徐彩云

摘要：探索聲樂有效教學的途徑，提升學生的音樂素養(yǎng)。本文分別從正確引導學生，提倡應材施教，巧用比喻教學，培養(yǎng)學生美感等方面進行論述。

關鍵詞：聲樂教學 實效 途徑

聲樂教學是一門綜合藝術，不僅僅能夠豐富學生的樂理知識，提升學生的表演能力，還能培養(yǎng)學生的審美意識，可見聲樂教學的重要性.為此在教學課程時，要求教師必須具有一定的音樂修養(yǎng)，有著正確的聲音基本功和聲音形象，還有豐富的演唱實踐經(jīng)驗；并在教學中能夠正確指導學生，有步驟、有系統(tǒng)訓練學生，讓學生掌握聲樂基本知識和技能，從而培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

一、正確引導學生

聲樂教學中的成敗與教師的引導有很關系，我們在以學生的學習為中心的理念基礎上，還要發(fā)揮教師的主導作用。在聲樂教學中，作為教師要給學生講清楚演唱的方法，聲音的概念和對氣息的運用，老師善于用形象化的語言，并調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，從而激勵學生學習的興趣，讓學生有好的學習狀態(tài)，從而提升學習的實效。在注重傳授給學生方法的同時，還要注重學生本身優(yōu)勢的發(fā)揮，并克服各種心理上和演唱上的弱勢，真正做到因勢利導。比如，有的學生性格內(nèi)向，缺乏學習的激情，這樣就必須啟發(fā)學生歌唱時要有激情，就算是平時的訓練也應如此，最好是能夠調(diào)動學生身體的各種感官積極歌唱。這樣教師的教和學生的學就會達到一個和諧的狀態(tài)，那么學生就會積極投入聲樂學習之中，并在此過程中感受到進步的理論，這也是我們聲樂教學要達到的效果，同時教師也體會到育人的成功，也會認識到這是一種責任。因此，在聲樂教學中對學生的進行正確的引導是十分必要，我們可以從學習的方法和學生本身的優(yōu)勢出發(fā)，從而提升我們課堂效果。

二、提倡因材施教

教師在教學之余要不斷思考，總結教學經(jīng)驗。特別是聲樂教學中的方法，老師要不斷揣摩和反思，從而具有準確的判斷力，樹立正確的聲音形象和分析能力，這樣才能有針對性，有效開展教學。音樂教學具有一定的復雜性，在整個教學過程中，我們要根據(jù)不同的學生，采取不同的訓練方法，進行反復的、長期的訓練，這樣才能達到讓各個器官有機配合。另外在教學中，我們要堅持正確的方向和方法，由淺入深，循序漸進，讓學生逐步掌握歌唱的技巧。那么如何才能在聲樂教學中體現(xiàn)因材施教呢，我們也可以說就是教學的靈活性。這是我們在課堂教學中應時刻注意的問題。在教學中要打好聲音的基本功，理解歌曲的內(nèi)涵，還有靈活進行教學，無論是在經(jīng)驗還是在教學手法上都要靈活，甚至是創(chuàng)新。例如，部分學生的真假聲的過度問題，這時可以讓學生從真聲入手，然后放松肌肉引入假聲，同時還需要反復訓練。還有的學生會出現(xiàn)發(fā)音緊張的現(xiàn)象，這是我們可以從呼吸入手，讓學生打開喉嚨，歸好元音的韻，多做跳音練習，這樣就能克服這些問題。老師在總結教學經(jīng)驗的同時，根據(jù)學生情況開展針對性教育，就能提升聲樂教學的實效。

三、巧用比喻教學

學生在學習基礎音樂知識的時候，對一些聲樂概念理解的不到位。這時老師就要在課堂教學中利用好比喻，用形象化的語言進行解釋和講解，這樣就能讓學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進而克服聲樂學生中的問題。比喻教學，能夠詮釋音樂中的內(nèi)涵，讓學生理解和掌握基本的歌唱技巧，從而提升了課堂教學的實效。例如，一些學生會在唱歌時，壓著嗓子唱，這樣的聲音就會又緊又尖，我們可以形象的告訴學生，用“半打哈欠”的樣子去打開口腔，用“微笑”去松弛肌肉，這樣就可以讓學生的聲音變得松弛洪亮，而這些形象的比喻學生都是可以接受的。另外還有一些比喻，比如深呼吸，我們可以讓學生做“狗喘氣”，用“開懷大笑”練習調(diào)音等，這些比喻，讓學生的發(fā)音更標準，更有效。因此，我們在課堂教學中，要善于利用比喻的形象語言去教育學生，并讓學生掌握歌唱技巧，提升歌唱水平。同時能夠讓學生快樂學習，把學習從被動變主動，并克服心理上的緊張，進入到一定的學習境界。

四、培養(yǎng)學生美感

美感是聲樂教學中具有一種獨特的元素，也是人的一種復雜的、多元化的心理活動。聲樂藝術的外化形式之一就是創(chuàng)造美感。我們都知道聲樂教學除了教給學生基本的聲樂知識和表演技巧，還有培養(yǎng)和塑造學生的藝術素養(yǎng)，對于美感的培養(yǎng)就是其中的一種。美感包含了審美能力、審美感受等等。對學生進行積極的美感培養(yǎng)，就能提升學生的藝術表現(xiàn)力。對于學生的美感培養(yǎng)，需要具備三方面：首先是教師應該具有一定的藝術素養(yǎng)，在以自身素養(yǎng)的基礎下，對學生進行美感意識培養(yǎng)，在教學中注重對學生美感潛力的挖掘，不刻意去約束學生，不強行把自己的認識強加于學生，這個過程的引導和塑造是非常重要的。其次就是注重在歌唱技巧中的訓練，既對音準、節(jié)奏、音色等聲樂基礎和聲音思維的訓練過程。最后就是在其他審美活動中的學習，我們要求學生要體驗不同人物的內(nèi)心情感活動，從而不斷提升自己的聲樂思維的美感感悟能力。為此，我們認為培養(yǎng)學生的審美能力是聲樂教學的重要任務之一，我們要不斷實踐和研究，從而培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

總之，聲樂教學比較復雜，需要教師探索和總結經(jīng)驗，掌握正確的發(fā)聲法，并傳授給學生，有效指導學生學習和提升聲樂技巧，最終讓學生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。

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（作者單位：江蘇揚州市揚州職業(yè)大學藝術學院）