設(shè)創(chuàng)新

世界大學(xué)城空間資源的積累是空間運(yùn)用的基礎(chǔ)，空間沒(méi)資源就是“空”空間了，空間要建設(shè)好，首先必須要有一定量的資源，所以教育廳給職業(yè)院?？臻g資源總量排名。很多職業(yè)院校給教師、學(xué)生空間資源排名，這在空間建設(shè)的初級(jí)階段是很有必要的策略導(dǎo)向，但是否要始終持續(xù)下去，筆者以為要視空間發(fā)展的情況而定，空間發(fā)展到一定程度，一定是以質(zhì)量來(lái)衡量，而不是由數(shù)量來(lái)決定。因此，空間資源要逐步體現(xiàn)“質(zhì)”的要求，那么如何體現(xiàn)“質(zhì)”的要求？

首先，空間資源要分門(mén)別類。長(zhǎng)期使用空間的應(yīng)該是職業(yè)教育界的教師及管理人員，所以空間資源的分類也特別體現(xiàn)在這些人的空間里。個(gè)人空間資源的“類”，開(kāi)始不能過(guò)大，也不能太多，一下子建起來(lái)，也不現(xiàn)實(shí)，只能逐步增大，在完善中增大。如何分類？結(jié)合自己的實(shí)際情況定位，如視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的教師，教廣告策劃方向的課程，那么空間資源的“類”就是“廣告策劃”，開(kāi)始最好再次細(xì)分，如影視廣告、平面廣告、活動(dòng)策劃等，定位之后，確定的“類”又包括哪些資源？如定位是“影視廣告”，課程資源就是影視廣告課程表格教案、教學(xué)計(jì)劃、方法等，這些基本上是以前都有的；課程拓展資源就是一些影視廣告案例、經(jīng)驗(yàn)等；生活情趣資源可以是圍繞“影視廣告”方面、教學(xué)方面以及其他方面的一些趣事，等等。如是招生就業(yè)管理人員，主要負(fù)責(zé)就業(yè)工作，那么個(gè)人空間資源的“類”就是“就業(yè)資源”，如制度文件、就業(yè)程序、應(yīng)聘知識(shí)、招聘單位信息等?？臻g資源分門(mén)別類，每個(gè)空間要有主題，有一定的側(cè)重點(diǎn)。

其次，某一類空間資源要成體系。有人說(shuō)很多資源網(wǎng)上都有，在百度里一搜就出來(lái)了，又何必呢。可是網(wǎng)上資源大多是零碎的、不成體系的、不全面的，如“影視廣告”，在網(wǎng)上能查到一些影視廣告視頻，但這個(gè)地方?jīng)]有如何制作、功效分析，等等。那么建設(shè)一個(gè)成體系、全面的“影視廣告”空間就很有意義和作用了，“影視廣告”空間資源除了上課常規(guī)內(nèi)容之外，拓展資源很重要，應(yīng)該包括影視廣告歷史沿革、不同流派、不同功能，等等。再例如湘繡教師或者管理工作者，個(gè)人空間的定位是“湘繡”，那么在這個(gè)空間里就能查到關(guān)于湘繡的一切東西，如湘繡歷史沿革、針?lè)?、?huà)稿、與其他繡品的區(qū)別、發(fā)展趨勢(shì)、湘繡創(chuàng)新，等等，相關(guān)湘繡的應(yīng)有盡有，這本身就是一種文化財(cái)富。

最后，把 “點(diǎn)”有序集聚，形成“面”?！包c(diǎn)”是小類、小體系個(gè)人空間，“面”是大類、大體系的空間群，成“面”的空間群無(wú)疑是文化資源整合的巨大工程，也是巨大的文化財(cái)富。從一個(gè)部門(mén)、到一個(gè)學(xué)校，再到一個(gè)地區(qū)、一個(gè)省，“面”越來(lái)越大，空間資源的有效積累也就越來(lái)越大。把這些資源按大類統(tǒng)籌起來(lái)，做個(gè)導(dǎo)航，廣而告之，方便查詢與應(yīng)用。

（二）空間應(yīng)用創(chuàng)新

世界大學(xué)城空間資源的積累就是為了能更好地應(yīng)用，分門(mén)別類的、成體系的資源查詢起來(lái)非常方便，如要查找湘繡的相關(guān)東西，就能在湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡藝術(shù)學(xué)院某個(gè)教師或者管理員的個(gè)人空間里查詢，通過(guò)導(dǎo)航，就能把你引到有你需要的資料的地方，這本身就是空間的一種應(yīng)用，并且作用很大，還是免費(fèi)的。除了提供資源的便捷，空間應(yīng)用還應(yīng)該有哪些創(chuàng)新呢？湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)余克泉教授說(shuō)：“空間應(yīng)用于教學(xué)，關(guān)鍵在課程；空間應(yīng)用于管理，在于緊密結(jié)合部門(mén)、崗位實(shí)際，創(chuàng)新工作思路方法。”

空間應(yīng)用于教學(xué)，主要是方式方法的創(chuàng)新，關(guān)鍵在課程。在個(gè)人空間做好了課程資源，如何更好地利用，更有效地促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，目前普遍的做法就是把PPT打散，使用表格教案加上超鏈接，版式漂亮的就在阿里巴巴里做好，再把JavaScript或HTML代碼復(fù)制過(guò)來(lái)。這樣做的好處是能夠方便、快速地調(diào)用大量的資源，擴(kuò)大課堂的范圍，學(xué)生任何時(shí)候、地點(diǎn)都可以去查看與學(xué)習(xí)教師的空間課程。但目前空間課程在學(xué)生作業(yè)與檢測(cè)方面還很不完善，一般作法是學(xué)生把作業(yè)做好再掃描或者復(fù)制到自己空間，這樣很不方便。如能在空間增加一個(gè)專門(mén)的作業(yè)與考試系統(tǒng)，大部分作業(yè)可就在教師的空間做，學(xué)生只能看到自己的答案，教師可以直接在學(xué)生的作業(yè)上批改，空間增加word標(biāo)記、畫(huà)圖等功能，教師修改后能自動(dòng)提示學(xué)生作業(yè)已修改；再如考試，可分自測(cè)與正式考試，自測(cè)時(shí)可提供參考答案，正式考試可規(guī)定考試時(shí)間。當(dāng)然，這是需要空間功能不斷改進(jìn)作為技術(shù)支持與條件的。

空間應(yīng)用于管理，關(guān)鍵要結(jié)合部門(mén)、崗位實(shí)際。管理空間應(yīng)該就是一個(gè)工作的路線圖與指南，教師與學(xué)生一進(jìn)空間就能方便地查到自己需要的信息，如招生就業(yè)專題空間，就應(yīng)該包括招生簡(jiǎn)章、專業(yè)選取、入校須知、報(bào)到流程、畢業(yè)手續(xù)、招聘單位、就業(yè)方向等一系列的信息。管理空間理清了管理人員的工作思路，提供了需求者需要的信息，解決了管理問(wèn)題，這就是信息化帶來(lái)的方便與好處。

微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨說(shuō)：“未來(lái)五年，最好的大學(xué)都在互聯(lián)網(wǎng)上?！边@是教育信息化的未來(lái)，而世界大學(xué)城空間建設(shè)正是走向未來(lái)的過(guò)程。世界大學(xué)城空間建設(shè)與發(fā)展勢(shì)必給教育信息化帶來(lái)理念的更新與全新的局面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉光平.世界大學(xué)城精品空間課程建設(shè)現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑[J].中國(guó)教育信息化，2014，（12）.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院