摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中廣泛應(yīng)用，增大了課堂容量，增加了信息量，創(chuàng)設(shè)著更加直觀更加動感的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增添學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，增強了英語教學(xué)效果。21世紀人類進入信息時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與教育教學(xué)教研方法手段的改革以及學(xué)科資源整合使教學(xué)模式和教學(xué)效果有一個很大的變化。也必然會為英語教育教學(xué)發(fā)展打開了不斷優(yōu)化的大門，為英語課堂教學(xué)帶來時代的風(fēng)彩。

關(guān)鍵詞：課堂；信息技術(shù)；優(yōu)化；改革；情景；容量； 效率；效果

現(xiàn)代信息技術(shù)已進入我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，并且不斷改變和?yōu)化著我們的日常生活，如：閱讀信息，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上購物、美團餐飲，影像制作播放，課堂教學(xué)，遠程控制，可視對話，等等。目前，信息技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，并已成為現(xiàn)代教育教學(xué)教研的重要平臺和技術(shù)應(yīng)用手段。為教育資源有效配置，為教育教學(xué)方式優(yōu)化和改革提供了一個方向性的基礎(chǔ)。英語學(xué)科教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學(xué)科而存在的，并且是適應(yīng)時代的要求而存在的重要學(xué)科之一，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教育教學(xué)教研多方面已經(jīng)廣泛使用，尤其在英語課堂教學(xué)中取得了很好的效果。

首先，英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，承載著語言交際的功能。它也傳遞著不同文化的國際交流。就英語學(xué)科而言，聽說讀寫譯等技能的訓(xùn)練需要多種形式，多種方法，多種渠道地展開。如果正確運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段更好地為英語課堂服務(wù)呢？這是一個很重要很有價值的命題。因為現(xiàn)代信息技術(shù)可拓寬和豐富英語教育教學(xué)資源，增大課堂容量，增加信息量，大大減少了教師的板書時間，增強了課堂教學(xué)效果，也增添學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。也為多種文化交流和語言學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的廣闊空間。

第二，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用更有利于新課程下實現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)的三維目標，即知識目標，能力目標，語言情感目標。也能更好地展開情景教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整合現(xiàn)代信息技術(shù)和英語學(xué)科資源特色進行英語教育教學(xué)，極大地豐富了英語課堂，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極主動性。圖文聲請并茂，視頻音頻影像文字多位一體，使學(xué)生置身于一個虛擬與真實的英語學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生順其自然地融入情景教學(xué)之中，潛移默化地提高英語學(xué)習(xí)動能和水平。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂上的應(yīng)用也有利于靈活多樣地開展英語教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生的思維，突破教學(xué)的重難點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流的能力。還可以學(xué)以致用。讓學(xué)生嘗試著運用所學(xué)到的信息技術(shù)知識，開展課堂多媒體課件下的英語學(xué)習(xí)活動，師生互動，網(wǎng)絡(luò)傳譯交流，共享教學(xué)資源。

現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)教研工作提供了高效率的保障，也為教育教學(xué)教研方法手段優(yōu)化改革提供了時代的基礎(chǔ)。

作為一名老教育工作者，有著自己的教育教學(xué)教研經(jīng)驗，也有自己的豐富教育教學(xué)教研經(jīng)歷。從一塊黑板，一支粉筆，幾本書開始到輕點鼠標到彈指畫點，可以包羅萬象，周游世界宇空，也可以耕深學(xué)科知識，還可以創(chuàng)意制作，系統(tǒng)研究。多媒體的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛推廣，極大地提高了英語課堂教學(xué)效果，增強了教育教學(xué)教研能力和課堂容量，資源共享，跟蹤課堂，為現(xiàn)代教育事業(yè)增添了無窮的魅力！

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，解決了英語教育教學(xué)教研很多方面的問題。其一，利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，從而提高課堂教學(xué)效率。許多在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較抽象難以理解的內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)能生動的，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感到有種看得見摸得著的感覺，這樣學(xué)習(xí)起來輕松快樂，學(xué)生當(dāng)然愿意學(xué)了，當(dāng)然想學(xué)了，這就是信息技術(shù)的獨特魅力?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)就像神筆馬良一樣為課堂教學(xué)注入了新的活力。廣泛使用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教師和學(xué)生“教與學(xué)”的模式。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和思維。利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點，展現(xiàn)音頻和視頻內(nèi)容，讓學(xué)生在真實的語境中感受學(xué)習(xí)語言的興趣和體驗不同文化的風(fēng)采。

其二， 英語教師在課堂上使用信息技術(shù)也可以使課堂學(xué)習(xí)方式多樣化，從不同的角度，不同的模式開展課堂教學(xué)，教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容能讓學(xué)生從心理上認同并接受，并積極主動的去學(xué)習(xí)和參與活動。這樣，教師的教學(xué)目的就能夠達成，教學(xué)目標就會實現(xiàn)。英語課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生活動為中心，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)于英語教學(xué)，可以讓學(xué)生心理上愉悅，英語學(xué)習(xí)資源豐富，素材廣泛新穎，使他們對英語學(xué)習(xí)感興趣。能夠活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

其三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以增大課堂教學(xué)的容量，告別了以往傳統(tǒng)的單一的板書和靜態(tài)的畫面、模型、文字等等，徹底打破傳統(tǒng)觀念的老師講學(xué)生記背的方法，信息技術(shù)的使用讓課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，量的升華，可以多角度，多方式，多畫面，多動感地去開展課堂活動。

使現(xiàn)代的英語課堂真正成為學(xué)生和老師互動探究的陣地。

其四，利用信息技術(shù)可以提高自身的計算機應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中會經(jīng)常應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學(xué)軟件，課件的制作，視頻幻燈片的制作播放，使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化，計算機使用水平在運用中自然地提升了。

其五，利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率，而且還可以課后遠程跟蹤，大大方便課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)，可以使課內(nèi)課外互聯(lián)相應(yīng)，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率，也提高了課后輔導(dǎo)的效果，為大面積提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

其六，遠程課程和直播課堂已經(jīng)廣泛普及。現(xiàn)代信息技術(shù)的作用讓師生之間可以在任何地點使用移動客戶端進行互動和課堂教學(xué)。人手一個小平板在許多教師和學(xué)生中存在，PPT，白板應(yīng)用已是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)資源。所以說，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)語境，它不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，提高了英語課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和求知欲，也促進了師生互動，知識探究的情趣。

21世紀是個信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時代，要想成為一個好教師，一名好學(xué)生，一定是懂得信息化，善用技術(shù)，善用資源，善于設(shè)問，善用教法，善于學(xué)習(xí)，善于評價，善于溝通，善于交流，善于思考，善于應(yīng)用的智慧型人才。埃德加斯諾說過，“二十一世紀的文盲，不再是不會識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人”。二十一世紀的英語課堂教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛有效應(yīng)用于其中。我們作為英語教師應(yīng)讓多層面發(fā)展學(xué)生多方面的素養(yǎng)，能運用思維能力，和現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鼓勵師生互動協(xié)作，反思提高，成為智慧型的人才。21世紀人類進入信息時代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與教育教學(xué)教研方法手段的改革以及學(xué)科資源整合使教學(xué)模式和教學(xué)效果有一個很大的變化。也必然會為高中英語教育教學(xué)發(fā)展打開了不斷優(yōu)化的大門。英語課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是基本的，也是必要的。

參考文獻：高中英語課本。

作者簡介：劉德梁，男，1965年6月生，民進會員，大學(xué)本科，英語教育學(xué)士學(xué)位。中學(xué)高級教師職稱。1990年7月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)外語系，2001～2003年參加安徽師范大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究生課程班學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，通過全國同等學(xué)力者申請碩士學(xué)位英語考試以及計算機考試。普通話二級甲等。自1990年7月參加工作以來從事英語教學(xué)近三十年。多次參加了全國、全省，全市級中學(xué)骨干英語教師新課程課堂教學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)。并且多次受到美國，英國，澳大利亞等英語國家專業(yè)教師的專門培訓(xùn)。撰寫教育教學(xué)論文《高中英語課堂教學(xué)中的學(xué)生主體論》等數(shù)十篇；主編或參編出版教輔讀物《高中英語發(fā)散思維輔導(dǎo)》等二十余本；輔導(dǎo)初、高中學(xué)生參加國家、省、市級英語競賽且獲特、一、二、三等獎?wù)哌_五十余人次，為高校輸送高中畢業(yè)生數(shù)千名。長期擔(dān)任班主任工作， 善于思考，積極開拓創(chuàng)新，勇挑重擔(dān)，能夠熟練使用電腦及辦公軟件，并具有制作和使用教學(xué)課件的能力。有愛心，有責(zé)任感。先后獲得過文藝雙十佳，優(yōu)秀民進會員，優(yōu)秀政協(xié)委員，市文明家庭，優(yōu)秀英語競賽輔導(dǎo)教師等榮譽稱號，2016年3月入選為李厚安主編的《中國教育界名人大辭典》。