蔚紫妍

【摘要】幼兒時期的教育直接關(guān)系到其后期的學(xué)習(xí)、成長，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品性、良好學(xué)習(xí)思維的重要保障。本文從學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)規(guī)劃兩個方面，基于調(diào)查數(shù)據(jù)，闡述了幼兒時期特長教育對其后期大學(xué)教育中的重要性影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒時期 特長教育 大學(xué)教育 重要性 影響

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）34-0240-02

幼兒教育是幼兒成長、成才的重要基礎(chǔ)，幼兒時期的特長教育、家庭教育等的完善，有助于幼兒成長過程中，良好思想行為的塑造、良好綜合能力的培育。其中，幼兒時期特長教育已成為幼兒教育的重要組成部分，各種報班下的特長培訓(xùn)，儼然成為一種“時尚”，一種不輸在起跑線上的教育方式。幼兒時期的樂器、繪畫、音樂、舞蹈、演講等方面的特長教育，對幼兒影響的重要體現(xiàn)，很大部分體現(xiàn)于幼兒后期大學(xué)教育的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。演講特長培訓(xùn)，有助于學(xué)生大學(xué)人文素養(yǎng)等的學(xué)習(xí)；音樂、舞蹈特長訓(xùn)練，有助于大學(xué)選修課程的學(xué)習(xí)，提高參與社團等活動的積極性。從品性的塑造，到學(xué)習(xí)思維的形成，再到實踐能力的培育，都充分體現(xiàn)了幼兒時期特長教育的重要性。因此，本文通過對西南某大學(xué)在校大學(xué)生的調(diào)查，就幼兒時期特長教育對其后期大學(xué)教育的重要性及影響，作如下具體闡述。

一、特長教育塑造幼兒品性，影響其后期的大學(xué)學(xué)習(xí)行為

學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的形成，是多方因素綜合作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)的主動性、積極性、廣泛性，都建立在學(xué)生良好學(xué)習(xí)品性的基礎(chǔ)之上，而幼兒時期的特長教育，無疑是塑造學(xué)習(xí)品性的重要途徑。如表1所示，是分別對500名幼兒時期接受過和未接受過特長教育大學(xué)生的調(diào)查。

從調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒時期接受過特長教育的大學(xué)生，學(xué)習(xí)行為的主觀能動性更強，興趣活動更廣泛。幼兒時期接受過特長教育的學(xué)生，參與社會實踐的意愿更明顯，更主動于社會實踐活動之中。這一情況的出現(xiàn)，很大程度上在于幼兒時期特長教育，對幼兒學(xué)習(xí)品行、主觀能動性及毅力等品質(zhì)的塑造。

二、特長教育形成學(xué)習(xí)思維，助力幼兒后期大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃

特長教育建立在幼兒早期，是幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)前段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而幼兒時期是幼兒特定思維形成的重要階段，對于良好學(xué)習(xí)思維的培育及形成，具有十分重要的意義。在特長教育的學(xué)習(xí)過程中，幼兒對學(xué)習(xí)就形成了一種思維：“定要學(xué)習(xí)，要學(xué)到東西”。在這種從幼兒時期便形成的思維之下，幼兒后期的成長，以及大學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)思維往往框定為“學(xué)習(xí)是必要的”，學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度更加積極主動，更善于以學(xué)習(xí)的形態(tài)，投入到知識的獲取、能力的培養(yǎng)之中。因此，學(xué)習(xí)思維是思想、行為的綜合導(dǎo)向，思維的形成，能夠幫助幼兒在成長學(xué)習(xí)中，進而更加完備的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高自身的綜合能力。

（一）“特長”對“對口專業(yè)”，學(xué)習(xí)底子優(yōu)勢突出

幼兒早期特長教育，往往會對學(xué)生的興趣、情感態(tài)度的認識，形成較大的影響。特別是早期特長教育與后期的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)對口，這就為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了扎實而牢固的基礎(chǔ)。如表2所示，是學(xué)生專業(yè)選擇情況表。從表可以知道，幼兒早期特長教育，對學(xué)生大學(xué)的專業(yè)選擇有較大的影響。從調(diào)查結(jié)果來看，有25.4%的幼兒時期接受特長教育的學(xué)生，在大學(xué)專業(yè)的選擇上，傾向性選擇與其相同或相近的專業(yè)，特長教育的經(jīng)歷及基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃有影響。

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)劃，突出學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、完備性

學(xué)習(xí)是一個過程，是不斷自我提升與完善的過程。因此，早期幼兒特長教育是學(xué)習(xí)的始發(fā)點，而大學(xué)教育無疑是教育的重要終點站之一。幼兒特長教育有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)規(guī)劃，在早期與大學(xué)教育的系統(tǒng)性規(guī)劃上，更能形成自我的明確定位，能夠基于特長進行專業(yè)、選修等的選擇，進而最大程度地發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢，獲得更多學(xué)習(xí)成長的空間。

總而言之，幼兒時期的教育，重點在于學(xué)習(xí)思維、品性的塑造及培養(yǎng)，其中品性的塑造，有助于學(xué)生后期學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)；而學(xué)習(xí)思維的形成，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的建立。因此，從幼兒時期特長教育的重要作用出發(fā)，其對幼兒后期大學(xué)教育的影響，也主要體現(xiàn)兩點：一是基于幼兒時期特長教育所塑造的學(xué)習(xí)品性，更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、完備性；二是基于幼兒時期特長教育所形成的學(xué)習(xí)思維，在特長對口專業(yè)等情況之下，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的思維更加突出，能夠科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高學(xué)習(xí)的有效性。

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