梁忠勇

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的新課導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠在歡快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).本文首先介紹了初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的原則，之后詳細(xì)分析了初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中存在的問(wèn)題，并在文章的最后部分針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課導(dǎo)入；精當(dāng)簡(jiǎn)潔；課標(biāo)

一、新課導(dǎo)入的原則

（一）目的明確

新課導(dǎo)人能夠?qū)W(xué)生的注意力盡快引入到教學(xué)內(nèi)容中，如果新課導(dǎo)人的目標(biāo)模糊，會(huì)使學(xué)生無(wú)法正確知曉即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量.因此，新課導(dǎo)人的目標(biāo)一定要明確，使新課程有一個(gè)良好的開端，使學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)中去。

（二）緊扣教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)新課導(dǎo)人，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài).因此，新課導(dǎo)入的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，二者應(yīng)緊密地銜接在一起.這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起新知識(shí)來(lái)，才會(huì)思路清晰且內(nèi)心充滿求知欲，并能準(zhǔn)確了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）精當(dāng)簡(jiǎn)潔

新課導(dǎo)人僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)開端，因此在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)人時(shí)應(yīng)使其精當(dāng)簡(jiǎn)潔，盡量將導(dǎo)人時(shí)間縮短到幾分鐘，如果所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生很可能對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生誤解，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)法正確了解，使新課導(dǎo)人產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng).因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課導(dǎo)人的時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入的最終目的。

二、初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中存在的問(wèn)題

（一）新課導(dǎo)人流于形式且偏離主題

良好的新課導(dǎo)人能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.然而，大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師并未真正意識(shí)到新課引入的意義，沒有對(duì)新課導(dǎo)入進(jìn)行深入了解，在新課導(dǎo)人中，僅是單純地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而忽視了新課導(dǎo)人的真正意義，盡管這種導(dǎo)人形式活躍了課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，但由于教師對(duì)新課導(dǎo)人的膚淺認(rèn)識(shí)，使導(dǎo)入內(nèi)容過(guò)于花哨，流于形式，并未與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的注意力并未重點(diǎn)集中在即將學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容中，因此，這種偏離主題的新課導(dǎo)入最終并不會(huì)起到實(shí)質(zhì)作用，甚至可能帶來(lái)負(fù)面的影響。

（二）教師在教學(xué)中誤解課標(biāo)

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課程較為抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分枯燥乏味.隨著我國(guó)教育模式的不斷改革，教育者越來(lái)越將數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化演繹.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也將各種生活題材導(dǎo)人到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為容易，理解起來(lái)更為簡(jiǎn)單.然而，在實(shí)際工作中，教師很多時(shí)候會(huì)誤解《課標(biāo)》甚至有時(shí)會(huì)顧此失彼.國(guó)家新推行的《新課標(biāo)》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以學(xué)生為本，維護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展.而教師在教學(xué)中，為了使新課導(dǎo)入與學(xué)生生活相貼近，導(dǎo)入內(nèi)容有時(shí)會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心.這嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念，使新課導(dǎo)人出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

（三）教師使用的新課導(dǎo)人方法較為單一

新課導(dǎo)入能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容充滿求知欲和探索欲，能夠大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量.目前，很多學(xué)校都使用了新課導(dǎo)人的教學(xué)模式，且起到了一定作用.但長(zhǎng)期以來(lái)，很多數(shù)學(xué)教師都采用相似的新課導(dǎo)入方法，久而久之，學(xué)生對(duì)其逐漸失去了新鮮感，新課導(dǎo)人不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也失去了其最終目的.尤其是當(dāng)前很多教師為了省時(shí)省力，并不會(huì)去積極尋找新的有效的新課導(dǎo)人方式，而是一直以來(lái)都按部就班的使用固有的導(dǎo)人模式，長(zhǎng)此以往，新課導(dǎo)人并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂氛圍十分沉悶，使新課導(dǎo)人未能發(fā)揮其真正作用。

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入的對(duì)策建議

（一）強(qiáng)化教師的新課導(dǎo)人意識(shí)

新課導(dǎo)入作為教學(xué)內(nèi)容的重要開始部分，教師應(yīng)意識(shí)到其在教學(xué)過(guò)程中的重要性，使新課導(dǎo)人在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地發(fā)揮其重要作用.新課導(dǎo)入的良好開始為之后的教學(xué)做了重要的鋪墊，對(duì)之后的教學(xué)成效有很大的影響作用.對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)新課導(dǎo)入意識(shí)，充分了解新課導(dǎo)入的重要作用.從教學(xué)的最終目的出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理有效的新課引導(dǎo)，使其發(fā)揮積極作用。

（二）注重學(xué)生的情感世界

隨著數(shù)學(xué)新課導(dǎo)人的生活化，使初中生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)更加簡(jiǎn)單、容易，且逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣.但同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活都充滿信心.因此，在新課導(dǎo)人設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以尊重學(xué)生為前提，設(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）豐富新課導(dǎo)入的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)當(dāng)前的導(dǎo)人方法進(jìn)行深刻反思，對(duì)新課導(dǎo)入的效果進(jìn)行不斷地研究改進(jìn)，以尋求多種更為有效的新課導(dǎo)人方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.只有通過(guò)對(duì)導(dǎo)入方法的不斷變化、改進(jìn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合適的課前導(dǎo)人方法，保證導(dǎo)人方法的多樣性及趣味性，才能吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)之后學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，發(fā)揮課前導(dǎo)人的重要作用.另外，課前導(dǎo)入方法應(yīng)有明確的目標(biāo)性，與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合.教師應(yīng)不斷提高自身能力，吸取一些專家學(xué)者的豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)課前導(dǎo)人方法多多與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行交流溝通，以設(shè)計(jì)出多種有效的課前導(dǎo)人方法。