曾長樂 周龍 劉志鋒

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣西河池 547000)

高職“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革發(fā)展研究①

曾長樂 周龍 劉志鋒

(廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部 廣西河池 547000)

從當(dāng)今體育教學(xué)改革趨勢來看,在學(xué)校體育中引進(jìn)“體育專項(xiàng)化”教學(xué)有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端,調(diào)動學(xué)生投入體育鍛煉的積極性,讓學(xué)生掌握專項(xiàng)化運(yùn)動技能,提升體育運(yùn)動素養(yǎng),為早日形成健康的生活方式和終身體育鍛煉習(xí)慣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此,該文擬對高職“公共體育專項(xiàng)化”教學(xué)進(jìn)行研究,以期為高職體育課程改革提供理論支撐和具體實(shí)施辦法。

“公共體育專項(xiàng)化” 高職 教學(xué)改革

1 高職“公共體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的必要性

1.1 高職院校體育教學(xué)開展形式單一,難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求

如今,在學(xué)生體質(zhì)健康問題不斷曝光于新聞、報紙、媒體的背景下,各省、各地區(qū)也每年都在有序地開展體育教學(xué)工作,如期末的體質(zhì)健康測試工作、學(xué)校體育課、課外體育鍛煉等。但是始終沒能在學(xué)生體質(zhì)方面取得顯著性的突破,這與體育教學(xué)開展形式存在密不可分的聯(lián)系。當(dāng)前我國高職院校公共體育課普遍都采取“一普二選”的形式,普通體育課因教學(xué)內(nèi)容涉及項(xiàng)目比較廣泛,加上很多學(xué)生都經(jīng)歷過中學(xué)時代傳統(tǒng)體育課的影響,出現(xiàn)厭倦情緒,致使體育課的教學(xué)效果不如人意。

1.2 緊跟課程改革的新趨勢

我國在教育領(lǐng)域一直不斷推進(jìn)課程改革,以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)文化體制,滿足多樣化學(xué)生的實(shí)際需求,對口社會就業(yè)崗位“專業(yè)化”的現(xiàn)實(shí)需求。作為學(xué)校教育領(lǐng)域中一部分的學(xué)校體育,也在逐步進(jìn)行相應(yīng)的“舍舊推新”,為了進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)課程改革而努力。截至目前,我國在學(xué)校體育課程改革方面已經(jīng)取得了不錯成績,如作為全國首個“高中體育專項(xiàng)化課程改革”的上海市,從最初17所高中試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)有21所高中加入試點(diǎn)隊伍,其中還不包括中小學(xué)和大學(xué)相應(yīng)課程改革;四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院將進(jìn)行“三基三分”體育教學(xué)模式課程改革,根據(jù)學(xué)生身體健康、身體狀況、專業(yè)特點(diǎn),來進(jìn)行運(yùn)動分項(xiàng)、專業(yè)分類、時間分段的“專項(xiàng)化”體育教學(xué),可以有效提高學(xué)生運(yùn)動興趣,從而達(dá)到改善學(xué)生體質(zhì)健康問題;上海大學(xué)進(jìn)行了“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革實(shí)踐,在體育教學(xué)中以“1+2+3”的體育模塊來開展教學(xué),這樣既可以發(fā)揮教師專項(xiàng)特長,也利于學(xué)生掌握專業(yè)的體育技能,提高體育素養(yǎng),最終成為業(yè)余中的“專業(yè)者”[1-2]。

1.3 緩解學(xué)生“體質(zhì)健康滑坡”的加劇

當(dāng)今,隨著科技飛速發(fā)展、人類生活水平的日益改善,學(xué)生在記憶、計算、考試等方面有了很大提高,唯獨(dú)學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)30年呈下降趨勢。2014年教育部對全國各級各類學(xué)?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》測試上報數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查復(fù)核,發(fā)現(xiàn)抽查數(shù)據(jù)與上報數(shù)據(jù)明顯存在差異,一致比例具體為小學(xué)38.6%,初中23%,高中20.2%,大學(xué)甚至低到了14.1%[3]。這無不表明,我國學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重造假的問題,出現(xiàn)這種問題的原因?qū)嵸|(zhì)上就是因?qū)W生體質(zhì)健康出現(xiàn)了嚴(yán)重下降,一方面,國家嚴(yán)格要求測試數(shù)據(jù)的及格率;另一方面,學(xué)生實(shí)際身體狀況因體質(zhì)差、缺乏科學(xué)鍛煉根本無法達(dá)到國家要求,這就造成所謂的“上有政策,下有對策”虛報學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)科學(xué)研究表明,不同的運(yùn)動項(xiàng)目對大學(xué)生體質(zhì)健康也可以造成不同的影響,如隔網(wǎng)對抗項(xiàng)目(網(wǎng)、羽、排球)對提高學(xué)生呼吸機(jī)能有顯著影響,對應(yīng)體測中的肺活量成績明顯提高;表現(xiàn)難美項(xiàng)目如健美操、啦啦操、體育舞蹈對改善學(xué)生身體形態(tài)和提高柔韌性有顯著影響,對應(yīng)體測中身高體重和坐位體前屈得到改善;同場對抗性項(xiàng)目(籃、足球)對提高學(xué)生耐力素質(zhì)和速度耐力有顯著影響,對應(yīng)體測中50 m、1 000 m;因?yàn)樘飶竭\(yùn)動是“運(yùn)動之母”,在項(xiàng)群理論分類歸屬與體能主導(dǎo)類快速力量性和耐力性,其在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面最有效,但是其在體育課中開展難度最大[4]。

表1 “公共體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革地區(qū)、基本形式、目標(biāo)一覽表

1.4 培養(yǎng)學(xué)生健全人格,告別心理疾病

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計,全球約有3.4億抑郁癥患者。抑郁癥已經(jīng)成為世界第四大疾病,2020年將可能成為僅次于心臟病的人類第二大疾患。我國抑郁癥患者達(dá)9 000萬,每年有20萬人以自殺方式結(jié)束生命,其中一半以上為抑郁癥患者。聯(lián)系到當(dāng)今大學(xué)生心理健康問題方面,現(xiàn)在也是屢見不鮮,如大學(xué)生患抑郁癥、焦慮癥等,出現(xiàn)很多學(xué)生自殺等一系列輕生問題的發(fā)生。而體育運(yùn)動對調(diào)整大學(xué)生心理健康方面具有積極的影響,實(shí)驗(yàn)研究表明,不同的運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生心理健康方面也是存在明顯差異的,如團(tuán)體性項(xiàng)目籃球、足球、排球?qū)π愿癖容^孤僻的學(xué)生不失為一種有效的干預(yù)方式,其在增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力和人際交往能力方面有積極影響,讓學(xué)生通過與集體成員交流互動來獲得快樂與自信。如今健康涵蓋了身體、心理和社會適應(yīng)健康3個方面,其中社會適應(yīng)健康已經(jīng)被世界衛(wèi)生組織認(rèn)為是構(gòu)成健康關(guān)鍵因素之一。綜上,之所以出現(xiàn)不同運(yùn)動項(xiàng)目對學(xué)生心理健康方面造成不同影響,都可以歸因于不同運(yùn)動項(xiàng)目所涵蓋的起源發(fā)展、文化內(nèi)涵、競賽規(guī)則、運(yùn)動特點(diǎn)等方面所導(dǎo)致的。

2 高職“公共體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革的可行性

2.1 國家政策與地方試點(diǎn)的鼓勵與支持

在全民健身提升為國家戰(zhàn)略的時代背景下,學(xué)校體育為了有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,提高身體素質(zhì),培養(yǎng)健全人格,開展系統(tǒng)的教學(xué)改革工程。2014年10月國務(wù)院出臺了《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》,提出到“2025年人均體育場地面積達(dá)到2 m2,群眾體育健身和消費(fèi)意識顯著增強(qiáng),學(xué)校要落實(shí)課間健身制度等,倡導(dǎo)每天健身一小時”,2015年10月上海市教育委員會關(guān)于印發(fā)《上海市高中體育專項(xiàng)化課程改革指導(dǎo)意見(試行)》,表明“高中體育專項(xiàng)化”試點(diǎn)工作在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)取得了良好效果。2016年出臺的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》(以下簡稱《學(xué)生身心意見》),提出“要科學(xué)安排課程內(nèi)容,在學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校自身情況,開展運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué),提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動能力?！?016年5月國家體育總局印發(fā)了《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃》,提出“廣泛開展豐富多樣的青少年公益體育活動和運(yùn)動項(xiàng)目技能培訓(xùn),促進(jìn)青少年養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣,掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動技能。”最近又出臺了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》,其中提出把健康教育納入國民教育體系中,加大學(xué)校健康教育力度,還要大力推進(jìn)學(xué)校體育改革創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生興趣,重視運(yùn)動技能掌握。如今上海、四川等多個省市已經(jīng)開展“公共體育專項(xiàng)化”課程改革教學(xué),從上述國家和地區(qū)教學(xué)改革來看,“公共體育專項(xiàng)化”得到國家和地區(qū)的重點(diǎn)關(guān)注。

2.2 部分地區(qū)已經(jīng)初見雛形且成績顯著

當(dāng)今我國中小學(xué)、高等院校體育課中已經(jīng)出現(xiàn)了專項(xiàng)化教學(xué)的雛形,大致可以歸納為以下幾種(見表1):(1)中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué),以“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項(xiàng)化”為基本形式;(2)高等本科院校,以“1+2+3”為體育模塊,以“三個一體化”為教學(xué)基本形式;(3)高等大專院校,以學(xué)生身體健康現(xiàn)狀與身體狀況調(diào)查、職業(yè)崗位需求定向進(jìn)行分類、分項(xiàng)、分段教學(xué)的基本形式?！皩ｍ?xiàng)化”教學(xué)最早興起于上海市,在2012年11月開始,上海開始進(jìn)行第一批“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革,體育課的上課形式進(jìn)行了很大改革創(chuàng)新,打破班級、年級的界線,根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目專項(xiàng)和學(xué)生興趣進(jìn)行編班、按水平分層,實(shí)行二三十人小班化的體育教學(xué)。截止到目前,上海市“高中體育專項(xiàng)化”教學(xué)已經(jīng)取得了顯著效果,試點(diǎn)學(xué)校不再局限于高中,已經(jīng)引入到初中、小學(xué),以及部分大學(xué)公共體育課堂中,以上實(shí)踐證明專項(xiàng)化教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)可行性。

2.3 為專業(yè)化人才需求提供新路徑

當(dāng)今是一個飛速發(fā)展的年代,社會分工越來越細(xì),社會領(lǐng)域?qū)I(yè)性人才需求也越來越大。以適應(yīng)社會需要為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)型、操作型為主導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主體,是當(dāng)今我國高職教育的一大特點(diǎn)。高職體育作為其構(gòu)成的重要元素,在高職院校體育教學(xué)中可以針對不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃、教學(xué)方案和教學(xué)模式。簡單來說:你將來所從事的職業(yè)需要具備哪些能力,我們在體育教學(xué)中就應(yīng)多開展相應(yīng)的素質(zhì)練習(xí)。細(xì)化到每節(jié)體育課堂中,就是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)開展系統(tǒng)專項(xiàng)化教學(xué)。我們可以根據(jù)不同學(xué)科門類下面細(xì)分的二級學(xué)科的不同專業(yè)開設(shè)“專業(yè)化”運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué),結(jié)合學(xué)生職業(yè)定向特征。如針對教育學(xué)類的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說,可積極開展以舞蹈、健美操為主的專項(xiàng)化教學(xué)形式,此類學(xué)生需要掌握較好的音樂、舞蹈方面技能;體育學(xué)類運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)來說,應(yīng)大力開展球類、田徑、體操等相關(guān)的專項(xiàng)化教學(xué)形式,此類學(xué)生需要具備較強(qiáng)1～2項(xiàng)的運(yùn)動競賽能力;對工學(xué)類安保專業(yè)學(xué)生來說,應(yīng)全力開展以武術(shù)為主專項(xiàng)化教學(xué),此類學(xué)生需具備較好抗擊打?qū)鼓芰?建筑專業(yè)的學(xué)生則要大力開展以靈敏、力量、耐力為主的專項(xiàng)化教學(xué)形式,此類學(xué)生需具備高空作業(yè)的能力。

3 結(jié)語

總結(jié)以上分析可以得出,“公共體育專項(xiàng)化”教學(xué)改革在高職院校公共體育課中開展具有完全的可能性。目前高職院校倡導(dǎo)培養(yǎng)專業(yè)性較高、操作能力過硬的技術(shù)人才,加上每年都需進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試工作,倘若能夠以職業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生體質(zhì)健康為依據(jù),配備相應(yīng)師資隊伍、場地設(shè)施,充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)動參與積極性,進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目分項(xiàng)的專項(xiàng)化教學(xué),可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課帶來的不足,可以使學(xué)生體質(zhì)狀況得到改善,最終為全民健身與終身體育打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

[1]楊小明,邵斌,柏慧敏,等.大學(xué)“公共體育專業(yè)化”教學(xué)改革理論與實(shí)踐探索——以上海大學(xué)為例[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2016,50(1):64-68.

[2]王磊義.高職院?！叭帧斌w育教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2013,39(1):81-83.

[3]學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)[EB/OL].http://www.csh.edu.cn/.

[4]許桂芝,路俊艷.不同運(yùn)動項(xiàng)目對促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康效果的比較研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2008,24(1):84-85.

G807

:A

:2095-2813(2017)03(b)-0122-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.08.122

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院立項(xiàng)課題成果,終身體育在高校體育課中的教學(xué)探索(編號:GXXDYB201614)。

曾長樂(1985,10—),男,漢,廣西浦北人,本科,助教,研究方向:體育教學(xué)。

劉志鋒(1966,10—),男,漢,廣西東蘭人,研究生,副教授,研究方向:體育教學(xué)。