李婷

摘要：幼兒教育中，幼兒律動(dòng)是不可或缺的途徑之一。幼師對(duì)幼兒進(jìn)行大量的律動(dòng)訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒音樂的感受力，幼兒今后在音樂學(xué)習(xí)上就有一定基礎(chǔ)，舞蹈的學(xué)習(xí)也不會(huì)陌生，同時(shí)也能夠內(nèi)化幼兒的思維。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，幼兒律動(dòng)教學(xué)，要遵守由簡(jiǎn)單到難，不斷加深難度的規(guī)律，同時(shí)還要運(yùn)用多種方法，讓幼兒不會(huì)感到枯燥，在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒律動(dòng)；舞蹈教學(xué)；律動(dòng)教學(xué)

一、律動(dòng)教學(xué)要考慮年齡特征

對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，身心發(fā)展規(guī)律是需要遵循的，此外，教學(xué)內(nèi)容還要根據(jù)年齡特點(diǎn)進(jìn)行選擇。幼兒園分為小中大班，小班學(xué)生骨骼和肌肉處于發(fā)展階段，控制調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，能夠初步掌握粗動(dòng)作和精細(xì)的動(dòng)作。中班幼兒思維發(fā)展突出，表現(xiàn)在判斷事物和解決問題上，同時(shí)還表現(xiàn)在活動(dòng)中。中班幼兒能更加投入的參與到游戲活動(dòng)中，并調(diào)動(dòng)自身的形象思維活動(dòng)。大班幼兒已經(jīng)能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有明顯的個(gè)性。情感開始穩(wěn)定，能意識(shí)地控制情感，并且將它表現(xiàn)成自己想要的樣子。在和其他幼兒交往時(shí)，他們有一定的合作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)也開始形成，他們學(xué)會(huì)控制自己的一些行為，使它符合集體的共同規(guī)范。所以，在幼兒律動(dòng)教學(xué)中，教師要注意幼兒身心發(fā)展規(guī)律，了解到不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。律動(dòng)教學(xué)要由易到難、循序漸進(jìn)，符合幼兒需要，學(xué)習(xí)熱情才不會(huì)被澆滅。律動(dòng)中，啟發(fā)幼兒聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)的動(dòng)作就不再枯燥乏味。在律動(dòng)教學(xué)中，教師要從基本動(dòng)作教起，主要包括運(yùn)用身體各個(gè)部分，例如頭、手、手指、腳、腿、腰等，以及一些走、跑、跳、躍組合成的簡(jiǎn)易步法。小班幼兒節(jié)奏感屬于初步培養(yǎng)中，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也難以掌握，學(xué)習(xí)要從基本動(dòng)作開始，比如、簡(jiǎn)單的拍手、點(diǎn)頭、扭腰等，接著教一些簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，例如敲鼓、轉(zhuǎn)動(dòng)手腕等，最后教幼兒步法，使他們?cè)谟泄?jié)奏的動(dòng)作訓(xùn)練中理解音樂的旋律。中大班幼兒對(duì)音樂有一定辨別能力，動(dòng)作更靈活和協(xié)調(diào)，也能夠根據(jù)音樂變化自己的動(dòng)作。這時(shí)可以教難的步法，例如前進(jìn)后退步、跑跳步等。

二、律動(dòng)教學(xué)要有不同形式

教學(xué)是多元化的，教學(xué)方法也很多，加上幼兒身心發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，所以教師在教學(xué)時(shí)，要采用多種不同形式的教學(xué)方法去開展律動(dòng)教學(xué)。

（一）生動(dòng)形象地教動(dòng)作和步法

好奇是幼兒共有的，形象是幼兒思維的形式，兩者有機(jī)結(jié)合，能夠加速幼兒的理解，給幼兒留下深刻印象。基本動(dòng)作和步法的教學(xué)，要進(jìn)行不斷的重復(fù)，學(xué)起來很枯燥，教學(xué)變得生動(dòng)形象，幼兒才樂意接受。首先學(xué)習(xí)拍手，培養(yǎng)基本節(jié)奏感，但單拍手幼兒沒有興趣，所以教學(xué)時(shí)，教師可以教幼兒前后、左右、上下拍，還可以兩人對(duì)拍，這樣幼兒興趣會(huì)提高，節(jié)奏掌握也變好。另外，叉腰的學(xué)習(xí)也很講究，它有三種叉的方式，手背放在側(cè)腰是一種，虎口叉在腰側(cè)是一種，手背放在背后是一種，對(duì)于幼兒來說，光這樣講解很難記住動(dòng)作。第一種手向翅膀一樣放在腰上，第二種是媽媽生氣時(shí)的叉腰動(dòng)作，第三種是做錯(cuò)事，小手藏在背后的插手，這樣一解釋，效果會(huì)比之前好更多，幼兒很快就能掌握三種叉腰的動(dòng)作要點(diǎn)。

（二）用擬人和夸張來教學(xué)

好奇、好動(dòng)、愛模仿是幼兒的特性。在幼兒教學(xué)中，夸張和擬人化是常用的表現(xiàn)方式，在幼兒心中，萬物皆有生命，可以像人一樣交流。用生動(dòng)活潑的舞動(dòng)特點(diǎn)，使幼兒對(duì)律動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且感到易學(xué)、易記和易接受。例如歌表演《小鴨、小雞》中，教師可以將歌詞中重復(fù)出現(xiàn)的三次叫聲編排成一組對(duì)話，假設(shè)小雞和小鴨是好朋友，它們好久不見，第一次叫聲是問候，第二次是互相祝賀。接著就是互相夸贊對(duì)方唱歌好聽，最后一起唱唱跳跳，真是一對(duì)好朋友。雖然教學(xué)的題材不是很特別，但經(jīng)過細(xì)節(jié)的夸張，故事情節(jié)變得豐滿，還變得十分詼諧，這樣的教學(xué)大受幼兒歡迎。

三、根據(jù)游戲情景進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)

（一）生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)游戲

幼兒對(duì)新鮮的事物充滿好奇，感興趣的都要去學(xué)，去模仿，他們學(xué)習(xí)的突出形式是模仿，他們喜歡模仿見過的一切事和物。為了養(yǎng)成幼兒好習(xí)慣，在幼兒起床時(shí)引導(dǎo)他觀察爸媽怎樣疊被子，吃完飯爸媽怎樣收拾等等，此外還可以利用圖片和視頻，讓幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如《小汽車》律動(dòng)教學(xué)中，先播放開車動(dòng)畫，讓幼兒觀察怎樣啟動(dòng)，怎樣握方向盤以及一些注意事項(xiàng)等等。觀看之后，教師就可以借助音樂，帶領(lǐng)幼兒回憶，一起做動(dòng)作，先系安全帶，再啟動(dòng)，然后踩油門，汽車就上路了，看到紅燈要停，綠燈前行，遇到行人要讓行。由于動(dòng)畫視頻的鋪墊，幼兒在律動(dòng)活動(dòng)中表現(xiàn)很好，一些基本動(dòng)作很快就能模仿出來。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒憑自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿，學(xué)習(xí)感興趣的東西。然后組織幼兒玩開車游戲，做到游戲中教，游戲中學(xué)。

（二）故事發(fā)展，創(chuàng)設(shè)游戲

故事教學(xué)是最常用的。例如在學(xué)習(xí)“扭腰”動(dòng)作時(shí)，為了讓幼兒能夠更好的理解和掌握這一個(gè)動(dòng)作，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)幼兒喜歡的布娃娃。讓幼兒在活動(dòng)中扮演布娃娃的媽媽，從學(xué)習(xí)抱入手，教師通過編“媽媽哄娃娃睡覺”的故事，播放音樂，讓幼兒跟著故事講述的動(dòng)作進(jìn)行操作，例如親親娃娃、給娃娃喂吃的、吃飽擦嘴巴等。在整個(gè)律動(dòng)中，教師要進(jìn)行正確的示范，通過音樂和故事講述，讓幼兒有身臨其境的感覺，真的把自己當(dāng)成媽媽，不知不覺中就會(huì)學(xué)會(huì)很多動(dòng)作，做動(dòng)作也變得輕柔起來。

四、結(jié)語

由此可見，律動(dòng)教學(xué)是幼兒教學(xué)中最重要的教學(xué)方法之一。它通過音樂和動(dòng)作的結(jié)合，誘發(fā)幼兒自身潛在的能力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，以此來培養(yǎng)幼兒的全面素質(zhì)，這樣的教學(xué)方法也深受幼兒的喜愛。本文主要從幼兒心理特征、律動(dòng)教學(xué)形式以及游戲創(chuàng)設(shè)這三個(gè)方法進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)的探討，幼兒律動(dòng)教學(xué)的方法還有很多，值得我們今后不斷去探究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李佳.淺析幼兒園音樂教育中的律動(dòng)教學(xué).文學(xué)教育（中）.2011（08）