鄒小華

筆者采用問卷和訪談等方式，對中山市中職學(xué)校的英語教師，計算機專業(yè)的學(xué)生和計算機專業(yè)教師就中職計算機英語教材的編寫進行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果表明：目前中職計算機英語教材還存在較大的缺陷與不足，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、深奧、抽象；操作性不強，不夠簡單實用；趣味性不夠；與學(xué)生專業(yè)不夠貼近等。

一、研究背景

為了更好地落實“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走；課程跟著專業(yè)走”的中職辦學(xué)思想，中山市教研室組織了中山十所中職學(xué)校參與中山市立項課題“中職英語與專業(yè)結(jié)合的實踐研究”的課題研究。其中，中山市東鳳理工學(xué)校、中山市港口理工學(xué)校、中山火炬開發(fā)區(qū)理工學(xué)校和中山市坦洲理工學(xué)校負責(zé)子課題“中職英語與計算機專業(yè)結(jié)合的實踐研究”。

中職英語作為一門文化課教學(xué)主要目標是服務(wù)地區(qū)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。但現(xiàn)實的情況是目前中職英語的教學(xué)離以上的目標還有很大差距。如何與專業(yè)結(jié)合？能在多大范圍服務(wù)專業(yè)？這都是我們每一個中職教師迫切需要回答的問題。在現(xiàn)實的條件下，我們選擇編寫適合中山本地區(qū)的計算機英語校本教材作為切入點。但如何編寫出學(xué)生喜歡，教師滿意的教材是擺在我們每一位參與課題的教師面前的首要問題?；卮鸷眠@個問題對于我們理清思路，改變觀念，編寫出優(yōu)秀的校本教材有著積極的意義。

二、文獻綜述

國內(nèi)計算機專業(yè)英語教材研究在大學(xué)和高職院校開展較早，曹陽、李志梅（2005）、梁文玲（2006）、卜艷萍、周偉（2007）、李曉堂、鄧霞、張艷玲、張志綱、萬朝陽（2008）分別就高校計算機專業(yè)英語教材選用，作了專題研究，對計算機專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整、更新和補充的建議，認為在教學(xué)中不僅要講授計算機英語的專業(yè)詞匯和專業(yè)文獻，還應(yīng)增加計算機專業(yè)知識與計算機專業(yè)英語學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)內(nèi)容。這研究更多的是從使用高校計算機專業(yè)英語教材來著手，對計算機專業(yè)教材編寫沒有涉獵。

國內(nèi)對中職計算機英語教材編寫的研究比較少。羅清芳（2010）在《計算機專業(yè)英語教學(xué)改革探討》一文中提出“教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定要和本校專業(yè)教師討論，哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講，哪些內(nèi)容不講，這樣才能照顧到學(xué)生的接受能力?！彼鲝垖υ滩牡膬?nèi)容進行二次處理。周岸輝（2012）在《中職計算機英語與專業(yè)結(jié)合課題的整合的教學(xué)初探》一文中，對教材編寫有所涉獵，文章更多地是從教學(xué)角度來談結(jié)合，對教材編寫的具體操作沒有詳談。因此，本研究著重從中職計算機英語教材的編寫原則、英語與計算機的結(jié)合點及編寫形式三方面進行調(diào)查分析，旨在為課題組教師在教材編寫時提供參考，理清思路。

三、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查的方式對中山市10所中職學(xué)校的33名英語教師進行了調(diào)查；對中山市東鳳理工學(xué)校和中山市港口理工學(xué)校共228名計算機專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查；采用調(diào)查和訪談兩種方式對中山市東鳳理工學(xué)校和中山市港口理工學(xué)校的24名計算機專業(yè)教師進行了調(diào)查。調(diào)查和訪談所得到數(shù)據(jù)和文字，經(jīng)過統(tǒng)計和整理之后，進行了分析。

四、結(jié)果與討論

1.中職英語教師對中職英語教材的看法

當(dāng)問到“您認為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校有合適的計算機英語教材嗎？”時，71.4%的教師認為沒有；選擇不好說的教師有23%；只有不到4.7%的教師認為有合適教材。整體來說，近95.3%的教師認為目前中職計算機英語教材不合適或不適用。63%的教師認為職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)計算機英語的原因是教學(xué)內(nèi)容陳舊、深奧、 抽象。這就說明開發(fā)基于實際情況的校本教材是有需要和必要的。

當(dāng)問到“您對目前以英語與計算機結(jié)合實踐改革有什么看法”時，有教師提出計算機英語教學(xué)內(nèi)容難度要適中，與實際生活相關(guān)的內(nèi)容多一點，操作性強，簡單實用； 50%的教師認為基礎(chǔ)計算機英語課程應(yīng)與專業(yè)結(jié)合，與學(xué)生未來職業(yè)相聯(lián)系。有62%的教師提出計算機英語教學(xué)要切實為專業(yè)服務(wù)，教材要口語化、簡短，重視計算機日常操作中常用的英語，重視教材的實用性和趣味性，以聽說為主，在專業(yè)實踐中運用口語進行交際。這說明大部分英語教師認為計算機英語教材要與專業(yè)結(jié)合，但要實用，簡單而且有趣，這比較符合中職學(xué)生的心理特點，同時要注意語言的完整性。

67%的教師認為教材要選用硬件、維護，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計和研發(fā)等內(nèi)容，教材內(nèi)容能理論聯(lián)系實際。有70%的教師提出編寫適合的教材，教材要與職業(yè)相關(guān)聯(lián)，而且英語教師與計算機教師共同研究開展與專業(yè)相關(guān)的活動教學(xué)。大部分教師支持編寫適合中職學(xué)校特點的教材，而且對與英語結(jié)合的專業(yè)也明確提出，說明我們教師對于英語與專業(yè)結(jié)合是有思考的。

2.中職學(xué)生對目前中職計算機英語教材的看法

當(dāng)問到“你喜歡什么樣的專業(yè)英語教材？”時，59.9%的學(xué)生都選擇了把專業(yè)學(xué)習(xí)融入在簡單的任務(wù)解決中的項目教材。而且有67.8%的學(xué)生希望老師在教學(xué)中將英語課與專業(yè)課結(jié)合時，可以選擇游園活動或比賽等活動形式，以增加計算機英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和專業(yè)課的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感。從以上數(shù)據(jù)來看，一方面，學(xué)生希望計算機英語教材與專業(yè)密切結(jié)合，另一方面，希望結(jié)合的形式簡單、有趣，最好把教學(xué)內(nèi)容融入到任務(wù)型教學(xué)中。

3.中職計算機專業(yè)教師對中職英語教材的看法

當(dāng)問到“您認為英語教學(xué)中應(yīng)該加強哪方面對專業(yè)支持？”時，37.5%的教師認為日常英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a充計算機專業(yè)英語；91.6%的教師認為英語教學(xué)中應(yīng)該加強計算機英語術(shù)語的教學(xué)；有25%的教師認為多開展專業(yè)知識或術(shù)語的比賽；68%的教師認為平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)方向需要與英語結(jié)合。這說明計算機教師認為目前計算機英語教材教學(xué)重點在有關(guān)計算機術(shù)語的學(xué)習(xí)，而且認為平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)方向需要與英語結(jié)合。

當(dāng)問到“依您多年的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，您認為哪個方向的專業(yè)與英語有結(jié)合的地方？如果結(jié)合，您希望形式和內(nèi)容是怎樣？”時，有41.6%的教師認為要把英語融入專業(yè)設(shè)計作業(yè)中；有25%的教師認為多開展與專業(yè)相關(guān)的游園活動；有16.6%的教師認為在班級文化布置中加入專業(yè)英語的元素。這說明計算機教師也認識到目前計算機英語教材難且深的特點，提出活動教學(xué)的建議。當(dāng)問到“如果要改進專業(yè)英語課堂教學(xué)，你有什么好的建議？”時，對于專業(yè)英語課堂教學(xué)建議，87.5% 的教師認為要有簡單易學(xué)的專業(yè)英語教材。當(dāng)問到“您認為什么樣的專業(yè)英語教材會適合您的學(xué)生？”時， 有66.6%的教師認可把專業(yè)學(xué)習(xí)融入在簡單的任務(wù)解決中的英語項目教材。大多數(shù)計算機教師認為中職英語教材應(yīng)該是簡單而且貼近計算機專業(yè)的項目教材。

計算機教師普遍認為中職專業(yè)英語教材可把專業(yè)學(xué)習(xí)融入情景對話中的口語教材，把專業(yè)與日常英語聽說讀寫相融合。這說明計算機專業(yè)教師已經(jīng)看出目前計算機英語教材的普遍的問題，希望所編寫的校本教材能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)的專業(yè)術(shù)語的同時，又能輕松愉快地學(xué)習(xí)日常英語，提高英語實用能力。

五、啟示

目前，中職計算機英語教材還存在較大的缺陷與不足，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、深奧、抽象；操作性不強，不夠簡單實用；趣味性不夠；與學(xué)生專業(yè)不夠貼近。為了更好地編寫計算機英語教材，我們有必要注意以下幾個方面：

1.中職計算機英語要為專業(yè)課程服務(wù)，教材突出實用性、應(yīng)用性和崗位性的特點，堅持“實用為主，應(yīng)用為目的，夠用為度”原則。中職計算機專業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計算機操作使用，技術(shù)管理和支持服務(wù)等，這些工作對計算機英語的要求不高，一般能使用英文界面的軟件，能夠借助詞典閱讀英語操作手冊和說明書就可以。所以教材的內(nèi)容的重點放在計算機專業(yè)術(shù)語和英語提示說明上，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

2.中山市計算機英語校本教材應(yīng)以硬件、維護，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁設(shè)計和研發(fā)等專業(yè)方向為英語與專業(yè)結(jié)合的切入點。以項目課程為載體，以任務(wù)在驅(qū)動教學(xué)為主線。在每個項目的開始，先介紹重點專業(yè)詞匯，課文形式盡量簡單，突出基礎(chǔ)性和專業(yè)性，使計算機英語教學(xué)內(nèi)容貼近專業(yè)和學(xué)生的實際。

3.教材編寫時，要考慮到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的心理特點和知識基礎(chǔ)的現(xiàn)實，在考慮專業(yè)性和實用性的時候，盡可能地增加教材的活動性和趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡活動，愛有趣的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動要圍繞任務(wù)而開展，從而讓學(xué)生在真實的任務(wù)語境中完成任務(wù)，學(xué)習(xí)語言。

責(zé)任編輯 何麗華