易安華

摘要：初中歷史是初中課程中的必修課，其內(nèi)容繁瑣，所涉及到的知識點較多，在我們的平時教學(xué)中學(xué)生對歷史一般都很反感。教學(xué)過程是一個不斷反思和創(chuàng)新的過程，我們的教育一直提倡素質(zhì)教育，隨著新課改的實施，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式得到廣泛的推廣。新課改要求在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃铀魅?，教師在其中發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)下教師為主體的教學(xué)方式，讓學(xué)生變?yōu)橹R的主人，從真正意義上喜歡學(xué)習(xí)，對知識產(chǎn)生求知欲和探索欲。

關(guān)鍵詞：歷史 新課改 問題

一、合理的引入教學(xué)情節(jié)，幫助學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，一般通過教師講述來介紹當(dāng)時的歷史知識，學(xué)生只能通過合理的想象來體會當(dāng)時的社會文化背景。由于歷史現(xiàn)象跟我們現(xiàn)在的生活情節(jié)大相徑庭，所以有些知識會造成學(xué)生不好理解。在新的教學(xué)改革中提倡進行情景教學(xué)，通過創(chuàng)造情景讓學(xué)生們了解當(dāng)時的社會文化背景，在情境中獲得直觀的認識，讓學(xué)生們更好的進行探究學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中，我們一般要借助多媒體影響，把當(dāng)時的歷史情景以影片或圖片的形式表現(xiàn)出來。這種直觀形象的表達方式給我們的教學(xué)過程帶來了很大的便利?？墒窃诮虒W(xué)過程中，有的教師在制作多媒體課件時更多的關(guān)注多媒體的動畫效果，過度的包裝影像資料，而忘記了借助多媒體教學(xué)的初衷，這樣的教學(xué)課件雖然能在視覺上給學(xué)生帶來強大的感官刺激，一下子就能吸引學(xué)生的視線，可是通過課件所要表達的思想沒有很好的體會出來。例如在講到晚清時，教師一般會通過影視資料來讓學(xué)生們了解當(dāng)時的社會背景，人們的意識形態(tài)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要么是在觀看影片，要么是在聽故事，表面上看學(xué)生們都很積極，也很喜歡這種教學(xué)形態(tài)，實際上需要借此表達出的歷史意義學(xué)生們不能很好的體會出來，當(dāng)時為什么會出現(xiàn)康乾盛世？為什么清朝又一步步走向衰??？這些才是我們教學(xué)過程的主旨。所以教師在設(shè)置情景時不能只是搜集資料了事，要合理的設(shè)計教學(xué)情景，提出問題，一步一步的引出問題，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的知識點。

二、要注重教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題、解決問題

這在以往的學(xué)習(xí)中，歷史因為是文科的知識，大多數(shù)認為只要是靠記憶就能學(xué)好歷史，所以教師一般也是會要求學(xué)生記憶。翻開學(xué)生的歷史課本一般都是勾畫的密密麻麻的知識點，死記硬背一般不會去思考，想象。這些都是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，通過現(xiàn)在的考試趨勢我們可以看出對于歷史知識的考察不再是單純知識點的記憶情況，而是開放性的試題，通過現(xiàn)象看出事物的本質(zhì)，這就要求學(xué)生要有很好的總結(jié)和分析能力。所以教師要改變以前的教學(xué)思路，讓學(xué)生在自由學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課前要給學(xué)生留出預(yù)習(xí)的時間，讓學(xué)生自主閱讀教學(xué)，獨立完成教師留出的課前預(yù)測題，在教學(xué)過程中，要改變教師一言堂的局面，把更多的時間留給學(xué)生自主思考，教師在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在課本中發(fā)現(xiàn)問題，然后試著自己去解決問題，達到自主學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)本章的內(nèi)容特點設(shè)置合理的教學(xué)過程，如何讓學(xué)生提前閱讀課本，需要解決那些問題，在課堂上學(xué)生需要掌握那些知識。教師要做好引導(dǎo)作用才能一步步讓學(xué)生達到教學(xué)要求。

三、學(xué)習(xí)過程中不能注重數(shù)量而忽視質(zhì)量

在我們的學(xué)習(xí)過程中，人們往往有這樣的想法，認為學(xué)的多就是好的，有的同學(xué)會很高興的說自己又做了多少道題，多少張卷子。作為教師也是，對于作業(yè)一般都是寧可多留也不能少留的心理。認為只要是做多了都是好的，這樣很容易在成學(xué)生的倦怠心理。在學(xué)習(xí)中，教師首先要明白本章的學(xué)習(xí)要點，教學(xué)目標的內(nèi)容，需要掌握那些問題，讓后通過設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)合理的拋出問題，讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q。在學(xué)習(xí)的過程中，教師提出的問題一定要是按照教學(xué)目的和內(nèi)容所展開，不能隨意拋出問題，讓學(xué)生們摸不著頭腦。教師也要注意，提出問題并不是教學(xué)的主要目的，而是教學(xué)的一種手段，所以說問題并不是越多越好，要注意質(zhì)量而非數(shù)量，以便學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)只是體系。在課后的鞏固學(xué)習(xí)中也是一樣，對于問題要學(xué)會分類，對于相同、類似的問題可以中考慮一種情況，這樣既節(jié)約時間又能達到很好的教學(xué)效果。歷史本來就是一門知識點繁瑣的科目，在學(xué)習(xí)的過程中呀找對方法才能達到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

課堂教學(xué)是雙邊互動的過程，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的作用，自己一味進行知識的灌輸，學(xué)生對教師只能服從，對教師傳授的知識進行機械的記憶。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教學(xué)枯燥、乏味，內(nèi)容和手段單調(diào)，沉悶的氣氛讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒。為了更好地開展課堂教學(xué)工作，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，通過創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程之中。為了營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要改善自己和學(xué)生之間的關(guān)系，通過平等的、朋友式的關(guān)系的建立，讓學(xué)生和教師更加親近，從而在課堂上也更加活躍，在學(xué)生的參與中，課堂教學(xué)的氣氛自然會和諧、融洽。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是每位教師應(yīng)該完成的任務(wù)。在歷史課堂上，教師要通過多種措施激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主人。融洽的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生身心放松，學(xué)生們在輕松的狀態(tài)之下，自然會更加樂意進行知識的探究，在自己的參與過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而形成良性循環(huán)，使新課改下的課堂教學(xué)效率不斷提升。

總之，歷史是我們中學(xué)學(xué)習(xí)的一門必須課，是考試中必須要考察的一部分內(nèi)容，在我們現(xiàn)代的考試過程中，歷史的考察內(nèi)容越來越靈活，這就要求我們要改變教學(xué)思路，按照新課改的要求合理的進行歷史教學(xué)。

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（作者單位：廣西蒼梧實驗中學(xué)）