劉升

摘要：長久以來，我們?cè)趯W(xué)校教育中只重視學(xué)生文化知識(shí)的掌握，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生面臨的考試，升學(xué)，人際關(guān)系等問題逐漸凸顯出來，如何培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，且心理健康的學(xué)生成了我們新的課題。學(xué)校，尤其是中小學(xué)，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的責(zé)任。面對(duì)社會(huì)的需求，教育工作者必須轉(zhuǎn)變理念，運(yùn)用多種方法，嘗試在不同學(xué)科中滲透心理健康教育，提高學(xué)生心理健康維度，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，以期今后能對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：心理健康；學(xué)科滲透

一、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識(shí)，是培養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)，提升自身能力的主要途徑。新的課程改革以來，我們更強(qiáng)調(diào)構(gòu)建師生民主平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，通過以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)于學(xué)習(xí)的想法大膽地提出來，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。這些新的理念，對(duì)實(shí)施心理健康教育在學(xué)科中的滲透起到了很好的推動(dòng)作用。

對(duì)于教授不同學(xué)科的教師，首先自身要有良好的心理素養(yǎng)。當(dāng)一名教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，熟練的教學(xué)技巧外，必須具備健全的人格和健康的心態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。教師的職責(zé)不單是教書，更重要的是育人，這是一份心貼著心的工作，一個(gè)心理健康維度很高的教師，會(huì)受到學(xué)生的尊崇，進(jìn)而喜歡他的教學(xué)方式，喜歡他的教學(xué)內(nèi)容，這樣，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生的概率就大增。這本身就是通過本學(xué)科教學(xué)孕育學(xué)生健康心理的過程，如果再能和教學(xué)內(nèi)容中的某些知識(shí)點(diǎn)相切合，效果就更加完美了。

目前，在中小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程的學(xué)校并不是很多，即便開設(shè)，也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)排名等原因受到其他學(xué)科的擠壓，并不能保證課時(shí)等現(xiàn)象。我們想辦法把心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)，不但可以豐富任課老師的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到推動(dòng)作用，又可以增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)達(dá)到知識(shí)與心理健康的雙豐收，是一種雙贏的做法，應(yīng)該在廣大教師中積極推廣。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的方法

首先，要使在校的每一位教師樹立起心理健康教育的理念，主動(dòng)通過日常的教學(xué)生活向?qū)W生傳遞積極幸福的人生觀念，點(diǎn)亮每個(gè)孩子心里那盞明燈，喚起那些幼小的心靈。當(dāng)我們通過努力播撒幸福的種子，肯定會(huì)收獲家長和學(xué)生的好評(píng)。學(xué)校在整體的辦學(xué)理念里，心理健康教育的理念要貫穿始終，這份工作不應(yīng)該僅是學(xué)校德育處或者是心理咨詢室某幾位老師的任務(wù)，要上升到全校人人參與，人人共享成果的高度。這樣才能使整個(gè)校園洋溢出一份獨(dú)特的溫馨，干群關(guān)系和諧，師生關(guān)系和諧，工作中幸福的指數(shù)上升，整體校園育人環(huán)境溫馨。這樣的人文環(huán)境肯定要比枯燥死板的單一教學(xué)模式好得多，而學(xué)生的成績(jī)排名等等社會(huì)關(guān)切的辦學(xué)熱點(diǎn)問題也一定會(huì)收到更好的效果。一所學(xué)校是這樣，一個(gè)處室、年級(jí)組是這樣，一個(gè)班級(jí)也是這樣，成績(jī)優(yōu)異和心理健康維度高的學(xué)生怎么會(huì)少呢？

其次，可以加大教師培訓(xùn)的力度促進(jìn)全員心育再上新的高度。一個(gè)優(yōu)秀的老師，可能學(xué)識(shí)非常淵博，教學(xué)方法非常靈活，但如果沒有知識(shí)的及時(shí)更新和累積，時(shí)間一長便可能失去自己在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。一個(gè)好的教師必須自己是個(gè)勤學(xué)好讀的人，其自身的學(xué)識(shí)與能力、觀念與方法也在無時(shí)不刻的影響著自己所教授的學(xué)生，對(duì)他們的思維習(xí)慣和行為方式都起著潛移默化的影響。所以教師自己要好學(xué)，教育行政部門也要千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師學(xué)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也要想辦法讓本校的老師多走出去，多吸收多消化，切不可把外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)當(dāng)作福利送身邊人去旅游，這是非常官僚的做法。

通過學(xué)習(xí)，老師會(huì)吸取各種好的教學(xué)方法，將自己平日里養(yǎng)成的固定教學(xué)習(xí)慣方式打破，融進(jìn)新的內(nèi)容，新的方式，從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的成長，在好老師的道路上走得更遠(yuǎn)。在這個(gè)過程里，我們的學(xué)生同樣是受益者，可以在課堂里感受知識(shí)汲取的不同方式，開闊眼界，調(diào)動(dòng)思維，產(chǎn)生積極心態(tài)，自信心加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)好的聽課效果。

再次，我們可以針對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，或者在情感態(tài)度價(jià)值觀層面給學(xué)生推介積極的人生觀念和健康的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去看問題，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法，實(shí)現(xiàn)心理健康教育在不同學(xué)科中的滲透。比如，語文課學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說不可或缺的，那么在語文教學(xué)中合理的加入心理健康的觀念是十分可取的。人教版義務(wù)教育課程語文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課節(jié)選了19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》中的《再塑生命》一文。文章中安妮·莎莉文老師用盡心思培養(yǎng)當(dāng)時(shí)只有六歲的小海倫·凱勒，用她的愛心去包容這個(gè)孩子，這實(shí)際上就是愛的種子播撒的過程，年幼的小凱勒通過安妮·莎莉文老師的教誨逐漸認(rèn)知外面的世界，建立起深厚的師生情誼，而這個(gè)過程經(jīng)歷了將近三十年的時(shí)間！雖然安妮·莎莉文老師自己也看不清，甚至看不見，但這共處的經(jīng)歷絕對(duì)彌足珍貴。語文老師在講述這篇課文時(shí)可以著重講述海倫·凱勒對(duì)于生命的熱愛，從而可以將生命教育的知識(shí)滲透其中；可以著重讓學(xué)生體會(huì)安妮·莎莉文老師的教育藝術(shù)以及對(duì)海倫的愛，從而滲透對(duì)生命關(guān)愛的內(nèi)容，讓學(xué)生樹立起正確的人際觀念，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，照顧他人，知道這也是一種能力，人際交往的目的不應(yīng)該是索取。這樣就實(shí)現(xiàn)了心理健康教育在語文學(xué)科的滲透。

我們?cè)賮砜纯凑握n的內(nèi)容。人教版義務(wù)教育課程思想品德教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第二目題目是《男生·女生》，其知識(shí)目標(biāo)主要是教授學(xué)生知道男女生之間的差異，如何正確健康的交往，理智的控制自己的情感等。我們可以適時(shí)的在教學(xué)內(nèi)容中加入青春期異性交往的話題，可以通過排練心理劇讓學(xué)生更好地理解本課內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白青春期兩性心里的特征，能夠很好的駕馭自己萌動(dòng)的情感，實(shí)現(xiàn)心理健康內(nèi)容在本課的滲透。

人教版義務(wù)教育課程生物教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一章第二節(jié)，題目是《人的生殖》。其主要內(nèi)容是通過講解兩性的性行為孕育新生命的過程，大多數(shù)生物教師可以把其中有關(guān)生理的內(nèi)容講解的十分透徹，對(duì)于器官的構(gòu)造，十月懷胎以及分娩的內(nèi)容流暢的道來。但我們同樣可以加入母嬰關(guān)系、感恩父母、客體關(guān)系等心理健康的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)就顯得更加豐滿了。學(xué)生也會(huì)感觸母親十月懷胎的辛苦，從而更好地理解親情。

2014年新人教版英語教材九年級(jí)第十二單元題目為《life is full of the unexpected》（生活中充滿意外），內(nèi)容講述一個(gè)叫做瑪麗的小女孩因?yàn)槠鸫餐砹擞龅搅艘幌盗幸庀氩坏绞虑榈墓适隆Ｏ床涣嗽?，坐不上車，忘記帶書包，開不了門等等。英語老師會(huì)從本專業(yè)教學(xué)出發(fā)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)習(xí)新的短語和用法，掌握聽力和完成時(shí)態(tài)等。這樣的教學(xué)是正常的，沒有任何問題，也符合英語教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)，但如果我們從心理健康教育的角度出發(fā)，讓學(xué)生置身于一部英語心里劇中，分別扮演瑪麗或者老師和同學(xué)，體驗(yàn)一下當(dāng)事人的心情，便可更好的掌握在遇到意外狀況時(shí)的心情。同時(shí)，老師也告借此課教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，遇到問題不要慌張，要隨時(shí)調(diào)整自己的情緒，便可起到一舉兩得的目的，使學(xué)生同時(shí)獲得心理健康的教育。

此外，人民美術(shù)出版社美術(shù)教材中有介紹梵高的野獸派的畫作，教師可以適時(shí)講授一些梵高的生平和他的精神狀態(tài)的內(nèi)容；體育教材中介紹籃球、足球等集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以加入一些團(tuán)體效應(yīng)的心理知識(shí)，也可以在戶外進(jìn)行拓展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)心理健康學(xué)科在教學(xué)中的滲透。

三、思考與體會(huì)

學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)該是一個(gè)不斷探索的過程，僅通過我在本文中的簡(jiǎn)單描述是不能解決問題的。它既不同于專門的心理健康課，也不同于單純的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該是兩者的有機(jī)結(jié)合。這項(xiàng)工

作的開展需要校領(lǐng)導(dǎo)重視，各學(xué)科教師與心理健康教師深入探討，一起準(zhǔn)備課堂教學(xué)的過程。只要大家具備心理健康的意識(shí)，能夠正確面對(duì)學(xué)生在成長過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，更深一步了解出現(xiàn)心理問題的原因，這項(xiàng)工作還是大有前景的。優(yōu)秀的教師應(yīng)該多鉆研，多思考，通過滲透心理健康知識(shí)的方法更好地完成本學(xué)科的教學(xué)。長此以往，堅(jiān)持不懈，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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