于瑞霞+汪永智

教育部職成司委托廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心主任、廣東技術師范學院馬克思主義學院院長汪永智教授為課題組負責人，負責《中等職業(yè)學校學生公約》（以下簡稱《中職生公約》）的起草和制定，2016年9月正式發(fā)布?！吨新毶s》引導中職生自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習慣，體現(xiàn)了以下八個方面的價值導向。

一、《中職生公約》體現(xiàn)了思想導向

《中職生公約》第一條內(nèi)容為：“愛祖國，有夢想。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨。志存高遠，服務人民，奉獻社會”。這條內(nèi)容反映了中職生在思想政治方面的價值導向?！吨新毶s》的制定是貫徹落實黨的十八大、十八大三中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神的創(chuàng)新性實際行動。黨的十八大報告中明確指出“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。因此，中職學校要以《中職生公約》的學習、簽約、踐行為契機，抓好思想教育這個根本，堅持以新發(fā)展理念引領教育事業(yè)改革發(fā)展，弘揚社會主義核心價值觀，提高學校的管理水平和德育的實效性，培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才，在服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上下功夫，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興中國夢、構(gòu)建中職夢，同圓中職學生成才夢，作出貢獻。

二、《中職生公約》體現(xiàn)了技能導向

《中職生公約》第二條內(nèi)容為：“愛學習，有專長。崇尚科學，追求真知；勤學苦練，精益求精；不會就學，不懂就問”。這條內(nèi)容體現(xiàn)了教育戰(zhàn)線培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者和技術技能人才的創(chuàng)新性實踐探索，貫徹了習近平總書記說過的勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大，李克強總理強調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多地走向“優(yōu)秀制造”、“精品制造”使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。因此，中職學校要幫助中職生學習新知識、掌握新技能、增長新本領，拓展中職生成長成才的空間，引導中職生樹立終身學習理念，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業(yè)之中，把個人夢與中國夢緊密聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)黨和國家確立的發(fā)展目標變成自己的自覺行動。

三、《中職生公約》體現(xiàn)了勞動導向

《中職生公約》第三條內(nèi)容為：“愛勞動，圖自強。尊重勞動，勇于創(chuàng)造；艱苦奮斗，勤儉節(jié)約；從我做起，腳踏實地”。這條內(nèi)容體現(xiàn)了中職生要尊重勞動、崇尚勞動、勞動光榮方面的價值導向。習近平總書記在2015年慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上說過：“引導廣大人民群眾樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的理念，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”?？梢姡逃c生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。為此，中職學校要以《中職生公約》的學習、簽約、踐行為契機，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境和條件，充分調(diào)動中職生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)中職生刻苦鉆研的精神，讓中職生練就一身真本領，立足崗位成長成才，在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，讓中職生在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂的同時，也為國家培養(yǎng)大量的知識型、技術型、創(chuàng)新型勞動者大軍，加快國家從要素驅(qū)動、投資規(guī)模驅(qū)動發(fā)展為主，向以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為主的轉(zhuǎn)變。

四、《中職生公約》體現(xiàn)了道德導向

《中職生公約》的第四條內(nèi)容為：“講文明，重修養(yǎng)。尊師孝親，友善待人；誠實守信，言行一致；知錯就改，見賢思齊”。這條內(nèi)容反映了中職生恪守道德規(guī)范、加強道德修養(yǎng)方面的價值導向。美國當代道德哲學家蘭德所說：“道德是引導人們做出選擇和行動的價值符號，而正是這些選擇和行動決定了人們的人生目的和人生過程”。自柏拉圖始，絕大多數(shù)思想家都認為幸福人生與道德生活密切相關，因為一個人如能對自己的生活進行整體性和長遠性的考慮，合乎道德是最有利的生存策略。眾所周知，我國今天的道德狀況不是突發(fā)性的道德價值斷裂，而是在近百年的現(xiàn)代化運動中傳統(tǒng)倫理道德受到現(xiàn)代性力量的沖擊并逐步瓦解的結(jié)果?！吨新毶s》的制定是從中職生的思想道德與行為習慣為出發(fā)點，是促進中職生人生出彩的創(chuàng)新性行為規(guī)范，它是與中職生日常生活息息相關的道德行為規(guī)則，是基于人權平等觀念上的相互尊重，是從正面引導學生的長效機制，是用制度化的力量彌補自身的軟弱性，謀求在道德上的自我提升。

五、《中職生公約》體現(xiàn)了法紀導向

《中職生公約》的第五條內(nèi)容為：“遵法紀，守規(guī)章。遵守法律，依法做事；遵守校紀，依紀行為；遵守行規(guī)，依規(guī)行事”。這條內(nèi)容體現(xiàn)了中職生在法律、行規(guī)和校規(guī)等方面規(guī)范的價值導向。習近平在主持十八屆中央政治局第四次集體學習時的講話中有提到：要全面建設成小康社會，要全面推進科學立法、嚴格執(zhí)法、公民守法，不斷開創(chuàng)依法治國的新局面。法律和道德同是人們的行為規(guī)范，道德是人們心中的法律，它是令人自覺地約束不道德的行為，鼓勵做出道德行為。社會主義法律和社會主義道德在這一方面具有一致性，法律是外在的強制性道德?！吨新毶s》的這條內(nèi)容引導中職生崇尚社會主義法治理念，學會正確處理個人利益和集體利益、局部利益和全局利益、眼前利益和長遠利益的關系，樹立法治觀念，增強法律意識，自覺維護社會和諧穩(wěn)定。中職學校的老師在進行《職業(yè)道德與法律》的教學設計上，要有意識地引導學生去遵守法律、行規(guī)和校規(guī)，弘揚法治精神，當好國家的好公民，公司的好職員，學校的好學生。

六、《中職生公約》體現(xiàn)了審美導向

《中職生公約》的第六條內(nèi)容為：“辨美丑，立形象。情趣健康，向善向美；儀容整潔，衣著得體；舉止文明，落落大方”。這條內(nèi)容體現(xiàn)了中職學校在培養(yǎng)中職生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育等方面的價值導向。美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有利于開發(fā)智力，對于促進中職生全面發(fā)展有著不可替代的作用。在《哲學研究》2003年1期上，林美茂先生的《哲人看到的是什么——關于柏拉圖哲學中'觀照'問題的辨析》一文從中國哲學和美學的角度闡釋了審美觀，審美意識是主體對客觀感性形象的美學屬性的能動反映，是人類保護環(huán)境的一種情感動力，人們按照加強這種感受的方向來改造和保護環(huán)境，影響著社會實踐發(fā)展的水平。殷謙雜文集《心靈真經(jīng)》有提到：“人如果沒有一個具有普適性的關于趣味的評價標準，就無法進行積極有效的精神交流和審美評價，它甚至會導致社會性的審美價值理念之混亂?！薄吨新毶s》在審美這個層面上，為廣大的中職生提供了價值導向，要求著中職生注意自己的言談舉止和儀容儀表，塑造新時代的中職生良好形象。

七、《中職生公約》體現(xiàn)了體育導向

《中職生公約》的第七條內(nèi)容為：“強體魄，保健康。按時作息，堅持鍛煉；講究衛(wèi)生，保持清潔；珍愛生命，注意安全”。這條內(nèi)容反映了中職學校在發(fā)展中職生的體力，增強中職生的體質(zhì)等方面的價值導向?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于全面推進素質(zhì)教育的意見》中強調(diào)指出，“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。”中職學校要認真貫徹落實《中職生公約》的這條內(nèi)容，確保中職生的體育課程和課外體育活動的時間，舉辦多種多樣的群體性體育活動，培養(yǎng)中職生的競爭意識、合作意識和堅強的毅力。

八、《中職生公約》體現(xiàn)了心理導向

《中職生公約》的第八條內(nèi)容為：“樹自信，勇?lián)?。自尊自信，樂觀向上；珍惜青春，不怕挫折；敬業(yè)樂群，勇?lián)熑巍?。這條內(nèi)容體現(xiàn)了中職學校在培養(yǎng)中職生心理健康、陽光自信和敬業(yè)精業(yè)等方面的價值導向。中職生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的主力軍，他們的心理健康狀況直接關系到我國的經(jīng)濟社會發(fā)展，關系到國家和民族的未來。公約的最后一條內(nèi)容以正面的方向引導中職生的行為，真正從中職生的內(nèi)在上約束自己去見賢思齊。中職學校要以《中職生公約》的學習、簽約和踐行為契機，結(jié)合工作實際和中職生的心理健康實際，創(chuàng)造性地把社會主義核心價值觀運用在育人的各項實踐中，努力營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力創(chuàng)造條件讓每個中職生都有人生出彩的機會。

責任編輯 朱守鋰