陳國華

摘 要：當(dāng)今世界是信息化高速發(fā)展的世界，信息技術(shù)為教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，教師的教學(xué)思想、教學(xué)能力、教學(xué)手段、科研能力不斷更新，隨著教師自身能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)校的師資力量更加雄厚。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思想 山區(qū) 信息技術(shù) 專業(yè)

當(dāng)今時代，知識更新的速度成倍加快，信息化水平的不斷提高，知識的容量大、更新快的特點(diǎn)，同時當(dāng)前社會教育不再像以前那樣簡單，難度越來越大，各個階層的人都更加重視教育。隨著信息化程度不斷增強(qiáng)，人們的工作和生活和以前大不相同，不僅如此，想問題的方式和學(xué)習(xí)途徑都發(fā)生了很大的變化。所以教師一定要有更強(qiáng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，只有這樣，教育事業(yè)才能不斷發(fā)展。然而怎樣增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，是教師資源培訓(xùn)者主要研究的問題。教師需要運(yùn)用到信息技術(shù)，來促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的教學(xué)技能。信息技術(shù)可以讓教師全面發(fā)展，加快教師專業(yè)的成長速度，優(yōu)化教師專業(yè)的發(fā)展前景。

一、宣傳信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓山區(qū)教師認(rèn)識教育的本質(zhì)

時代在不斷的發(fā)展變化，教育制度也不斷更新，所以教師的各項(xiàng)技能都要與時俱進(jìn)。目前教育的方式多種多樣，模式也層出不窮，教育的方法觀念隨著信息技術(shù)不斷變化，教師在教育上的思想，還有他們看待教育的方式，教育學(xué)生的途徑都與以往大不相同。目前多數(shù)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師感覺手中教材不好用，感覺不適應(yīng)，究其原因是邊遠(yuǎn)山區(qū)教師信息量不足，看待課程的觀念不先進(jìn)，教育學(xué)生的方式不夠創(chuàng)新，所以要盡快對山區(qū)教師進(jìn)行高新技術(shù)培訓(xùn)。

二、不斷進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，增強(qiáng)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師能力

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師利用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，了解來自世界各地的教育發(fā)展動態(tài)，增長自己的見識。讓山區(qū)教師可以獲得更多知識，提高信息擁有量。利用高新科技，使教師專業(yè)不斷成長，所以最為重要的環(huán)節(jié)就是獲取更多信息，教師要有知識收集與存儲的意識。教師要講究“收集”的方法，把自己看到的不同資源放到不同的文件夾當(dāng)中，當(dāng)需要時便可輕松調(diào)取出來。教師要講究資源的整理，把不同類型的資源進(jìn)行整理、歸類。教師在自身基礎(chǔ)上制定自己的知識儲存系統(tǒng)，進(jìn)行知識收集，再在教學(xué)中運(yùn)用，提升專業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò)中的信息資源方便、快捷、廣泛，各種教育信息、名師講座、課程培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)錄等應(yīng)有盡有。對山區(qū)教師培訓(xùn)時，首先注重的是教師自己的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。要讓山區(qū)教師對于教育的觀念與時俱進(jìn)，擁有更強(qiáng)的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)自我和教育事業(yè)的共同發(fā)展。

三、指引山區(qū)教師使用信息技術(shù)，提升教學(xué)效率

在進(jìn)行山區(qū)教師的培訓(xùn)時，要讓他們知道信息技術(shù)的重要性，讓他們在教學(xué)是可以結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)能力。綜合運(yùn)用信息技術(shù)和教學(xué)方式，讓教育更加科技化，水平更高。教師給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作時，可以利用高新技術(shù)，像是作業(yè)可以以郵件的方式上交，教師也可以把課程錄成視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以在網(wǎng)上和學(xué)生交流意見，多途徑促進(jìn)師生交流。而且學(xué)生解決問題的途徑也更多，可以再網(wǎng)上直接搜索。在教學(xué)活動中，倡導(dǎo)較多運(yùn)用信息技術(shù)，提倡以多媒體課件來輔助教學(xué)，讓信息技術(shù)真正走入課堂。教師不斷利用信息技術(shù)，教學(xué)模式更加創(chuàng)新，還可以進(jìn)行教學(xué)對比，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前名師工作坊的大力推動，形成了“個人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”三維網(wǎng)絡(luò)空間，確保參訓(xùn)教師線上學(xué)習(xí)課程、參與各級坊組活動、學(xué)友間研討交流，線下與同校坊內(nèi)老師進(jìn)行討論、交流與研磨；不僅線上研修學(xué)習(xí)時使用方便，在線下的教學(xué)、教研工作中，也同樣可以進(jìn)行借鑒與使用，從而形成了“學(xué)研用”共同體，在網(wǎng)絡(luò)資源的分享中提高著自己、發(fā)展著自己，達(dá)到提高教育教學(xué)能力的效果。網(wǎng)上有很多相關(guān)的教學(xué)素材，教師可以給學(xué)生分析哪些有價值，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師還可以及時和學(xué)生家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在校有教師，在家有家長，在雙重作用下，達(dá)到教育教學(xué)質(zhì)量提高的效果。

四、促進(jìn)信息技術(shù)水平，培養(yǎng)山區(qū)教師的科學(xué)研究能力

所謂的教學(xué)科研，簡單的來說，就是教師平時教育活動中遇到了問題，還有他們的解決方式，這些都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來，然后進(jìn)行研究綜合處一種有效的教學(xué)模式。信息技術(shù)的相關(guān)知識和具體操作，讓教師們在進(jìn)行研究是有據(jù)可循，而且作為一種集體的工具給他們提供更多信息，有助于教師在遇到問題是能輕松應(yīng)對。在對教師培訓(xùn)的同時，結(jié)合邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、自我反思、同伴交流的過程中不斷提高利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，邊遠(yuǎn)的山區(qū)，教師一定要及時使用信息化教學(xué)的方式，并針對教學(xué)實(shí)際問題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過案例交流、網(wǎng)上論壇、互動研討、課題研究等多種方式與其他教師進(jìn)行專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作，在教學(xué)過程中，利用高新技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案，讓信息技術(shù)與教學(xué)活動充分結(jié)合，增強(qiáng)教師自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，達(dá)到高的教育效果和科學(xué)研究程度。

當(dāng)前，教育的方式、觀念和以前完全不同，教師的發(fā)展前景越來越廣闊，但是對能力的要求也更高，這些都是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)讓教師的專業(yè)技能得到提升，還讓教師有了新的職業(yè)認(rèn)知，教師更深刻的了解自己的職業(yè)，并且增強(qiáng)了自身的職業(yè)興趣。就當(dāng)前來看，在我國范圍內(nèi)，對于中學(xué)和小學(xué)教師的高新技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)工作越來越普遍，這樣的情況下，會有一批批山區(qū)教師依托信息技術(shù)自身專業(yè)發(fā)展上走的更快、更遠(yuǎn)、更高。