摘要：班主任的重要職責(zé)是構(gòu)建和諧、文明、有凝聚力的良好班級。為此，我們必須厘清治班理念、制定并執(zhí)行班級規(guī)則、開展豐富的班級活動及特色的班本課程、建設(shè)多彩的班級文化和進(jìn)行家校合作。

關(guān)鍵詞：班級管理 班主任 五年級學(xué)生 教育

一、治班理念

（一）學(xué)生為本。小學(xué)五年級學(xué)生能力逐步提高，了解日益加深，學(xué)生作為班級的主人，班規(guī)的制定、班級活動的參與或是班本課程的開展都離不開學(xué)生，因此在治理班級時(shí)應(yīng)體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的意愿，符合了大多數(shù)學(xué)生的意愿，班級治理才能被學(xué)生們接受并更好的繼續(xù)下去。但民主并不是放縱，因此還需要教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)班級管理的威嚴(yán)與權(quán)威。

（二）獎(jiǎng)懲分明。班規(guī)不是萬能的，每位教師都知道，盡管許多規(guī)則強(qiáng)調(diào)了無數(shù)遍，還是有學(xué)生以身試法，對于那些屢教不改的違紀(jì)學(xué)生班主任一定要嚴(yán)肅處理。當(dāng)然，對遵守規(guī)章制度并且其表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，班級共同進(jìn)步。

（三）公正平等?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，班主任應(yīng)將教育公平落實(shí)到班級里做到以生為本。人無完人，再優(yōu)秀的人也不是十全十美的；相反，再惡劣的人也有值得稱贊的一面。因此，班主任應(yīng)該信任肯定每位學(xué)生，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，盡力做到人盡其才。

二、班級規(guī)則

作為班主任，在制定班規(guī)之前，要對班級的學(xué)生有一定的了解，因?yàn)樾W(xué)生的年齡尚小，自覺性不夠，對事物沒有透徹的認(rèn)識。這時(shí)，班主任就要幫助他們找到奮斗目標(biāo)，再讓班規(guī)約束、提醒他們。在制訂和執(zhí)行班規(guī)時(shí)，應(yīng)遵守這樣幾點(diǎn)原則：

（一）體現(xiàn)學(xué)生的意愿，做到學(xué)生為本和公正平等。在擬定班規(guī)時(shí)收集學(xué)生意見，決定班規(guī)終稿時(shí)讓學(xué)生舉手表決，這樣制定的班規(guī)才能被學(xué)生們接受并自覺執(zhí)行。

（二）簡潔明了，有利于執(zhí)行。制定的班規(guī)語句要精煉易懂，并且顯眼地貼在教室正面黑板的左側(cè)，讓學(xué)生能時(shí)?？吹?，提醒自己和同學(xué)。

（三）面對班規(guī)，人人平等。班規(guī)對全體成員都具有一視同仁的約束力，包括班主任在內(nèi)。對班主任來說，維護(hù)班規(guī)的權(quán)威，就是維護(hù)自己的權(quán)威；對學(xué)生而言，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)，就是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，而只有通過教師的權(quán)威和學(xué)生的尊嚴(yán)，班規(guī)才能轉(zhuǎn)化為班集體的意志。

根據(jù)這些原則，制定了詳細(xì)的班規(guī)：進(jìn)校：穿戴整潔不遲到；早讀：自覺讀書效率高；升旗：儀式嚴(yán)肅愛祖國；出操：集隊(duì)迅速不說話；上課：安靜聽講多思考；下課：課間文明不吵鬧；學(xué)習(xí)：學(xué)好功課守紀(jì)律；作業(yè)：格式規(guī)范獨(dú)立做；活動：積極活動身體棒；離校：值日打掃按時(shí)歸。

三、班級活動

五年級的孩子應(yīng)該擁有開心快樂的在校時(shí)光，特策劃豐富的班級活動：1.在早讀時(shí)間舉行的晨會，如唱歌、看電影、做游戲、角色扮演、新聞發(fā)布等，既營造合作的氣氛，還可以娛樂和學(xué)習(xí)知識。2.巧手裝扮我們的家——學(xué)生是教室的主人，讓他們布置教室，給自己營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)小天地。既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和保潔意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。3.知識大比拼——讓學(xué)生自行組隊(duì)，進(jìn)行一場激烈的知識PK，通過比賽活動，有助于學(xué)生們養(yǎng)成多讀書、讀好書的好習(xí)慣，成為知識淵博的人。

根據(jù)依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題班會——《二人同心，其力斷金》。現(xiàn)在家庭、社會很難提供孩子集體生活的機(jī)會，學(xué)生容易產(chǎn)生“處處以自我為中心”的思想，缺少互幫互助、與人合作和以大局為重的意識，對此我設(shè)計(jì)這一主題班會，幫助學(xué)生正確對待社會生活和學(xué)習(xí)中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的良好品質(zhì)。

班會一共分為五個(gè)過程：1.觀看《三個(gè)和尚》視頻，學(xué)生討論，導(dǎo)入主題班會；2.講述幾個(gè)關(guān)于合作便利生活的例子，讓學(xué)生激烈討論、感受合作；3.學(xué)生表演《一根魚竿與一簍魚》的兩個(gè)小品（不合作與合作），對比說明合作能使優(yōu)勢互補(bǔ)；4.玩小游戲——一人站著不動，一人蒙著眼睛，站者給蒙眼者指路過障礙，實(shí)踐感受合作的樂趣；5.總結(jié)班會，進(jìn)行合作主題的深化和提升。

四、班本課程

我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級管理的新的課程管理模式，一些課程有各自的地方、學(xué)校特色。符合班級特色的班本課程也就應(yīng)運(yùn)而生。

首先，五年級的學(xué)生的思維正在迅速發(fā)展，好奇心強(qiáng)、想象力豐富，開展鍛煉學(xué)生思維的課程有助于他們的發(fā)展。其次，人教版五年級數(shù)學(xué)在幾何方面（正方體、長方體）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深。班主任應(yīng)該提供更多的機(jī)會去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

我的班本課程是積木的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。逐一介紹積木玩具塊的形狀，并讓學(xué)生討論交流、歸納總結(jié)每個(gè)立體圖形的特征；了解了圖形以后構(gòu)思自己想要搭建的結(jié)構(gòu)，觀察、思考選用什么樣的形狀才能體現(xiàn)他所構(gòu)想的形象；嘗試在紙上先畫出大概的樣子，能夠把握二維和三維空間及其轉(zhuǎn)換。

積木的系統(tǒng)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)展“空間智慧”。孩子在玩積木的過程中不停地研究布局、結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的想象力，結(jié)構(gòu)思維，造型能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺，創(chuàng)造力，發(fā)揮兒童組織力和理解力，增強(qiáng)耐力及對建筑科學(xué)的興趣。

五、家校合作

家校合作主要指學(xué)生家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)相互配合，使學(xué)生能夠獲得來自家庭與學(xué)校兩方面正確的教育。家校合作的形式有：1.家訪。有助于班主任全面的了解學(xué)生在家的情況、家長深入了解孩子在校的情況，雙方得以溝通選擇適合孩子的教育方法。2.建立家校通訊聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，班主任可以建立一個(gè)家長微信群，把學(xué)校發(fā)布的重要信息及時(shí)通知給家長，促進(jìn)家校的密切溝通合作。3.成立家委會。家委會成員參與班級管理，并代表各家長意愿如實(shí)反饋問題。解決有些家長有異不敢言的問題，加強(qiáng)學(xué)校與家庭在學(xué)生教育工作中的溝通和配合，確保教育的自律和公正。4.家長會。召開家長會告知家長班集體的管理理念及班集體管理中存在的問題；各位家長在面對面交流溝通中集思廣益，形成更好的教育共識。

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（作者簡介：楊婉婷，江西師范大學(xué)初等教育學(xué)院本科生，專業(yè)小學(xué)教育（數(shù)學(xué)方向）。）