羅云云

摘 要：如今，美術(shù)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。社會(huì)已經(jīng)跨越到圖像時(shí)代，在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，有利于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)以及審美能力的提高。因此，本文將從培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)圖像感受能力與小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的對(duì)策這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 圖像感受能力 培養(yǎng)探討

我國(guó)新課程改革在不斷地深入，這要求小學(xué)美術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生審美意識(shí)與審美能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，最終讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的圖像感受能力提升。

一、培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)圖像感受能力的重要性

學(xué)習(xí)美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，提高學(xué)生的情感是小學(xué)美術(shù)的重要內(nèi)容。就目前而言，通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，使得學(xué)生的感受能力提高[1]。人類的精神需要要求能感受與欣賞美，所以，想要提高學(xué)生的感受能力就要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美以及感受美，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，使得學(xué)生的想象空間拓展，最終塑造學(xué)生健全的人格。創(chuàng)造美的前提是發(fā)現(xiàn)與感受美，在課堂上，教師通過講解美術(shù)作品中作者的繪畫技能和想象的思路以及對(duì)色彩、線條的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能與基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。

二、小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生與生活相聯(lián)系去看待圖像

通常來說，美術(shù)是與生活息息相關(guān)的，所以，小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生細(xì)心觀察周邊的事物，將觀察圖像時(shí)讓學(xué)生將美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活中所看到的進(jìn)行對(duì)比，在比較的過程中，讓其發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)。通過這樣的方式讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)融入自身的生活體驗(yàn)，有利于教師在課堂更好地分析美術(shù)作品。當(dāng)學(xué)生有了一定的生活感知以后，教師再深入地分析作品中的基本表現(xiàn)方式以及作者通過圖像流露的情感。另一方面，教師遵循循序漸進(jìn)的原則更是深層次地讓學(xué)生欣賞繪畫的不同形式。比如：水墨畫與油畫的不同表現(xiàn)形式，要學(xué)生了解相應(yīng)的作品與其表達(dá)的主題之間的聯(lián)系。課堂的時(shí)間是有限的，教師只能分析一部分作品，更多地還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的分析技巧理性地去看待作品，從而提高自身的圖像感受能力。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，可以事先讓學(xué)生欣賞生活中的向日葵，觀察其顏色以及特點(diǎn)，再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞向日葵這幅作品。并逐漸地深入，教師提問學(xué)生“同學(xué)們，你們知道這幅畫的作者向我們展示了什么了嗎，其中表達(dá)了他什么感情”？通過這樣的提問會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生進(jìn)一步感受作品[2]。最后教師從畫色彩的運(yùn)用上面進(jìn)行分析，表明作者對(duì)生活的熱情等。使得學(xué)生對(duì)圖像有了更深入的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感受能力。

（二）使學(xué)生形成基本的感受意識(shí)

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師教導(dǎo)學(xué)生分析作品的方法以及美術(shù)作品分析的標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是讓學(xué)生形成對(duì)圖像基本的感受能力與體驗(yàn)，但是想要完全地解讀圖像中所蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息，需要學(xué)生有一定的美術(shù)價(jià)值觀，對(duì)圖像的解讀其實(shí)就是一項(xiàng)基本的審美活動(dòng)。所以，在欣賞美術(shù)作品時(shí)需要調(diào)動(dòng)人的各個(gè)感受器官以及觀察和判斷的能力，每部美術(shù)作品都反應(yīng)了作者內(nèi)在的思想意識(shí)。因此，在美術(shù)創(chuàng)造中作者會(huì)將自身的情感融入到作品中，運(yùn)用不同的色調(diào)與形象繪畫出來。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生形成有意觀察圖像中的基本色調(diào)與形象的習(xí)慣。例如在欣賞的《向日葵》時(shí)，讓學(xué)生觀察畫中色彩的應(yīng)用，從而感受作者表現(xiàn)的情感。

（三）開展手工制作活動(dòng)

通過動(dòng)作的練習(xí)發(fā)展兒童的思維，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，開展手工制作活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)圖像的感受理解。學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容與其它的藝術(shù)形式相聯(lián)系，并進(jìn)一步進(jìn)行構(gòu)思與表達(dá)。美術(shù)更重視學(xué)生的體驗(yàn)與實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)有利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高。通過手工制作的方式能有效地鞏固學(xué)生的繪畫能力，另一方面，手工制作還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)《泥塑》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生捏橡皮泥，根據(jù)自己的愛好制作自己喜歡的作品。在進(jìn)行手工制作的過程中，學(xué)生會(huì)將自己的情感與思想融入到手工制作中。通過這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的圖像感知能力。

同時(shí)，讓學(xué)生在感受情境中進(jìn)行美術(shù)作品欣賞。校園的美景到處可見，學(xué)校的走廊以及花園等，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的美，在講解圖像作品時(shí)，多與學(xué)生日常所看見的美景相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生更加深刻地理解作品的內(nèi)涵，另外，在有必要的情況下，教師還可以向?qū)W生們講解作品背后的人和事[3]。例如：在對(duì)《人民英雄紀(jì)念碑》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以介紹一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史故事或者五四運(yùn)動(dòng)等事件，在讓學(xué)生對(duì)作品有充分地認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)自己的愛國(guó)主義情感。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力是一件長(zhǎng)期的工作。教師在美術(shù)教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課堂教學(xué)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)，更多地聯(lián)系生活中的事物，或者通過開展動(dòng)手操作的活動(dòng)，結(jié)合作品背后的故事，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解能力?？傊?，教師根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感受能力以及審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐旭香.探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2015，18（4）：39.

[2]張玉紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)初探[J].校園英語(yǔ)，2014，58（7）：39.

[3]馮紅麗.小學(xué)美術(shù)圖像感知能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐[J].新課程2014，78（7）：68.