盧華利

摘 要：時(shí)事教育是思想政治課的基本任務(wù)，也是思想政治教師的基本工作，高考題的設(shè)計(jì)也基于時(shí)事背景，這就要求政治教師必須關(guān)注時(shí)事，課前時(shí)事評論的引入實(shí)現(xiàn)了時(shí)事資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。給予學(xué)生更多的思維空間和“自主探究”的權(quán)利，尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激活了學(xué)生的思維，這是實(shí)現(xiàn)思想政治課簡約、高效課堂教學(xué)的有效嘗試，也是貫徹“小課堂，大社會”這一理念的有效途徑。

關(guān)鍵詞：時(shí)事評論；簡約高效；核心素養(yǎng)

一、問題的提出及意義

（一）問題的提出

時(shí)事教育是思想政治課的基本任務(wù)，也是思想政治教師的基本工作，高考題的設(shè)計(jì)也基于時(shí)事背景，這就要求政治教師必須關(guān)注時(shí)事。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐探索和反思，我實(shí)施的課堂前5分鐘時(shí)事評論深受學(xué)生的歡迎，豐富了課堂內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了政治課堂效率；在課外，學(xué)生收集相關(guān)時(shí)政素材，進(jìn)行分享，結(jié)合思想政治學(xué)科知識進(jìn)行評析，從而使學(xué)生的知識視野、口頭和書面表達(dá)能力以及思維水平均得到提升。課前時(shí)事評論的引入實(shí)現(xiàn)了時(shí)事資源與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。但是具體操作過程中也存在一些困難：

1.怎樣選擇適合高中文科學(xué)生的時(shí)事素材？

2.如何更好地發(fā)揮教師指導(dǎo)者、促進(jìn)者的作用？

3.教學(xué)目標(biāo)定位還不太清晰、準(zhǔn)確。

4.實(shí)踐的方式還有待豐富、完善。

為了解決以上問題，希望能夠通過深入的探索，進(jìn)一步尋找其教學(xué)規(guī)律，以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的簡約、高效。

（二）意義

中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是：政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。課前時(shí)事評論契合了這一最新的課標(biāo)要求，有利于中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題，解決矛盾的能力。

學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，在整體的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力上已達(dá)到一定的程度。該階段學(xué)生雖具有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，但從一般人格發(fā)展階段上看，中學(xué)生對社會上的不良風(fēng)氣，容易呈過分反感的趨勢。因此，通過課前時(shí)事對中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)合理的引導(dǎo)十分必要。

此外，時(shí)事內(nèi)容在高考中均占有重要比例。因此，要從根本上提高學(xué)生解決相關(guān)問題的水平，必須結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過理論聯(lián)系實(shí)際，才能充分激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考政治問題的興趣，從而提高思想政治課堂教學(xué)效果。

二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)

（一）理論結(jié)合實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，是我們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目標(biāo)。馬克思主義認(rèn)識論認(rèn)為：人的正確思想來源于實(shí)踐，一個(gè)觀點(diǎn)的形成需要由實(shí)踐到認(rèn)識，再從認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能形成。我們必須從課本中學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識對其達(dá)到一種感性認(rèn)識，然后經(jīng)過頭腦整合有一個(gè)理性的飛躍，最后用這種認(rèn)知來指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程檢驗(yàn)認(rèn)知的正確性。只有使中學(xué)思想政治教育與社會實(shí)踐之間建立聯(lián)系，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們自主學(xué)習(xí)，并外化為指導(dǎo)行為的思想。中學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義，不僅僅是掌握它的原理方法論，更重要的是把方法論作為我們更好生活的準(zhǔn)則。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中開展時(shí)政教育，要求教師把教材的基本理論知識與當(dāng)前社會上的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考、分析把握事物的發(fā)展脈絡(luò)，把所學(xué)致所用，切實(shí)提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師一旦巧妙地引入時(shí)事熱點(diǎn)，將政治理論與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)生就會覺得思想政治課的內(nèi)容就在自己身邊，學(xué)習(xí)之后對自己的生活有幫助，并會自覺把所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機(jī)與興趣，從而提高政治課堂教學(xué)效率。

（二）杜威的實(shí)用主義教育思想

美國著名哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威提倡實(shí)用主義的教育思想。他認(rèn)為教育即“生活”、教育即“生長”、教育即“經(jīng)驗(yàn)改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。改造經(jīng)驗(yàn)必須緊密地和生活結(jié)為一體，促使個(gè)人成長，因此杜威又提出“學(xué)校即社會”，他認(rèn)為人們在社會中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。

從這一意義上來說，課前時(shí)事評論正是貫徹了杜威的教育思想，把真實(shí)的社會引入課堂，讓學(xué)生不再置身“兩耳不聞窗外事”的象牙塔，而是以社會公民的角色積極參與社會的各個(gè)領(lǐng)域之中，對各種社會事件發(fā)表自己的見解，從而積累社會經(jīng)驗(yàn)，為今后參與社會生活做好準(zhǔn)備。

三、核心概念界定

（一）時(shí)事

指最近發(fā)生的國際國內(nèi)大事和政治新聞，時(shí)政性是其基本的特征。課前時(shí)事評論必須緊跟時(shí)代的步伐，體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策以及國際、國內(nèi)形勢發(fā)展的狀態(tài)和趨勢。簡單地說，就是收集最近發(fā)生的國際、國內(nèi)大事和關(guān)系社會民生的話題，分析篩選作為課前時(shí)事評論重要的教學(xué)素材。

（二）評論

要求師生間就某一話題自由發(fā)表看法與見解，并由感性到理性的層次進(jìn)行簡要的評價(jià)、分析。這對拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口頭和書面表達(dá)能力有重要價(jià)值。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

時(shí)事教育與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，在國內(nèi)外呈現(xiàn)不同的發(fā)展?fàn)顩r。

（一）國外相關(guān)研究

學(xué)生事務(wù)管理平臺一直是國外學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也一直處于探索階段，在結(jié)合時(shí)政進(jìn)行思想教育的過程中，國外學(xué)校一貫堅(jiān)持的是“引導(dǎo)滲透”?！癊xploration and Research on the management of foreign student affairs in order to guide the form of Education Management”一文中這樣寫道：Studentsclub activities he has strict examination and approval，each club activities must have a professional teacher to guide.Issues related to sensitive issues，racial issues，political issues have also been restricted in the community，he did not give funds and other ways to restrict.Although there are different national conditions，but the same is that they also have a guide，there is penetration，to their dominant values to allow students to accept.這是時(shí)政與社會實(shí)踐課堂的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)思想教育的目標(biāo)。

安富海在《國外公民教育實(shí)施途徑研究述評及啟示》中提到“以培養(yǎng)公民行動(dòng)能力為著力點(diǎn)，注重實(shí)踐性是美國公民教育的顯著特點(diǎn)。走出課堂、走出課本、深入社區(qū)是美國公民教育的顯著特點(diǎn)。從20世紀(jì)80年代開始，美國讓學(xué)生通過自愿的社區(qū)服務(wù)來感受作為公民的意義。至此，參與社區(qū)活動(dòng)就成為美國培養(yǎng)公民行動(dòng)能力的一種重要方式。社區(qū)活動(dòng)內(nèi)容主要包括改善環(huán)境，幫助老人，支持慈善事業(yè)等。美國不僅將國民服務(wù)定為國家政策，而且還大量撥款支持和資助邊服務(wù)邊學(xué)習(xí)的活動(dòng)。今天，社區(qū)已成為美國學(xué)生了解、接觸社會的良好平臺，也是美國學(xué)生鍛煉和提升實(shí)踐能力的主要場所。

楊尊偉、王紅在《加拿大公民教育探究》中提到“社區(qū)服務(wù)是學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)世界問題、進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)生在其中可以參與多種社區(qū)活動(dòng)。此外，學(xué)校課程吸納社區(qū)服務(wù)也成為一種趨勢。加拿大的很多學(xué)校都提供國際學(xué)士學(xué)位，其畢業(yè)條件之一就是要有社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷。加拿大的一些學(xué)校還引入與課程相關(guān)的社區(qū)服務(wù)，以縮小學(xué)校和周圍環(huán)境的差距?！?/p>

張明澍在《美國公民教育研究》中提到“美國的公民教育課程是開放式的，注意讓學(xué)生到實(shí)際生活中驗(yàn)證書本上的知識。學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)，大多數(shù)學(xué)校都組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館、歷史上的遺跡和名勝；學(xué)習(xí)選舉過程時(shí)，往往組織學(xué)生走訪選舉組織機(jī)構(gòu)、政黨機(jī)構(gòu)，如果趕上選舉年，還要實(shí)地觀察選舉，有的學(xué)校還搞模擬的競選和投票?！?/p>

（二）國內(nèi)相關(guān)研究

國內(nèi)對于時(shí)事評論與思想政治教學(xué)相結(jié)合的研究，專業(yè)的理論和專著不多，大多都是一線教師在新課改的大背景下，通過自身的簡單探索得出的部分經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)和感悟，開設(shè)時(shí)事教育課程的學(xué)校也大多是時(shí)政新聞播報(bào)。

宋麗在《試論時(shí)事教育與中學(xué)思想政治課教學(xué)》中，通過對貴州省金縣五中開展時(shí)事教育調(diào)查得出時(shí)政教育與中學(xué)思想政治課的關(guān)系以及實(shí)現(xiàn)時(shí)事教育與思想政治課教學(xué)相結(jié)合的對策。

綜合國內(nèi)外的研究，要求在選擇時(shí)事素材、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)目標(biāo)的定位方面還需要進(jìn)一步的探索。

五、目標(biāo)及內(nèi)容

（一）目標(biāo)

貫徹中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)?！罢握J(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與”是中學(xué)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過課前5分鐘引入時(shí)事評論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途、民族的振興和人類的命運(yùn)；培養(yǎng)學(xué)生人民當(dāng)家作主和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生分析各種社會現(xiàn)象的能力并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，從而形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）內(nèi)容

1.課前時(shí)事評論教學(xué)目標(biāo)定位。課前時(shí)事評論把鮮活的時(shí)事新聞引入到課堂教學(xué)中，作為該課堂重要的教學(xué)素材，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變化發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)社會的情感態(tài)度價(jià)值觀。給予學(xué)生更多的思維空間和“自主探究”的權(quán)利，尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激活了學(xué)生的思維，這是實(shí)現(xiàn)思想政治課簡約、高效課堂教學(xué)的有效嘗試，也是貫徹“小課堂，大社會”這一理念的有效途徑。

2.課前時(shí)事評論教學(xué)內(nèi)容選擇。課前時(shí)事評論選題上要注重其內(nèi)容的時(shí)效性，開放性時(shí)事的內(nèi)容是復(fù)雜的，有積極健康的，也有消極腐朽的，需要在教學(xué)中做好引導(dǎo)準(zhǔn)備。

3.課前時(shí)事評論教學(xué)時(shí)間分配。由于高中思想政治教學(xué)任務(wù)比較緊，在課堂教學(xué)時(shí)間的分配上存在困難，時(shí)間一般安排在課堂前5分鐘，目前主要在非畢業(yè)年級開展活動(dòng)。希望進(jìn)一步探索實(shí)現(xiàn)課前時(shí)事評論課堂教學(xué)簡約、高效的教學(xué)方法。

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課題項(xiàng)目：重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究一般課題資助課題批準(zhǔn)號：2015cqjwgz3066