楊朝暉

摘要：為了能夠更好的為學(xué)生提供出一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新，并且不斷的提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率，必須對傳統(tǒng)管理方式做出相應(yīng)的改革。在本文中，主要針對電路電子實(shí)驗(yàn)室開放管理的模式做出全面分析研究，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：電路電子；實(shí)驗(yàn)室；開放管理；分析

引言：為了全面的提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，使其可以為學(xué)生提供出一個(gè)開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，自從二零一二年后實(shí)施使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)并且結(jié)合一些列的實(shí)驗(yàn)器材開放的管理方式，從而能夠更好的為學(xué)生提供出一個(gè)方便以及開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

一、傳統(tǒng)的管理模式分析

針對于開放的管理模式提出前，電路電子實(shí)驗(yàn)室長期以來都是采用封閉式的管理方式，其實(shí)驗(yàn)室的管理教師人員在上課前準(zhǔn)備好該節(jié)實(shí)驗(yàn)課所需要的儀器以及元件，而學(xué)生除了這些實(shí)驗(yàn)器材之外是沒有辦法可以接觸到其他方面的實(shí)驗(yàn)器材，在下課后實(shí)驗(yàn)室就會上鎖，通常情況下不允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中。

對于這種管理方式來說，雖然能夠更好的保證每一堂實(shí)驗(yàn)課程得到有序的進(jìn)行，同時(shí)也能避免實(shí)驗(yàn)器材的丟失，但是這種管理方式的弊端也是顯而易見的。

二、開放的管理模式分析

為了能夠全面改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而更好的為學(xué)生提供出一個(gè)開放自主的實(shí)驗(yàn)條件，對其試驗(yàn)管理效率進(jìn)行提高，從而提出一種電路電子實(shí)驗(yàn)室開放管理的模式，針對于這種管理模式來說，主要是利用東華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)對其實(shí)驗(yàn)室做出相應(yīng)的監(jiān)督管理，同時(shí)也是結(jié)合一系列的實(shí)驗(yàn)器材開放管理的方式，使其實(shí)驗(yàn)室的管理通過原來封閉死板的方式轉(zhuǎn)變成為了靈活的管理方式。

1、實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的分析。針對于實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)來說，主要是經(jīng)過硬件和軟件兩個(gè)部分所構(gòu)成，所謂的硬件主要包括監(jiān)控、門禁以及電源控制等系統(tǒng)。然而軟件則為東華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。

第一是監(jiān)控系統(tǒng)，主要是包括服務(wù)器以及分部在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控?cái)z像頭，其監(jiān)控系統(tǒng)對于實(shí)驗(yàn)室能夠進(jìn)行實(shí)施監(jiān)控，從而可以清晰的記錄實(shí)驗(yàn)室的使用情況，從而能夠自動的存儲監(jiān)控錄像，隨時(shí)對其進(jìn)行查看。然而監(jiān)控系統(tǒng)不僅能夠?qū)W(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)管，與此同時(shí)也能更好的對實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行監(jiān)控，可以起到防火以及防盜等作用。

第二是門禁系統(tǒng)，主要是配合校園一考通進(jìn)行使用，在校園中，每個(gè)一卡通是可以識別唯一的身份，對于實(shí)驗(yàn)室的管理人員來說，可以對每個(gè)人設(shè)定權(quán)限，在所設(shè)定的時(shí)間內(nèi)有權(quán)限的人可以憑借本人一卡通打開實(shí)驗(yàn)室的門禁，從而進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中，與此同時(shí)門禁系統(tǒng)也能夠直接的記錄實(shí)驗(yàn)室人員的出入情況。

第三是考勤系統(tǒng)，該系統(tǒng)也是配合之校園一卡通去進(jìn)行使用。在上課之前學(xué)生使用自己的校園一卡通可以在考勤機(jī)上面進(jìn)行刷卡，然而考勤記錄將會傳送到東華大學(xué)實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)之中的考慮數(shù)據(jù)平臺，同時(shí)對其進(jìn)行存儲。

第四是電源控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要是經(jīng)過了服務(wù)器以及分部在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上面的電源控制器所構(gòu)成，并且是可以通過實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)來對其電源的供電時(shí)間進(jìn)行設(shè)定，或者是供電人進(jìn)行授權(quán)。

對于實(shí)驗(yàn)室智能管理的系統(tǒng)門戶網(wǎng)站而言，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對教學(xué)計(jì)劃的安排以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和管理，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理等，從而把實(shí)驗(yàn)智能管理系統(tǒng)做出更加合理的使用，在一定程度上全面提高實(shí)驗(yàn)室自身的管理水平，保證實(shí)驗(yàn)室的管理模式能夠向著智能以及開放等方向去不斷的發(fā)展。

2、實(shí)驗(yàn)器材的開放管理方法分析。實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行開放管理的主要措施為了能夠?qū)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放過程中的管理模式進(jìn)行配合，應(yīng)該對原有一些器件實(shí)施的封閉管理措施進(jìn)行有效的改革，進(jìn)而開發(fā)出實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行開放的一種管理措施，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行開放，讓學(xué)生能夠?qū)ζ鞑倪M(jìn)行自由取用，同時(shí)還要實(shí)施合理的監(jiān)管措施，這樣做的目的才能讓實(shí)驗(yàn)室對原有的有序程度進(jìn)行保持。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)器材中，出現(xiàn)難以管理的就是一些相對來說比較細(xì)碎的實(shí)驗(yàn)元件，例如：九板孔這一實(shí)驗(yàn)元件，它主要是把試驗(yàn)中所使用的元器件在一個(gè)塑料殼中進(jìn)行封裝，元器件中部分有用的引腳可以通過封裝殼的金屬引腳進(jìn)行引出，可以在塑料殼表面對其意圖進(jìn)行表明，比如元件具備的型號以及相關(guān)的標(biāo)稱值。元件在搭配搭配九孔板進(jìn)行使用，九孔板上由黑線進(jìn)行連接的孔一般情況下都是電導(dǎo)通的，沒有黑線進(jìn)行鏈接的孔屬于斷開的。九孔板在進(jìn)行開放管理模式的過程中，把元件在一定程度上按照相關(guān)順序在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的抽屜中進(jìn)行裝放，學(xué)生可以自由拿取所需要的元件，用好后在將其放在規(guī)定的位置中。

3、關(guān)于開放的管理模式分析。針對于實(shí)驗(yàn)是的開放管理模式來說，主要是直接的體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室開放以及教學(xué)計(jì)劃之外的學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)等兩個(gè)方面，通過對東華大學(xué)生會掩飾智能管理系統(tǒng)以及新的實(shí)驗(yàn)器材開放管理方法進(jìn)行充分的利用，中心主要是在兩個(gè)試驗(yàn)環(huán)節(jié)上都實(shí)現(xiàn)了開放式的管理，不僅僅更好的為教師和學(xué)生提供出了自主創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，與此同時(shí)也全滿的提高了實(shí)驗(yàn)室的管理智能性以及管理的效率。

在實(shí)驗(yàn)室的開放管理模式之下，其實(shí)驗(yàn)室的整個(gè)過程都是為自主以及自由的，并沒有對其設(shè)置比較多的限制，學(xué)生自身的主動性也得到了相應(yīng)的保護(hù)，與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的整體利用效率也得到了全面的提高。

三、結(jié)語

通過上述分析，本文主要提出電路電子實(shí)驗(yàn)室開放管理的方式，從而更好的鼓勵學(xué)生的實(shí)驗(yàn)自主性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面的提高實(shí)驗(yàn)室的管理效率，這也是一次較為成功的實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革。通過對實(shí)施開放管理模式的實(shí)驗(yàn)室做出跟蹤可以得出，這種模式是較為有效的，并且這種管理模式的實(shí)施所帶來的成果也是較為顯著的。

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